小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施探析

余惠瑛

【摘 ? ?要】寫作一直都是語文教學(xué)的重中之重，然而目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在著一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，教師們應(yīng)該引起重視，并通過問題的有效解決提高寫作教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?寫作教學(xué) ?問題 ?應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.133

學(xué)生寫作能力的提升是一個十分漫長的過程，隨著學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生的寫作水平得以不斷提高。在小學(xué)階段注重對學(xué)生進行寫作教學(xué)，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，學(xué)生的寫作興趣也變得更加濃厚，但是我們在看到小學(xué)寫作教學(xué)取得進步的同時，也要看到目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在一些十分棘手的問題，迫待教師采取有效措施加以應(yīng)對。

一、目前小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)中存在的問題分析

（—）過度注重對學(xué)生進行寫作技巧的教學(xué)

寫作的過程實際上就是作者本人的思想情感以文字呈現(xiàn)的過程，每一個人都有自己對事物的觀點與見解，因此，每個人文章的表達形式還是文字構(gòu)成都會有差異性。因此，小學(xué)教師要讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何有效抒發(fā)自己的思想情感。但是目前小學(xué)語文寫作教學(xué)過度注重對學(xué)生進行寫作技巧的教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生的寫作被局限于框架之中，影響了學(xué)生思想情感的表達。

（二）不能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。小學(xué)階段是對學(xué)生進行寫作教學(xué)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵時期。而在目前小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)中，教師并沒有對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣引起重視，而是按部就班的對學(xué)生進行寫作知識技巧的教學(xué)。寫作是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一個難點，如果學(xué)生對寫作的興趣不濃厚，那么，學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)效率就會降低，同時也會影響學(xué)生在寫作過程中進行自主創(chuàng)新。

（三）不能將寫作教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來

作文雖然是以文字的形式呈現(xiàn)出來的，但是其思想源于生活實踐，只有善于觀察生活，不斷體會生活的人才能寫出更加優(yōu)秀的文章。小學(xué)生正處于寫作思想與能力形成的關(guān)鍵時期，因此，在寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的事。而在目前的小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)中，并沒有將生活中的例子與寫作教學(xué)結(jié)合起來，同時也沒有引導(dǎo)學(xué)生去仔細的觀察生活，這就影響了學(xué)生將寫作與實際生活結(jié)合起來的意識的形成，同時也影響了學(xué)生將寫作與生活實際結(jié)合起來的能力的提升。

（四）對學(xué)生進行的寫作訓(xùn)練針對性不強

寫作僅僅靠學(xué)生對生活的感悟是不夠的，還要進行一定的練習(xí)，這樣學(xué)生的思想情感才能準確的表達出來。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)語文教師都會定時或者不定時的為學(xué)生布置一些寫作練習(xí)題目，但是這些練習(xí)題目的針對性并不強，因此，即使學(xué)生進行了相關(guān)的練習(xí)，但是卻難以達到預(yù)期的練習(xí)效果。只有針對性強的寫作練習(xí)題目，才能達到具體的練習(xí)目的。

二、應(yīng)對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的有效措施

（一）注重學(xué)生在寫作過程中個性的展現(xiàn)

在寫作過程中對學(xué)生進行寫作技巧的教學(xué)也很必要，但是教學(xué)又不能拘泥于寫作技巧之中，教師更要注重發(fā)揮學(xué)生在寫作過程中的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師對學(xué)生進行寫作技巧的教學(xué)，是為了學(xué)生能夠通過有效的方式去表達思想情感，而不是為了給學(xué)生的寫作戴上枷鎖，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生避免在寫作的過程中過度的去引用他人的語言，否則會導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生錯誤的認識。在寫作的過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極的發(fā)揮想象力，勇敢的進行創(chuàng)新，寫出別具一格的文章。例如：本人在寫作教學(xué)的過程中就鼓勵學(xué)生從不同的角度去認識問題，打破原有的寫作觀點，同時又鼓勵學(xué)生將有助于思想情感表達的寫作技巧運用于寫作之中。

（二）注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

作為新時期的一名小學(xué)語文教師，一定要認識到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要性，并將此落實到實際的寫作教學(xué)之中。在實際的教學(xué)中，我們可以通過以下途徑有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣：1.以學(xué)生熟悉的話題為切入點。小學(xué)生的寫作經(jīng)驗并不豐富，因此，為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，教師可以讓學(xué)生寫作一些自己比較熟悉的話題，這樣就避免了學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)無話可說的情況，同時也使學(xué)生在寫作的過程中找到成就感與幸福感，這樣，學(xué)生自然對寫作的興趣就變得更加濃厚了。2.在寫作教學(xué)中常常鼓勵學(xué)生。小學(xué)生在寫作的過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師如果經(jīng)常對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予批評，無疑會打擊學(xué)生的信心，更談不上提高學(xué)生的寫作興趣了，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師在學(xué)生在寫作中取得進步時，應(yīng)該及時的給予學(xué)生表揚與鼓勵，使學(xué)生對寫作充滿自信，從而進一步的提高學(xué)生的寫作興趣。

（三）將小學(xué)語文寫作教學(xué)與實際生活結(jié)合起來

為了提高小學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察生活，生活是個大課堂，只有在生活中學(xué)生才能有更多的領(lǐng)悟，產(chǎn)生更多寫作的靈感。例如：本人讓學(xué)生寫作一篇關(guān)于“藍天”的文章，如果學(xué)生不通過實際的觀察，就會借鑒教材上或者讀過的課外讀物描寫藍天描寫，那么，學(xué)生寫出來的文章既與實際生活脫節(jié)，同時又會出現(xiàn)千篇一律的情況。如果學(xué)生從生活實際出發(fā)去觀察現(xiàn)實生活中的藍天，那么，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在在很多地方已經(jīng)難以見到藍藍的天上白云飄這樣的場景了，霧霾肆虐，很多時候天空都是灰蒙蒙的。教師只有引導(dǎo)學(xué)生將寫作與實際生活結(jié)合起來，文章才更有真實感，才能使學(xué)生的寫作水平不斷提升。

（四）有針對性的對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練

教師在日常寫作教學(xué)過程中對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，一定要提高針對性。較之于語文其他知識板塊的學(xué)習(xí)，寫作顯得更加復(fù)雜，但是如果對寫作進行歸類，還是有規(guī)律可循的，因此，教師在對學(xué)生的寫作能力進行訓(xùn)練的時候，一定要提高針對性，有重點的去提升學(xué)生的寫作能力。教師在對學(xué)生的寫作能力進行有針對性的訓(xùn)練的時候，還要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，寫日記是學(xué)生寫作經(jīng)驗積累的有效途徑，每天練筆，久而久之學(xué)生的寫作水平自然會上升到一個新的臺階。

本文對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題進行了闡述，并提出了解決問題的有效措施。不管是教師還是學(xué)生，都要對寫作引起重視，這就要求教師能夠更有效的展開教學(xué)，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下更好的提升自身的寫作水平，只有學(xué)生的寫作水平提升了，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)才能得以提升，才能進一步的促進學(xué)生的全面發(fā)展。