小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)初探

胡佳佳

【摘 要】學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立有賴于教育模式和教師的教學(xué)技巧，語文課堂教學(xué)創(chuàng)新取決于如何樹立全新的教育教學(xué)觀念，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。本文主要針對小學(xué)語文課堂中的創(chuàng)新教育模式建設(shè)作簡要探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);創(chuàng)新;小學(xué)

我國的傳統(tǒng)教育以“應(yīng)試教育”為主，忽視了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。這種教育模式最大的弊端就是壓抑了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，無論對學(xué)生個人還是對國家來說，都有很大的危害。新世紀(jì)需要的是創(chuàng)新型的人才，而創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育。面對新世紀(jì)科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，面對知識經(jīng)濟(jì)社會日趨激烈的競爭，教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得格外重要。小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的建設(shè)，主要應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是促使人們做某件事的第一驅(qū)動力，如果沒有興趣的支持，人們就很容易會對自己目前所作的事情感到疲憊和厭倦。產(chǎn)生興趣的原因主要有兩個：情感和需要。首先，人們主觀上對某個事物產(chǎn)生喜愛的情感，便會促使他想要得到這個東西或者做到這件事，例如人們喜歡繪畫，那么他很可能就會去學(xué)習(xí)美術(shù)，并且在做這件事情的時候，我們所做的事會與自己的內(nèi)心會產(chǎn)生一種共鳴，這就是所說的興奮;所謂的“需要”，就是指物質(zhì)上對于食物等必需品的需要以及精神上的需求。我們通常所說的對于美術(shù)、音樂以及文學(xué)等等的熱愛，指的就是這種精神上的需求。如同蘇霍姆利斯基所說的，“興趣的首要源泉和燃起的頭一顆火星，包括在教師對課堂的講解的材料和對被分析事物所采取的處理方法中”。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，首先從教師的教學(xué)方法入手。教師在教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真對待孩子的好奇心，鼓勵孩子的求知欲。學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為孩子的負(fù)擔(dān)，而是帶有鮮艷色彩的游戲，增強孩子們對學(xué)習(xí)的信心，并產(chǎn)生對語文的興趣。教師再教學(xué)過程中，堅持以啟發(fā)為主，教導(dǎo)為輔的原則，設(shè)置靈活生動的問題，刺激學(xué)生的思考興趣和學(xué)習(xí)情緒。在課文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)好的詞語和描寫，讓學(xué)生們有自己收獲知識的感覺，從中獲得成就感。學(xué)習(xí)過程中注重溝通交流，鼓勵學(xué)生敢于大膽的各抒己見。在交流中會產(chǎn)生很多新想法，也會促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)的興趣，帶動課堂氣氛。

學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)，重要的還是要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，并說明思維過程，在這一過程中，老師能明白學(xué)生的思路，學(xué)生自己也能逐漸學(xué)會思考，理清自己的思路，鍛煉思考、探索問題和解決問題的能力。

二、營造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生最大限度的發(fā)揮智力水平，充分展示孩子們的心理特征。活躍輕松的學(xué)習(xí)氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，促使他們?nèi)褙炞⒌耐度氲剿鶎W(xué)的內(nèi)容中去。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)氣氛的營造，而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。改變課堂的教學(xué)模式。例如，可以不定期的召開一些辯論比賽，小組于小組進(jìn)行對抗，或者是以班級為單位進(jìn)行也可以，并設(shè)立一些小獎品，像是小紅花或者筆記本等，主要是為了增添學(xué)生的參賽熱情。比賽的內(nèi)容其實可以有很多種類的比賽可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時又考察了學(xué)生對知識的掌握情況，兩全其美。

三、化難為易，因材施教

學(xué)生依據(jù)自身能力的不同，對新知識的接受情況也會不一樣。一個好的教師懂得因材施教，對不同的學(xué)生有不同的要求。并且傳授知識并不只有一種方法，教師可以旁征博引，融會貫通各類知識，時刻將培養(yǎng)學(xué)生能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。例如接觸語文語法之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀一些適合的名著，通過品讀有特點的優(yōu)美的句子讓學(xué)生學(xué)會句式、語法。要尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)新源自于學(xué)生主動地去探索，探索存在于實踐當(dāng)中。語文課堂的不同與理科的地方是靈活程度較高，包容各種不同的想法，因此，注重鼓勵孩子實踐，在實踐從探索，會得到不同的收獲和體驗，并最終成為自身品質(zhì)的組成部分。

鼓勵學(xué)生主動探究、交流。學(xué)習(xí)是一項主動能力占據(jù)很大部分的個人活動，因此，教師是輔助，學(xué)生才是主體。溝通交流是互相交換想法的主要方式，不同學(xué)生對統(tǒng)一知識點可能會有不同的理解，并且每個人的學(xué)習(xí)方法也不同，小學(xué)語文教育的開放的，給學(xué)生更多的機會去討論和交流，學(xué)生可以在溝通互動中有效地激發(fā)創(chuàng)作想法。

重視實踐活動。為了配合課堂所學(xué)的內(nèi)容，教師可以設(shè)計安排相應(yīng)的實踐活動，在活動中，學(xué)生的積極性能夠被調(diào)動起來。鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在實踐中運用知識，鍛煉技能，從而挖掘潛質(zhì)，掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)。

未來所需要的人才，不僅僅是技術(shù)要過硬，更要求有創(chuàng)新能力的、心理素質(zhì)堅強的人。文學(xué)不僅可以傳達(dá)信息，釋放內(nèi)心的情感，更重要的是還可以培養(yǎng)人的情操。一個喜歡文學(xué)的人，一定是一個內(nèi)心豐富、可以在生活中處處發(fā)現(xiàn)美的人。所以，對一個人語文能力的教育很重要，我們應(yīng)該重視小學(xué)語文的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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