初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究

袁敏

【摘 要】初中階段，受到年齡和心理特征的影響，青春期的學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，不利于教學(xué)的開展。筆者作為一名初中語文教師，對自己多年的經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，在本文中對傳統(tǒng)語文教學(xué)在學(xué)生叛逆期存在的問題和如何利用語文課堂來疏導(dǎo)叛逆心理的具體方法進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】初中;語文教學(xué);疏導(dǎo);叛逆心理

初中階段是學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期，但是由于自主意識和獨立意識的增長，處于青春期的他們也極容易產(chǎn)生逆反心理，加大了教學(xué)管理的難度。但是語文作為一門必備的基礎(chǔ)學(xué)科，和其他學(xué)科相比，具有一定的特殊性。語文教學(xué)除了能讓學(xué)生掌握這門課程的知識之外，還有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于疏導(dǎo)他們的叛逆心理具有非常重要的作用。下面我們就對初中語文教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生對的逆反心理從兩個方面進(jìn)行論述。

一、初中語文教學(xué)在學(xué)生叛逆期中存在的問題

從年代上來講，當(dāng)前的初中生都是“00后”。因為他們的成長環(huán)境處于社會大變革中，所以他們的行為和思維模式和之前的學(xué)生存在著很大差別，思想的開放度和活躍度明顯增強。但是受到年齡的影響，他們的心理和思想都處于不成熟的發(fā)育階段，這就使得他們的思想和行為之間具有一定的矛盾性和極大的不確定性，極易導(dǎo)致他們出現(xiàn)叛逆心理。

從上文可知，叛逆心理是由于客觀環(huán)境和主體的需求不相稱而產(chǎn)生的一種心理活動，使得主體產(chǎn)生強烈的抵觸。對處于青春期的初中生來說，叛逆心理在學(xué)生中普遍存在，在某種程度上，甚至可以說是他們必須經(jīng)歷的心理階段。但是這種心理不管是對學(xué)生自己，還是對學(xué)校和家庭，都會產(chǎn)生不利影響。從教學(xué)方面來說，面對處于叛逆期的學(xué)生很難管理。但是面對這一問題，很多語文老師仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只強調(diào)知識的灌輸，忽略了對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，所以不僅不能對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，反而會引起他們的反感。

二、初中語文教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的具體方法

1.真誠的關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

因為初中生的思想逐漸成熟，自我意識增強，若在教學(xué)中不能尊重他們的想法，一味進(jìn)行嚴(yán)格管理，就會讓他們產(chǎn)生強烈的抵觸意識。為了緩解他們的逆反心理，老師就要用真誠的心態(tài)來主動關(guān)心學(xué)生，尊重他們的思想，讓他們感覺到自己和老師是平等的。具體的措施如下：

第一，主動和學(xué)生打成一片。很多學(xué)生之所以產(chǎn)生叛逆心理，主要的原因就是缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績不佳，所以就會故意和老師作對。初中語文教學(xué)要疏導(dǎo)這種心理，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的老師形象，放下身段，主動和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。同時，語文老師在進(jìn)行教學(xué)時還應(yīng)該注意教學(xué)語言的親切，讓學(xué)生能主動發(fā)表看法。

第二，信任和尊重學(xué)生。雖然老師和學(xué)生在年齡和知識上有區(qū)別，但是在人格上都是平等，所以在語文課堂中老師要尊重學(xué)生，讓他們能夠表達(dá)自身的獨立性。例如在講授《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時，我主動引導(dǎo)他們對鄒忌的進(jìn)諫方式——以自己的經(jīng)歷作為比喻進(jìn)行分析。然后提問：如果鄒忌直接開口進(jìn)諫，會產(chǎn)生怎樣的效果？學(xué)生很自然地就想到了齊王會產(chǎn)生逆反心理，不會輕易接受。然后我再引出直諫和諷諫的概念，指出它們之間的不同。通過這樣的方式，讓學(xué)生明白了在進(jìn)行日常交流時要注重表達(dá)的方式，正確處理和其他人的關(guān)系，尤其是和長輩交流時，即使覺得自己有道理也要尊重長輩，不得隨意頂撞。

2.挖掘教材內(nèi)容，滲透思想教育

和其他學(xué)科相比，語文教學(xué)可以更加完美地滲透思想教育，所以在疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理中發(fā)揮著不可取代的作用。語文老師可以充分利用學(xué)生的求知欲望，充分挖掘教材，融入思想教育，在潛移默化中疏導(dǎo)他們的叛逆心理。例如在講授《我的母親》這一課文時，用充滿感情的語言進(jìn)行內(nèi)容導(dǎo)入，然后在課堂上將胡適和自己母親相處的幾件事進(jìn)行分析，談?wù)勀赣H對他產(chǎn)生的影響。在進(jìn)行課文總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的母親做了哪些另自己難忘的事情，對自己產(chǎn)生了怎樣的影響，然后讓他們用自己喜歡的方式表達(dá)對母親的感激之情。最后我再指出：“我們以后應(yīng)該怎么做呢，是不是應(yīng)該多聽媽媽的話，不能故意叛逆媽媽？”所以，教師在語文課堂教學(xué)中，多多利用教材，發(fā)掘課本中的心理教育因素，疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)中明確提出，充分發(fā)揮語文教學(xué)基礎(chǔ)性和人文性的特點，順應(yīng)人文科學(xué)和自然科學(xué)不斷交叉和融合的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)德智兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才已經(jīng)成為語文教學(xué)的重要目標(biāo)。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，再加上自身的特殊性，決定了它不僅可以完成知識的傳授，還有培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的作用，在疏導(dǎo)初中學(xué)生叛逆心理方面具有獨特的優(yōu)勢。

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