“制造技術(shù)實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

呂寶君++李愛芝++黃新平++胡彩旗++劉玉高

摘要：在“制造技術(shù)實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了“機(jī)械制造技術(shù)實(shí)習(xí)”新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：制造技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

《機(jī)械制造技術(shù)》是高校機(jī)械類本科專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課。該課程包括課堂理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！爸圃旒夹g(shù)實(shí)習(xí)”是根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃安排的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使理論知識(shí)系統(tǒng)化、具體化，可以鞏固已學(xué)過的理論知識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。“制造技術(shù)實(shí)習(xí)”對(duì)于提高機(jī)械類本科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義，本文結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)過程，對(duì)“制造技術(shù)實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1 組織管理有序化

制造技術(shù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)設(shè)在校外，這與課堂教學(xué)有很大的差異，涉及到交通、住宿、餐飲、實(shí)習(xí)車間等多地點(diǎn)、全方位、全天候的組織管理問題，這就給組織管理工作帶來了很大難度。對(duì)于教學(xué)實(shí)習(xí)的組織管理必須做到計(jì)劃詳細(xì)、分工明確、細(xì)節(jié)具體、全員管理這樣幾個(gè)原則。具體而言，即是在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，所涉及到的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有詳細(xì)的工作計(jì)劃；每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的分工，責(zé)任到人；每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分考慮可能遇到的實(shí)際情況，保證細(xì)節(jié)具體；帶隊(duì)教師和學(xué)生都是教學(xué)實(shí)習(xí)的具體參與者，同時(shí)也是管理者。由于在校外實(shí)習(xí)過程中管理難度較大，管理分散，充分發(fā)揮班級(jí)干部的管理職能，使班級(jí)干部協(xié)助教師做好各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作就顯得非常必要。良好的組織管理是搞好校外教學(xué)實(shí)習(xí)的根本保證。

2 內(nèi)容安排系統(tǒng)化

根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到實(shí)習(xí)單位的具體生產(chǎn)內(nèi)容，我們將整個(gè)實(shí)習(xí)分解為實(shí)習(xí)動(dòng)員、前期理論學(xué)習(xí)、到工廠實(shí)習(xí)、回校集中授課等若干環(huán)節(jié)。

2.1實(shí)習(xí)動(dòng)員

實(shí)習(xí)具有獨(dú)特的教學(xué)形式，集現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性、危險(xiǎn)性、學(xué)習(xí)自主性于一體，在加工車間能切身體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛和生產(chǎn)過程，所有的設(shè)備、工藝裝備、工件及加工過程都真實(shí)地呈現(xiàn)在眼前，給學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，能深刻地影響他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。

理論與實(shí)踐是密不可分的，在工廠里可以清楚地看到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，因而實(shí)習(xí)具備很高的知識(shí)性。但是，由于學(xué)生尚處于專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段，本身難以順利完成由實(shí)踐上升到理論，再由理論到實(shí)踐的全過程反復(fù)，因此在實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備階段、實(shí)習(xí)進(jìn)程中都須配備必要的教學(xué)輔助手段。生產(chǎn)加工現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)性是不可避免的，在實(shí)習(xí)之前，必須讓學(xué)生對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)，并作相應(yīng)的準(zhǔn)備，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

通過實(shí)習(xí)前的動(dòng)員，向?qū)W生闡明實(shí)習(xí)的重要意義，講清實(shí)習(xí)的內(nèi)容安排、要求掌握的內(nèi)容及實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的安全問題，以確保實(shí)習(xí)的順利完成。

2.2 前期理論學(xué)習(xí)

前期的相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是圍繞實(shí)習(xí)單位的具體產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的補(bǔ)充，如山東華源萊動(dòng)內(nèi)燃機(jī)有限公司的柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、山東汽車制造有限公司的輕型載貨汽車、煙臺(tái)富斯特汽車配件有限公司的氣缸套、山東鴻達(dá)建工集團(tuán)的工程機(jī)械、煙臺(tái)舒馳客車有限公司的客車。這些產(chǎn)品學(xué)生都沒有系統(tǒng)接觸過，為保證實(shí)習(xí)過程中知識(shí)上的銜接，在實(shí)習(xí)前安排了理論準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，采用觀看教學(xué)錄像的方式，讓學(xué)生熟悉相關(guān)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和工作原理等。通過前期的理論準(zhǔn)備，為實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行做好了充分的準(zhǔn)備。

2.3 車間實(shí)習(xí)

我們將學(xué)生按20人左右分組，把所到工廠按生產(chǎn)車間和產(chǎn)品、設(shè)備類型分類，安排各組學(xué)生輪流到各車間實(shí)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)車間之前，指導(dǎo)教師把每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容、需解決的問題等以思考題的形式提前布置給學(xué)生，這樣學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)就有了明確的目標(biāo)。實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師隨時(shí)解答學(xué)生的提問、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，并考察其實(shí)習(xí)質(zhì)量和表現(xiàn)情況，作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。

2.4 集中授課

集中授課主要是結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)產(chǎn)品，詳細(xì)講解軸類、箱體、套類、齒輪等典型零件的加工工藝問題。這樣安排既解決了在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生因噪聲大聽不清楚老師講解的問題，而且還很好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，因而有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，獲得了很好的效果。

上述各環(huán)節(jié)相互依存，總體上為提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提供了保證。

3 教學(xué)方法策略化

教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體而言，在實(shí)習(xí)過程中，帶隊(duì)教師首先介紹車間生產(chǎn)概況，針對(duì)車間所生產(chǎn)的零件下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)，提出相應(yīng)的問題，然后分組實(shí)習(xí)。要求每組同學(xué)在指定的時(shí)間、指定的生產(chǎn)地點(diǎn)完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)。

4 考核模式全面化

改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)考核模式，代之為全程考核。從實(shí)習(xí)動(dòng)員、交通、住勤管理、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)提問等全過程、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。這種考核方式具有全過程、全方位、系統(tǒng)化考核等優(yōu)點(diǎn)，但考核的難度大，考核工作量也比較大。經(jīng)過多年的實(shí)習(xí)教學(xué)探索，這種考核方式有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中積極表現(xiàn)，同時(shí)也收到了良好的效果。

綜上所述，在“制造技術(shù)實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)過程中，我們?cè)诮M織管理、教學(xué)策略、實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核模式等方面進(jìn)行了探索，取得了良好的教學(xué)效果。

5 結(jié)論

1）教學(xué)組織管理的有序化是制造技術(shù)實(shí)習(xí)的根本保證，教學(xué)方法的策略化是保證實(shí)習(xí)教學(xué)效果的有效手段。

2）實(shí)習(xí)內(nèi)容是實(shí)習(xí)教學(xué)的核心，實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇及其系統(tǒng)化是完成實(shí)習(xí)教學(xué)、保證教學(xué)效果的基本前提。

3）全面化的考核模式是保證教學(xué)效果的有效手段。