初中數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

陳霞

【摘??? 要】眾所周知，目前越來越多的學校都安裝了多媒體技術(shù)設(shè)備，該怎樣利用多媒體技術(shù)讓初中數(shù)學課堂教學更有效率，這已經(jīng)成為了教職工探討的焦點。筆者試著從信息技術(shù)對初中數(shù)學教學的優(yōu)點，分析了在初中數(shù)學教學中有效利用信息技術(shù)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 現(xiàn)代信息技術(shù)? 課堂教學

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.002

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和計算機多媒體已成為了教育發(fā)展的核心。教育部為實現(xiàn)我國信息化帶動教育這一方針，制定了相關(guān)的一系列政策。多媒體在教育方面日益普及，它具有傳統(tǒng)教學所不具備的優(yōu)勢。因此教師就需要在傳統(tǒng)教學模式中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，來激發(fā)學生學習興趣，使其更好地掌握數(shù)學知識。

一、信息技術(shù)在數(shù)學課程教學中應(yīng)用的優(yōu)點

（一）形象直觀地揭示數(shù)形關(guān)系

數(shù)與形是初中數(shù)學內(nèi)容中最為重要的兩部分。通過數(shù)形結(jié)合來解決數(shù)學問題，在初中數(shù)學教學中，包括函數(shù)圖像的形成以及圖形的變換等都可以利用信息技術(shù)知識進行直觀的演示。使用動畫仿真、過程演示以及內(nèi)容重放的方式，將抽象的數(shù)學內(nèi)容形象直觀地展示在學生面前，同時可以激發(fā)學生學習的積極性以及主動思考的能力。如在反比例函數(shù)圖像教學中，傳統(tǒng)教學方式有兩個難點：分別是雙曲線的形成和對雙曲線無限逼近兩坐標軸的理解。為克服這兩個難點，作者將學生帶進計算機教研室，為其提供繪圖軟件，讓學生利用多媒體技術(shù)通過賦予自變量不同數(shù)值，畫出雙曲線，學生在繪制的同時，發(fā)現(xiàn)和歸納反比例函數(shù)的圖像與特性。利用信息技術(shù)將數(shù)與形相結(jié)合，加深了學生對反比例函數(shù)的認識。

（二）驗證與發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律

使用“幾何畫板”的測量功能，能夠構(gòu)造出動態(tài)的數(shù)學模型或數(shù)據(jù)圖表。這樣就可以動態(tài)地保持給出的幾何關(guān)系，不僅可以提高學生的空間認知能力，還能夠幫助學生認識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學生自主解決問題的能力。如在講授等腰三角形的性質(zhì)時，作者讓學生利用“幾何畫板”首先做出一個任意的等腰三角形，并畫出底邊上的中線、頂角的平分線與高線，同時測量其長度;然后拖動頂點，學生很容易會發(fā)現(xiàn)三條線長度發(fā)生變化時，點的位置也會發(fā)生變化，同時三線保持互相重合。教師只是提出問題和背景，學生自主實驗、觀察、歸納、驗證，并得出結(jié)論。這一系列的認識與發(fā)現(xiàn)的過程都是由學生自主完成，學生能夠?qū)l(fā)現(xiàn)的規(guī)律與性質(zhì)自主地納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，完全體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則。

（三）轉(zhuǎn)“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”

充分調(diào)動學生的主動學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生積極參與到教學中，用自己的思維方式主動獲取知識和解決問題是教育的本質(zhì)。初中數(shù)學實驗教學中，學生可通過計算機仿真式地體驗數(shù)學思想的形成過程，在“做數(shù)學”的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。

如在講授“一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”時，作者改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學方式。讓學生使用計算機的畫圖軟件，通過對一次函數(shù)的拖動使其圖像發(fā)生變化。學生觀察變化數(shù)據(jù)的同時，思考相關(guān)變量之間的關(guān)系，從而自主發(fā)現(xiàn)并歸納一次函數(shù)圖像與系數(shù)的關(guān)系。教學不再單純依靠記憶與講解，而是學生動手實踐，自主觀察、推理、驗證直到理解與掌握。

（四）引導學生主動思考解決問題

在信息技術(shù)的環(huán)境下，多元聯(lián)系的表示方法為學生提供了充分的交互環(huán)境。計算機多媒體軟件不再只是一種演示工具，而是能夠幫助學生理解和解決問題的工具。教學中使用信息技術(shù)不僅能夠豐富和拓展數(shù)學活動的內(nèi)容，還可以引導學生從實驗中提出假設(shè)并予以驗證。

如在解決問題“順次聯(lián)結(jié)任意四邊形的四邊中點，圍成一個中點四邊形，則四邊形是什么四邊形？試證明你的結(jié)論”時，作者采用了如下方式幫助學生解決問題。首先畫圖，學生使用幾何畫板制作一個任意四邊形和它的中點四邊形;其次探究，任意拖動四邊形的某個頂點，頂點的變化引起四邊形形狀的變化;第三猜想，中點四邊形的形狀是由原四邊形的哪種性質(zhì)所決定;第四驗證，同時得出結(jié)論。學生通過上述的方式去解決這個問題，有助于提高思考與動手能力。

二、在初中數(shù)學教學中有效利用信息技術(shù)的方法

在對初中數(shù)學教學進行整合時，要以確保數(shù)學教學目標順利完成為基本出發(fā)點，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)來對教學的環(huán)節(jié)和內(nèi)容進行改進。要想使信息技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合的教學模式配合更加完美，最為重要的是制作既能夠滿足講課需要，又能夠吸引學生注意的課件。初中數(shù)學教學與信息技術(shù)整合的幾點做法如下：

（一）課堂教學輔導工具——信息技術(shù)

為了提高學生學習的積極主動性，提高學習效率和教學質(zhì)量，所做課件要能夠引導學生進行積極的思考。在數(shù)學教學與信息技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以更為立體的方式向?qū)W生進行演示，從而解決較難的教學問題。

（二）通過使用信息技術(shù)，提高學生學習興趣

通過信息技術(shù)方法，能夠?qū)D像視頻、動畫和音頻相互結(jié)合，使課堂教學更加多姿多彩。如教學《直線與圓的位置關(guān)系》時，可以舉例泰山觀日：“清晨，一輪紅日從泛紅的海平面上緩緩升起，最終離開了海平面?！痹谶@一個情景下提問：“要是將太陽比作是一個圓而海平面比作為直線，那么同學們知不知道線與圓的位置關(guān)系有哪些呢？”這種方式不僅可以把整個課堂的氣氛活躍開來，還提高了學生的學習興趣和學習效率。

（三）通過信息技術(shù)來制作數(shù)學教學課件

課堂教學的效果、質(zhì)量與課件的優(yōu)劣息息相關(guān)。當然一個優(yōu)良的課件少不了簡明有條理的布局。不少教師在平常的課堂中把教學課件插入與教學內(nèi)容無關(guān)的圖片、動畫等，這樣不只讓學生注意力不集中，還會讓課堂效果大打折扣，教師需要對此加強注意，不能為了活躍課堂而讓一些無關(guān)動畫喧賓奪主。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代信息科技的運用對初中數(shù)學教學起了莫大的幫助，同學們在信息技術(shù)的輔助下調(diào)動了積極性，體現(xiàn)了主動性，教師在教學的道路上擔子也輕松了。教師作為課堂教學的設(shè)計者和組織者，必須在發(fā)揮自身指導作用的前提下科學合理地運用信息技術(shù)多媒體，能夠做到用之有則，將傳統(tǒng)的教學方法中的優(yōu)勢與其結(jié)合，從而實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學的質(zhì)量和水平。

參考文獻

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