關(guān)于高中階段歷史學(xué)科教學(xué)方法的探究

胥建清

【摘 ? ?要】學(xué)生在初中時期就已經(jīng)接觸了歷史，對歷史科目有了一定的了解，歷史的教學(xué)內(nèi)容自然是歷史，這是很直白的問題。初中階段或許只是讓學(xué)生全面了解歷史，但是高中階段的歷史教學(xué)已經(jīng)不僅僅是對于歷史事件的簡單記憶，更側(cè)重于如何使學(xué)生掌握歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。本文主要討論關(guān)于歷史學(xué)習(xí)方法方面的問題。

【關(guān)鍵詞】高中 ?歷史 ?學(xué)習(xí) ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.150

高中學(xué)生在初中時期就已經(jīng)接觸了歷史，對歷史科目有了一定的了解，歷史主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？歷史教學(xué)內(nèi)容自然是歷史，這是很直白的問題。然而什么是“歷史”呢？在更深層次的接觸歷史這門學(xué)科之前，應(yīng)進一步理解歷史的內(nèi)涵。所謂歷史，是作為教育的歷史，應(yīng)以歷史作為實現(xiàn)人的思想和精神的傳承，發(fā)展以及人格的養(yǎng)成。而且高中歷史的教學(xué)也已經(jīng)不僅僅是對于歷史事件的簡單記憶，如何使學(xué)生掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的方法是高中階段的主要任務(wù)，在講授學(xué)習(xí)方法之前必須讓學(xué)生全面認識歷史學(xué)習(xí)的必要性及其重要意義。那么，作為一名現(xiàn)代人，學(xué)習(xí)歷史有哪些意義呢？

佛朗西斯·培根說過“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)歷史的作用之一是可以讓人變得睿智。因此，學(xué)生多讀讀歷史是有很多好處的，通讀歷史名作可以提升自身的素質(zhì)，而且能夠給自己形成一種獨特的氣質(zhì)。熟讀歷史也是作為國人所必須具備的基本素質(zhì)之一。我們的國家——中國，歷史源遠流長，有著上下五千年燦爛的文化，通過學(xué)習(xí)歷史課程，可以更好的了解我們偉大祖國的榮辱興衰，進一步增強我們的歷史責(zé)任感。

我國的歷史可以分為古代史、近代史、現(xiàn)代史，古代史可以看作是一首贊歌，近代史是一部屈辱史，現(xiàn)代史是一曲勇于奮進的舞曲。在這里，我們需要將贊美放在記憶深處，時刻將屈辱銘記在心，鞭策著大家繼續(xù)勇往直前。在學(xué)習(xí)我國近代史時，學(xué)生肯定能體會那種心在滴血的感覺，就是那被人蹂躪的自尊灑落一地的感覺，這樣才更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的必要性?，F(xiàn)代社會是一個快速發(fā)展、萬事萬物日新月異的時代，很多東西都在快速的更新?lián)Q代，不進則退，唯獨歷史給人們留下的是歷久彌新的感覺;學(xué)生只有整體了解自己國家的歷史脈絡(luò)，知道養(yǎng)育自己偉大母親所忍受的屈辱，才能激起自己日漸強大的欲望，引導(dǎo)自己邁進祖國燦爛的明天。那么，高中階段的歷史課程應(yīng)該用哪些教學(xué)方法呢？

一、調(diào)動興趣

張載曾經(jīng)說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無成”，這句話充分說明了興趣對一個人學(xué)習(xí)的重要性。作為歷史教師，首先應(yīng)該明白這個道理，要想學(xué)好歷史，必須先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽O(shè)想一下，教師在講臺上無休止的講課，但是學(xué)生在臺下做自己愛做的事情，這就相當(dāng)于教師在做無用功，結(jié)果可想而知，“左耳朵進、右耳多出”，就像是下了一場雨，太陽一出，卻絲毫找不到雨水的痕跡?？赡茉诤芏鄬W(xué)生眼中歷史是一門很無趣、特枯燥的課程，很多學(xué)生都產(chǎn)生了歷史恐懼癥。其實不然，任何課程都有它的趣味性所在，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

作為高中階段的歷史教師，就要充當(dāng)那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，告訴學(xué)生歷史的趣味在哪，或者通過自己的努力挖掘歷史學(xué)科的趣味性，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能將自己與學(xué)生的努力盡可能的做到利益最大化。

二、激發(fā)自主性

高中階段，意味著學(xué)生已經(jīng)不是凡事不懂的小孩子了，他們步入高中階段，是他們成人階段的小小開始。在這個階段，學(xué)生有很強的自制力，有對理想信念的執(zhí)著追求。他們能夠明辨是非，知道凡事不可意氣用事。作為教師，一定得轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，徹底摒棄以往那種高高在上的態(tài)度。與學(xué)生拉近距離，在某種程度上還得尊重學(xué)生的人格。這個階段的學(xué)生的自尊心也極強，處在心理敏感期。教師在講授課程時，一定要顧忌到這些方面，從內(nèi)心深處認可學(xué)生是一個獨立的個體，調(diào)動學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處渴望學(xué)習(xí)的欲望。在課堂上，必須加大與學(xué)生的互動，多利用媒體或是有趣的故事情節(jié)等增強學(xué)生的專注力。等學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言，就會輕松很多;換言之，教學(xué)對于教師也是件令人愉悅的事情。

三、總結(jié)記憶方法

其實，從高中歷史學(xué)科的劃分而言，歷史是需要大量記憶的學(xué)科，可能這也是很多學(xué)生“談史色變”的主要原因。事實上，讀讀歷史可能對于學(xué)生不是什么困難的事情，難的是如何記住那些讓人錯亂的年代和朝代，如何弄清那么多的歷史發(fā)生地，這就需要學(xué)生自己找尋適合自己的記憶方法。在課堂上，教師經(jīng)常用的可能是圖示法，圖示法是非常利于教師教學(xué)板書;可以使所講授的內(nèi)容以化繁為簡，由點到線，由線成面，簡潔明了形象生動，使記憶變得相對輕松很多。還有的教師擅長運用制表法，將相似易混的歷史知識通過制表的方法掌握。

如對近代史中在不同時期的中共所采取的土地政策可按照“背景、時間、內(nèi)容、特點、作用”等幾個方面去制作表格進行對照，便于掌握。例如還有一些歷史年代速記法、濃縮法等等，都是歷史學(xué)習(xí)中比較重要的、利于記憶的方法，學(xué)生可以選擇比較適合自己的方法進行重點突破，當(dāng)然也可以根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗組合出更便捷的方法，學(xué)習(xí)就是要勇于創(chuàng)新、突破陳規(guī)。與此同時，還要注重利用艾賓浩斯的遺忘曲線的規(guī)律及時的進行復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才能最大限度的事半功倍，獲得記憶的最佳成果。

四、增加有關(guān)歷史的實踐

在平時的課余時間可以多讀些與歷史有關(guān)的書，這樣可以增加自己的歷史底蘊。實踐是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在平時的生活中，可以利用課余時間或是假期等，多去歷史感厚重的地方，感悟歷史，了解那樣的年代、那樣的人物、那樣的歷史事件。很多時候，可能單純的書本知識會讓人產(chǎn)生厭惡感;但是，回歸到現(xiàn)實，真正走進歷史就不一樣了，那會讓人找尋到真實感和親切感，會讓人記憶深刻、歷久彌新。從某種方面而言，這既增加了歷史的可讀性，又降低了對歷史學(xué)習(xí)的難度，可謂是一箭雙雕，何樂而不為。

五、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性相信大家都知道，也不會否認他的重要性，只是大家對這個習(xí)慣是怎樣的以及如何養(yǎng)成，還存在分歧。其實，有時在課堂上，學(xué)生會提出這樣的問題。但是，這樣的問題真的沒有固定答案。就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，我們每個人也都是唯一的、獨特的，那就更不可能有同樣的思維，自然也不會有一模一樣的習(xí)慣。因此，只要能找到適合自己的，能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率的，就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)于歷史的學(xué)習(xí)講述了很多，希望大家能在堅持自己見解的基礎(chǔ)上融合本人以上的意見與建議。