高專音樂教育專業(yè)課程體系重構(gòu)的理論構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計研究

楊宏凌

【摘要】目前，高專音樂教育專業(yè)課程設(shè)置存在一些不足，為進一步完善高專音樂教育專業(yè)課程體系，在改進和完善課程設(shè)計時，要順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握職業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，具有較強的實踐能力與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。并結(jié)合具體需要，做好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、實踐課程教學(xué)設(shè)計工作，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)活動的順利開展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】音樂教育專業(yè)；課程體系；理論構(gòu)想；教學(xué)設(shè)計；實踐課程

引言

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，將理論和實踐課程有效結(jié)合起來，推動教學(xué)活動順利進行，為整個社會輸送更多優(yōu)秀、合格的小學(xué)音樂教師是每個高專音樂教育專業(yè)的重要目標與追求。而促進該目標順利實現(xiàn)，必須以健全完善的課程體系為基礎(chǔ)。但由于相關(guān)理論研究不夠深入，目前課程體系設(shè)計仍然存在不足。今后應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種情況，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，結(jié)合具體工作需要，采取相應(yīng)的對策，重構(gòu)高專音樂教育專業(yè)課程體系，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)活動順利進行。

一、高專音樂教育專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

高專音樂教育專業(yè)教學(xué)主要是培養(yǎng)合格的小學(xué)音樂教師，為實現(xiàn)這個目標，在課程體系設(shè)計時必須結(jié)合人才培養(yǎng)目標和將來從事的工作需要，構(gòu)建合理、完善的課程體系，但由于受到理論研究、師資等因素制約，當(dāng)前高專音樂教育專業(yè)課程體系設(shè)置仍然存在不足。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置不合理

在課程設(shè)計中，對我國傳統(tǒng)音樂課程和西方音樂課程的設(shè)置不合理，西方音樂知識過多，而民歌、戲曲、曲藝、民族器樂等傳統(tǒng)音樂內(nèi)容偏少，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏對這方面內(nèi)容的了解，影響學(xué)生以后從事小學(xué)音樂課程教學(xué)，制約傳統(tǒng)音樂文化的傳承。或者很多優(yōu)秀的民族音樂課程沒有被介紹到課堂上，例如，基礎(chǔ)和聲學(xué)習(xí)中，以西方和聲為主，關(guān)注和聲理論知識。課程難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，教學(xué)課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教學(xué)步驟，對以后即興伴奏學(xué)習(xí)也帶來不利影響，制約學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識水平提升。

（二）在專業(yè)技能課程設(shè)置上，套用音樂學(xué)院的課程體系

強調(diào)對學(xué)生音樂表演技能的培養(yǎng)，忽視高專學(xué)生今后從事小學(xué)音樂教學(xué)工作的需要。長期以來，高專學(xué)校將鋼琴作為唯一的必修樂器，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技能，但我國民族民間樂器在教學(xué)中缺失，得不到應(yīng)有的重視，不利于民族民間音樂的傳承。鋼琴演奏和學(xué)習(xí)過程中，照搬音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)模式，偏重對學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重練習(xí)曲、樂曲訓(xùn)練。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生鋼琴演奏技藝較高，但簡單的兒童歌曲伴奏卻難以勝任。

（三）實驗實訓(xùn)課的設(shè)置不足

由于高專音樂教育教學(xué)是為小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師隊伍，因而提高職業(yè)能力的實踐課程顯得尤為重要，是整個課程設(shè)計的核心與重點。但現(xiàn)狀是高專在教學(xué)中往往更強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，音樂教育實踐活動得不到應(yīng)有的重視，制約了學(xué)生職業(yè)能力的提升。

二、高專音樂教育專業(yè)課程體系重構(gòu)的理論構(gòu)想

為完善課程體系設(shè)計，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，在改進課程設(shè)計時，應(yīng)該堅持正確的理論導(dǎo)向。以改進課程體系設(shè)計，有效指導(dǎo)教學(xué)活動順利開展。

（一）實踐取向

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅要掌握音樂基本知識，樂器演奏和聲樂演唱技能，還要提高自己的課堂組織能力，全面提升和發(fā)展自己。這就要求改變現(xiàn)有課程體系設(shè)置存在的問題，結(jié)合就業(yè)市場需求，加強實訓(xùn)實踐課程的設(shè)置，推動課堂教學(xué)的改進和完善。

（二）審美教育

高專音樂教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)理論知識，還要注重提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞技能，加深對相關(guān)音樂知識的了解，以取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生只有具備良好的審美能力，才能更好地適應(yīng)社會需要。

（三）順應(yīng)時代要求

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進步，它為音樂教育教學(xué)活動帶來變革，對學(xué)生綜合技能要求進一步提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也要掌握信息技術(shù)應(yīng)用技巧，儲備專業(yè)知識和技能，順應(yīng)時代要求，促進教學(xué)活動順利開展。要注重利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生的知識面，提高對就業(yè)市場的適應(yīng)性。讓學(xué)生以后在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，能熟練應(yīng)用計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進工作效率提高。

（四）通識教育與時代教育并重

隨著社會發(fā)展和進步，整個社會對高專人才培養(yǎng)要求也在不斷提高。學(xué)生在掌握專業(yè)知識之外，還必須補充其他文化知識，并圍繞小學(xué)音樂教學(xué)開展，豐富學(xué)生的綜合知識水平。例如，音樂教育專業(yè)教學(xué)中，要注重引入音樂發(fā)展史、音樂欣賞、音樂教學(xué)論等課程，豐富學(xué)生知識，讓學(xué)生儲備更多能量，為以后更好從事小學(xué)音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（五）注重引申化就業(yè)

通過課堂學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和實踐技能，讓學(xué)生走出校門之后，通過自己在學(xué)習(xí)中掌握的職業(yè)技能，找到適合自己的工作。就業(yè)市場需要各類人才，學(xué)生則根據(jù)自身技能和綜合素質(zhì)，選擇適合自己的工作崗位。高專學(xué)校應(yīng)該建立開放式教學(xué)模式，與社會需求對接，就音樂教育專業(yè)來看，要與小學(xué)音樂教師需要對接，讓學(xué)生適應(yīng)將來工作崗位需要，提高學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性。

三、高專音樂教育專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計的對策

合理的教學(xué)課程設(shè)計不僅能推動教學(xué)活動順利進行，還能提高學(xué)生基礎(chǔ)知識水平和實踐技能。根據(jù)當(dāng)前高專音樂教育專業(yè)課程體系設(shè)計存在的不足，結(jié)合素質(zhì)教育和審美教育等的需要，筆者認為今后應(yīng)該從以下幾個方面入手。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計

專業(yè)基礎(chǔ)課是每個學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容，也只有具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能為學(xué)生將來更好從事自己的工作準備條件，為提高課程體系設(shè)計的合理性，應(yīng)該采取以下對策。

1.基礎(chǔ)課程的設(shè)置要合理實用

專業(yè)基礎(chǔ)課是工具課，在課程體系設(shè)計時，要結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)需要，合理設(shè)計課程體系，有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來工作需要。例如，在《基本樂理》課程設(shè)計時，從五聲音階開始學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解簡單實用的樂理知識，為以后開展小學(xué)音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！兑暢毝穭t可選擇五聲音階為基礎(chǔ)內(nèi)容，《基礎(chǔ)和聲》適當(dāng)降低難度，主要內(nèi)容包括和弦的功能、四部和聲簡單連接等，并分析音樂作品的編配問題，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力?！兑魳纷髌贩治雠c兒童歌曲創(chuàng)編》合理選擇我國民族音樂和西方音樂作品，鼓勵利用民族民間音樂創(chuàng)編現(xiàn)代兒歌，這樣既增強音樂課程體系的民族性，還能更好滿足學(xué)生今后開展教學(xué)活動的需要。

2.合理設(shè)置音樂史及音樂欣賞課程

設(shè)置《中國音樂史及欣賞》、《西方音樂史及欣賞》兩門課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后對音樂史有更為全面的認識和了解，豐富學(xué)生知識，為以后開展教學(xué)活動做好準備。還可以設(shè)置《外國民族音樂》課程，讓學(xué)生對世界民族音樂文化有更為全面的了解，拓展學(xué)生視野。每門課程開設(shè)時間為一個學(xué)期，讓學(xué)生對音樂文化和音樂欣賞有更為全面的了解，提高學(xué)生音樂文化和音樂欣賞知識儲備。

（二）專業(yè)技能課程教學(xué)設(shè)計

合理設(shè)置專業(yè)技能課，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)技能，為學(xué)生更好從事自己的職業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

1.夯實專業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)技能課主要包括《鋼琴基礎(chǔ)》、《聲樂》、《樂理與視唱練耳》這些課程都是必修課，是每個學(xué)生所必須掌握的內(nèi)容，通過這些課程的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)生今后從事教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。例如《聲樂》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生演唱技能，教學(xué)中可采用多種多樣的方法，靈活組織課堂活動，可將美聲、民族、通俗音樂結(jié)合起來，使其融會貫通。此外，聲樂課程應(yīng)多選用中國民歌或民歌改編的歌曲，增加中國戲曲、說唱等內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握聲樂基礎(chǔ)知識的同時激發(fā)對祖國豐富的民族文化的自豪感。

2.豐富課程設(shè)置內(nèi)容

高專音樂專業(yè)的音樂課程設(shè)置應(yīng)更加豐富，例如《民族樂器》的開設(shè)能讓學(xué)生更為全面的了解我國民族樂器知識，讓學(xué)生從事小學(xué)音樂教學(xué)時將這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，從而在教學(xué)和學(xué)習(xí)中傳承民族文化。當(dāng)前，民族民間音樂消失現(xiàn)象比較嚴重，但小學(xué)生對這些內(nèi)容比較感興趣，要通過合理設(shè)置課程體系，提高高專學(xué)生民族民間音樂文化素養(yǎng)，使這些內(nèi)容得到更好傳承。此外如《民族器樂合奏》能培養(yǎng)學(xué)生編排小型民族樂隊的能力，提高學(xué)生實踐技能，為今后更好開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

《鋼琴與即興伴奏》教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生彈唱和即興伴奏能力，從而讓學(xué)生掌握基本技巧，更好適應(yīng)將來教學(xué)工作需要。

（三）實踐課程教學(xué)設(shè)計

實踐課程不僅有利于推動實踐教學(xué)活動順利進行，還對提高學(xué)生實踐技能，將來更好從事音樂教學(xué)具有積極指導(dǎo)作用，因而應(yīng)是課程設(shè)計的重點。

1.課程體系

主要課程包括鍵盤和聲與歌曲編配、合唱指揮與排練技巧、聲樂藝術(shù)與教學(xué)實踐、音樂活動組織、音樂教學(xué)法等，這些課程都是學(xué)生以后從事小學(xué)音樂教學(xué)所必須具備的能力。課程設(shè)計時要平衡課程設(shè)置，合理安排各課程的學(xué)時，并保證實踐課程教學(xué)得到有效落實。[7]就實踐課程內(nèi)容來看，可以將其分為基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、技術(shù)與理論綜合、創(chuàng)編與教學(xué)實踐等，這些內(nèi)容學(xué)習(xí)能有效增強學(xué)生實踐操作能力，對學(xué)生以后從事教學(xué)工作具有重要的作用。

2.教育實習(xí)

教育實習(xí)也是整個課程體系不可缺少的內(nèi)容，通過課堂教學(xué)實踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識向?qū)嶋H工作能力轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)個人技術(shù)能力、思維模式與教學(xué)課堂的對接。教學(xué)實習(xí)要嚴格落到實處，學(xué)校應(yīng)不斷加強實訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在實踐中增長教學(xué)能力。同時，任課老師和實訓(xùn)指導(dǎo)老師要做好記錄，肯定學(xué)生實訓(xùn)中的優(yōu)點，明確存在的不足，并提出改進和完善對策，促進學(xué)生以后不斷取得進步和提高。這樣也能提高教育實習(xí)效果，為學(xué)生走上工作崗位，更好開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，在高專音樂教育專業(yè)課程體系設(shè)置中，應(yīng)該充分認識目前課程體系存在的不足，以素質(zhì)教育、審美教育等理論為指導(dǎo)，樹立真確的教育觀，了解音樂教育事業(yè)發(fā)展趨勢，合理設(shè)置基礎(chǔ)課程、技能課程、實踐課程，構(gòu)建科學(xué)、合理、完善的課程體系。從而更好指導(dǎo)高專音樂教育專業(yè)教學(xué)工作，為教學(xué)活動順利開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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