創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系探討

張影

摘 要：高校育人的根本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠“理論知識(shí)學(xué)習(xí)體系”和“實(shí)踐教學(xué)體系”的實(shí)施，兩者各有側(cè)重，互為依存，互為促進(jìn)，共同構(gòu)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。近年來，大學(xué)生就業(yè)難成為當(dāng)前社會(huì)所面臨的主要難題，而造成這一難題的主要原因是高校培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)社會(huì)的用人需求。該文主要對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)體系的存在問題進(jìn)行了分析，提出了構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議，以期為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的制定與實(shí)施提供理論參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才 實(shí)踐教學(xué) 構(gòu)建體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（b）-0208-01

人才資源是第一資源。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，誰擁有更多的人才，誰就擁有發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。高校是培養(yǎng)人才的“搖籃”，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才智力支撐，是高校必須解決好的一個(gè)重大課題。而完善的實(shí)踐教學(xué)體系是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要途徑之一，該文就當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)體系存在問題進(jìn)行了探討與分析，就如何構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系提出幾點(diǎn)建議。

1 高校實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)方法無法滿足實(shí)用性人才培養(yǎng)需求

現(xiàn)在高校的實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)手段均較為落后，很多教師在實(shí)踐教學(xué)過程中缺乏教學(xué)改革的意識(shí)，不具備運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與編制實(shí)踐教學(xué)輔助軟件的能力，也不能滿足教學(xué)改革的需要。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，都是教師先對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生按照教師的講解步驟進(jìn)行操作，進(jìn)而得到實(shí)踐結(jié)果。這種教學(xué)方式多為學(xué)生被動(dòng)的接受，無法帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更不要說開展創(chuàng)新教育和個(gè)性化教育?？梢姡惻f的實(shí)踐教學(xué)方法阻礙了高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)條件不適應(yīng)實(shí)用性人才培養(yǎng)需求

近年來，由于高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)也在逐年增加，這在一定程度上加大了高校的各項(xiàng)資金投入。同時(shí)國家對(duì)高等教育體制改革不斷深入，國家對(duì)于高校的扶持也不像以往的大包大攬，這些都使高校的資金出現(xiàn)緊缺問題。面對(duì)這種局面，高校實(shí)驗(yàn)用房、實(shí)踐基地的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、實(shí)踐基地設(shè)施更換均存在很大缺口，而且高?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及實(shí)踐基地設(shè)施陳舊率或完好率也存在問題。

1.3 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不符合實(shí)用性人才培養(yǎng)需求

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)本應(yīng)是注重學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)今高校的教學(xué)目標(biāo)多是注重學(xué)生已知結(jié)論的驗(yàn)證，或者對(duì)學(xué)生某一方面能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生全方面的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則多有忽略。此外，高校的實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容也較為陳舊，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐課程所占比例較少，很多實(shí)踐課程多安排在理論課教學(xué)之后，這種教學(xué)安排使實(shí)踐教學(xué)課程成為了理論教學(xué)課的輔助手段，使學(xué)生感覺更加重視理論課，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程則多有忽視。學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課也是持被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而無法激起學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。

2 構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議

2.1 建立實(shí)踐教學(xué)體系

建立新型的實(shí)踐教學(xué)體系是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重點(diǎn)。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，具體問題具體分析，對(duì)國內(nèi)外高校實(shí)踐教學(xué)的成功案例予以借鑒，改革本校的實(shí)踐教學(xué)體系。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐教學(xué)體系要遵循“知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新和實(shí)踐能力”的培養(yǎng)要求。高校也要對(duì)學(xué)校各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化。具體表現(xiàn)在：一是打破傳統(tǒng)的按課程開設(shè)實(shí)踐課的方式，新增設(shè)綜合性、專業(yè)性、自主設(shè)計(jì)性、科研創(chuàng)新性的實(shí)踐課程，力求將知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，使實(shí)踐教學(xué)體系成“金字塔型”結(jié)構(gòu)，即基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)寬厚、學(xué)習(xí)層次要分明、各環(huán)節(jié)要嚴(yán)謹(jǐn)；二是從內(nèi)容到目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系呈現(xiàn)出階段性與層次性，使學(xué)生逐步從感性認(rèn)識(shí)向理性應(yīng)用認(rèn)識(shí)深化，以期保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠很快融入社會(huì)，成為社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。

2.2 完善高校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)踐教學(xué)體系中的重要一部分，它內(nèi)部設(shè)施質(zhì)量的好壞對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量有著直接影響，也反映了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平、科研水平和管理水平。因此，為了適應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)，高校一定要不斷完善高校實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，使高校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到提高。首先，根據(jù)自身的具體情況，在資金有限的條件下，確定幾個(gè)特色專業(yè)或重點(diǎn)學(xué)科，給這些重點(diǎn)學(xué)科加大投入，改善實(shí)驗(yàn)室條件，增強(qiáng)國際水平的高精端儀器設(shè)備，提高實(shí)踐教學(xué)水平，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)高校的整體發(fā)展；其次，也要加大實(shí)驗(yàn)室的師資力量的投入，重點(diǎn)學(xué)科要設(shè)有學(xué)術(shù)權(quán)威人物，在其帶領(lǐng)下，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、創(chuàng)新、自主獨(dú)立的統(tǒng)一。

2.3 建立實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地是支撐高校培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的平臺(tái)，因?yàn)樯鐣?huì)上各行業(yè)的發(fā)展都需要先進(jìn)的科技水平作為支撐，也就需要具備先進(jìn)科學(xué)技術(shù)技能的人才。因此，建立高校實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地方面，高校應(yīng)該根據(jù)自身人才培養(yǎng)目標(biāo)，從地區(qū)、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的需要考慮，將實(shí)踐基地的建設(shè)分為技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群兩個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，力求接近社會(huì)崗位，模擬社會(huì)實(shí)際工作環(huán)境，提高學(xué)生將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在爭(zhēng)取教學(xué)實(shí)踐投資上，要吸取外來資源，創(chuàng)造最大條件來發(fā)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地；在校外實(shí)踐教學(xué)基地方面，因?yàn)樾Ｍ饨虒W(xué)基地是高校學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的主要渠道，它可以解決學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，因此，學(xué)校要積極與社會(huì)相關(guān)企業(yè)溝通，建立“互惠互利，先讓地方得利；雙向收益，先讓地方受益”的合作教學(xué)實(shí)踐基地，將教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)。

3 結(jié)語

總之，處于知識(shí)大爆炸的21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)于人才的需求不斷加大，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高。我國面臨著專業(yè)創(chuàng)新型人才短缺的困境，這與我國長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響有關(guān)，在這種背景下，高校應(yīng)該加快教育體制改革，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，為社會(huì)提供具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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