就業(yè)視角下的《機械制造技術》課程實踐教學探索

姜冰

[摘要]文章闡述了職業(yè)院校就業(yè)視角下的《機械制造技術》課程實踐教學改革的新思路。首先需要樹立正確多元的實踐教學觀，從教學活動、校園文化、社會、工程四個角度建立實踐教學目標。在實踐教學實施過程中首先要保證經(jīng)費充足，然后再確保學生能夠以正確的心態(tài)面對實踐教學活動，實踐結(jié)束后亦要有完備的考核評價體系保證實踐教學順利進行。實踐教學活動一旦制定不能一成不變，應結(jié)合社會發(fā)展，順應教育潮流，這就需要職業(yè)教育工作者積極思考，探索課程實踐教學改革的新路子。

[關鍵詞]制造技術；實踐教學；心理輔導；考評體系

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550267

《機械制造技術課程》是高職院校機械類專業(yè)必修的專業(yè)技能課程。該課程由機床、刀具、夾具、工藝等內(nèi)容有機組合而成，涉及知識面廣，實踐性和綜合性強。 為突出教育過程的職業(yè)性，使課程更加適應職業(yè)工作的需要，該課程的實踐教學在教學中的低位非常重要。

1以全新的視角看待實踐教學，樹立正確多元的實踐教學觀

現(xiàn)今盡管隨著我國開始全面推進素質(zhì)教育，實踐教學得到了一定的加強，但縱觀目前現(xiàn)實的實踐教學情況，許多高職高專院校的教育觀念并沒有完全轉(zhuǎn)變，對實踐教學的重要性認識仍然不夠。因此，我們必須以全新的視角去認識實踐教學，結(jié)合高職高專院校人才培養(yǎng)目標的特點，為適應新時期、新的就業(yè)形勢要求正確理解和把握高職高專院校實踐教學的內(nèi)容。實踐教學的內(nèi)容應包括以下四方面：①教學活動實踐。②校園文化的實踐。③社會實踐。④工程實踐。

2保證時間，投足經(jīng)費，切實保障實踐教學順利實施

目前由于認識上的不足，嚴重影響了《機械制造技術》課程實踐教學作用的發(fā)揮，影響了素質(zhì)教育的全面推進，影響了學生就業(yè)的順利進行。為此，我們在對課程的實踐教學改革中，必須理順理論教學與實踐教學之間正確的關系，克服在實施教學中以弱化、刪減實踐環(huán)節(jié)為代價來解決問題的做法，在時間上、物質(zhì)上都要保證實踐教學的實施。具體做法是：

（1）嚴格按照國家教委規(guī)定的實踐教學學時要求，安排教學計劃。

（2）結(jié)合實際，針對專業(yè)特點，適當加大生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的比例，甚至可以考慮在適當時期安排一段時間讓學生到本專業(yè)最有代表性的企事業(yè)單位參加各方面工作。

（3）實踐教學需要資金的投入和硬件的支持，否則實踐教學就很難實施和深化。各高職高專院校應從重視和加強對學生實踐能力培養(yǎng)出發(fā)，加大投入，在經(jīng)費上保證實踐教學順利進行。

（4）要開拓投入資金來源渠道，在爭取國家和學校資金的同時，充分利用校內(nèi)的辦學資源，積極爭取校企合作與企業(yè)支持，與企業(yè)建立穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作機制。

（5）各高職高專院?？筛鶕?jù)各分學院（系）的實際情況，一次性將經(jīng)費撥給各院（系），建立專項的實踐教學經(jīng)費卡，使各具體實施部門在經(jīng)費上有較大的自主權(quán)。

（6）建立實踐教學支出績效評價體系，提高實踐教學資金的使用效率。

3增加心理輔導，使學生正確認識實踐教學環(huán)節(jié)

高職院校應當增加專職的心理教師對學生進行課程實踐教學前的心理輔導。為確保實踐教學能夠順利運行，要把學生和實習實訓環(huán)境有機結(jié)合起來，增強學生與學生之間、學生與教師之間、學生與社會之間的交往，使實踐活動在內(nèi)容與形式上真正統(tǒng)一起來，要充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。具體做法如下：

第一，使學生了解社會中艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)的模范事跡，從而端正學生的學習態(tài)度；第二，使學生明確學習、生活目標，從而培養(yǎng)學生學習動力、激發(fā)創(chuàng)新欲望；第三，使學生能夠了解現(xiàn)實與理想的差距，從而正視實踐中的挫折，建立正確的人生奮斗方向；第四，使學生能夠熱愛集體、團結(jié)協(xié)作，從而營造誠信和諧氛圍，化解交往障礙。

4加強管理，構(gòu)建實踐教學評價考核體系

加強實踐教學建設，搞好實踐教學管理，不斷深化實踐教學改革，是提高實踐教學質(zhì)量的重要保證。高職高專院校要想搞好實踐教學管理，重要的是健全實踐教學管理機構(gòu)和管理制度。為此，我們應該在實踐教學管理上做到以下兩點。

（1）我們?yōu)閷嵺`教學管理的崗位選拔高素質(zhì)且熟悉實踐教學的優(yōu)秀人才，并通過一定的政策和措施保證這支實踐管理隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。比如各高職高專院校可增設實踐教學辦公室、實驗中心用以專門負責全校實踐教學的管理和組織工作，各院（系）可安排實踐教學管理工作的負責人用以保證實踐教學工作正常順利實施。

（2）建立健全實踐教學管理的各項規(guī)章制度。各院校應對實踐教學過程實施動態(tài)監(jiān)控和質(zhì)量評價，一旦發(fā)現(xiàn)違反教學法規(guī)的行為要及時嚴肅處理，加強民主監(jiān)督和學生管理的參與意識。

（3）構(gòu)建能夠全面反映實踐活動的實踐教學質(zhì)量評價指標體系。具體措施包括：

①建立量化評價（參加實踐活動數(shù)量）、過程評價（實踐過程）和效果評價體系；

②以過程評價為核心，由注重實踐成績向注重實踐參與過程轉(zhuǎn)變；

③實踐教學管理評價應對教師和學生分別進行。具體操作是：學生實踐活動評價的考核可由專任老師和學生管理干部分別進行，最終綜合形成學生實踐活動成績和評語。教師實踐管理工作的評價考核由教學主管部門和學生分頭完成，形成考評意見，并與教師職務職稱晉升等掛鉤。這樣既能充分調(diào)動教師和學生在實踐教學中的積極主動性，也利于實踐教學質(zhì)量的提高。

4安排教師參加社會實踐活動

近年來，高職院校數(shù)量快速增加，導致職業(yè)院校教師資源緊張，招聘的年輕教師大多是從校門剛走出來又進校門工作，沒什么實際工作經(jīng)驗，無法指導學生進行實踐活動。針對這種情況各高?？山Y(jié)合自身實際情況，采取以下措施對青年教師進行職業(yè)技能培訓：

（1）安排青年教師參加社會實踐。讓他們多參與項目、課題。在參與過程中鼓勵教師并到企業(yè)里調(diào)研、掛職鍛煉，從而提升實踐教學能力。

（2）組織各種學術交流活動。聘請行業(yè)企業(yè)精英能手來校講座和觀摩，從而提高青年教師業(yè)務水平，讓知識與時俱進。

（3）鼓勵教師參與實踐課教學活動。提倡教師理論聯(lián)系實際，特別是指導畢業(yè)設計和實驗實訓要結(jié)合實際情況，分析企業(yè)崗位特征、能力需求，加強自身職業(yè)能力素質(zhì)。

（4）有計劃地安排青年教師去參加職業(yè)教育師資培訓。

（5）通過產(chǎn)、學、研的教學模式，加強教師自身素質(zhì)提高，進而提高教師研發(fā)和自主創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]程宜康，李平論高等職業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2002（3）.

[2]盧麗君，李衛(wèi)寧，李光，等成人教育實踐教學體系的改革與創(chuàng)新[J].中國成人教育，2005（3）.

[3]蓋國強加強實踐教學，突出辦學特色，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和實踐能力[J].中國高教研究，2004（12）.

[4]胡建強工程教育實踐教學改革探析[J].包裝工程，2002（4）.

[5]劉守義我國高等職業(yè)教育實踐教學地位與目標的思考[J].中國大學教育，2005（6）.

[6]邱義臻，熊焰建設高職教育實踐教學體系的基本問題[J].職業(yè)技術教育（教科版），2002（25）.

[7]龐廣富淺談心理輔導在職業(yè)院校實踐教學中的運用[J].機械管理開發(fā)，2013（2）.