校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘 要】良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對(duì)于職業(yè)院校來說十分重要，在校內(nèi)建立有效的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)的根本途徑。本文首先講述校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題，其次針對(duì)目前現(xiàn)狀所存在的問題提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】校內(nèi);生產(chǎn)實(shí)訓(xùn);現(xiàn)狀及對(duì)策

一、中職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

近年來，國(guó)內(nèi)開展了很多關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)改革與研究從提出在理論課程中增加實(shí)踐課時(shí)到提出確立以實(shí)踐教學(xué)為主構(gòu)建教學(xué)體系從提出開展真實(shí)訓(xùn)到提出開展全真實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐性教學(xué)改革正朝著工學(xué)結(jié)合的方向發(fā)展而在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面許多中職學(xué)校積極進(jìn)行了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的探索和實(shí)踐但總體看來對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)還停留在摸索的層面上沒有形成系統(tǒng)的理論在如何實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技能人才的有效合作。如何實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合等方面都還存在很多不足之處，具體而言，中職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還存在以下幾方面的問題。

1. 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入少層次低未能起主導(dǎo)作用

這些年來，許多中職學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仍然處于初始階段，由于在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地受到資金的限制，因此在建設(shè)中并不能投入大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及改造設(shè)備，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)只能使用模擬教學(xué)為主要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。中職學(xué)校在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的基地上由于數(shù)量上的缺乏，致使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)層次低。

2. 缺乏有效的校企共贏，機(jī)制沒有形成校企，互惠互利的契合點(diǎn)

校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)技術(shù)服務(wù)型企業(yè)相對(duì)比較容易但大部分企業(yè)規(guī)模不大業(yè)務(wù)量小服務(wù)項(xiàng)目數(shù)少能夠組織學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的人數(shù)和時(shí)間有限，引進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供較多實(shí)習(xí)崗位但符合學(xué)校的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃企業(yè)的設(shè)施設(shè)備又能在校園內(nèi)安裝配置的企業(yè)少企業(yè)組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)常常受限于產(chǎn)品嚴(yán)格的工藝規(guī)格原料成本及工期等條件導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益不明顯因此往往是學(xué)校熱情很高企業(yè)卻比較冷淡沒有形成有效的校企共贏，機(jī)制合作的企業(yè)在較短的時(shí)間內(nèi)看不到相應(yīng)的效益，合作積極性不高。

3. 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資力量不足

從大多數(shù)的中職學(xué)校的師資情況來看，許多學(xué)校在師資力量上并不強(qiáng)大，校內(nèi)許多教師都是在本校畢業(yè)后沒有工作經(jīng)驗(yàn)就直接留在學(xué)校工作，因此，他們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)上缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，另外是技能上的培訓(xùn)對(duì)于教師來說任務(wù)重，缺少充裕時(shí)間加入社會(huì)實(shí)踐中、師資力量上的不足使得學(xué)生并不能有效的完成專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)。

二、加強(qiáng)中職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的對(duì)策

1. 多渠道籌措資金，加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施投入

中職學(xué)校應(yīng)該多渠道的籌集資金為校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因此可以采取以下渠道為生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)籌措資金：①可以利用校企合作的方式，吸引企業(yè)為校內(nèi)投放資金改進(jìn)職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以及加大師資力量的投入;②通過向國(guó)家申請(qǐng)財(cái)政上的支持，通過獲取政府的大力投入從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的;③向校外承接各種職業(yè)技能鑒定任務(wù)以及向社會(huì)開展各種培訓(xùn)，通過這些來獲取生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)投資;④通過教師研發(fā)設(shè)計(jì)新產(chǎn)品與企業(yè)聯(lián)合生產(chǎn)、承接與工藝技術(shù)和成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目等獲得一些建設(shè)資金;⑤通過合資的方式與同一地區(qū)學(xué)校共同建設(shè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。

2. 尋找校企雙方的共贏點(diǎn)，因企制宜，引企入校

創(chuàng)新渠道和機(jī)制，通過多種途徑引進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)。中職學(xué)校應(yīng)通過政府、社會(huì)、行業(yè)、項(xiàng)目或中介等各種途徑，積極發(fā)掘與政府、企業(yè)和行業(yè)之間資源共享、合作共贏的結(jié)合點(diǎn)。按地域、專業(yè)對(duì)支撐當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的骨干企業(yè)進(jìn)行分類，了解與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐有關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，并建立企業(yè)信息檔案。根據(jù)不同專業(yè)年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，認(rèn)真分析信息庫(kù)里的企業(yè)，依據(jù)循序漸進(jìn)、由易到難的原則引進(jìn)產(chǎn)品具有典型教學(xué)意義、中等技術(shù)難度的企業(yè)入校，逐步建立分層次的由簡(jiǎn)到繁的系列產(chǎn)品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)，在具備一定的軟、硬件基礎(chǔ)后，應(yīng)鼓勵(lì)自主成立專業(yè)生產(chǎn)公司，對(duì)外承接生產(chǎn)業(yè)務(wù)，成為名副其實(shí)的“校內(nèi)教學(xué)工廠”。

3. 建立系統(tǒng)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度

明確學(xué)校與外企之間的權(quán)義關(guān)系，建立完善的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的故那里制度。調(diào)整相關(guān)部門的利益及各項(xiàng)工作之間的關(guān)系，保證各企業(yè)部門的實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的活動(dòng)能夠有效的配合，為校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)發(fā)揮最大的效益。此外，企業(yè)必須要為企業(yè)提供在職崗位，并且指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，與此同時(shí)，學(xué)生必須準(zhǔn)手企業(yè)相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真完成任務(wù)。

三、總結(jié)

中職學(xué)校建立的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)一批技能型人才，為企業(yè)培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)需要的人才，能夠適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理以及服務(wù)第一線需要的綜合人才。面對(duì)現(xiàn)在企業(yè)對(duì)人才的需求情況，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，中職學(xué)校要以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，做到實(shí)訓(xùn)與教學(xué)有效結(jié)合，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷麗珍.高校公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的困境與對(duì)策—基于第三部門的視角[J].焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）：118-120

作者簡(jiǎn)介：

唐孝松，男，漢族，湖南省郴州市人，北京師范大學(xué)哲學(xué)系本科畢業(yè)，高級(jí)職稱。