淺談趣味體育課堂活動(dòng)方法的探究

劉瑞平

【摘要】當(dāng)今時(shí)代，教學(xué)改革不斷深入 ，創(chuàng)新新課堂已經(jīng)走入了課堂，這就要求教師大膽創(chuàng)新，利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，玩中練，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 趣味體育 激發(fā)興趣 激趣法

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0239-01

教育學(xué)、心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣。一件事物、一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)情景、一次游戲活動(dòng)只有在打動(dòng)學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，滿足其愛好時(shí)才能激起學(xué)生的求知欲，從而引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地投入該活動(dòng)中。在體育教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我根椐自己多年的教學(xué)體會(huì)，總結(jié)以下“十法”

一、大膽設(shè)疑激發(fā)興趣

在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，圍繞教學(xué)目標(biāo)巧妙設(shè)疑，就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如、在推鉛球教學(xué)中，教師向?qū)W生提出：誰能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)解釋推鉛球時(shí)上體為什么要充分超越器械、彎道跑時(shí)身體為什么要向內(nèi)側(cè)傾斜。再比如籃球教學(xué)，教師可先讓學(xué)生自由玩一段時(shí)間，學(xué)生在玩的過程中會(huì)遇到各種問題，教師對(duì)學(xué)生提出的問題不要直接從正面回答，而應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、啟發(fā)誘導(dǎo)地反問學(xué)生許多相關(guān)問題，一旦學(xué)生想通了這些問題，原先的疑惑也就迎刃而解了。這樣交互式“答疑”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)的，每一個(gè)學(xué)生都能感受到其中思索的樂趣。

二、利用明星偶像激發(fā)興趣

現(xiàn)代部分學(xué)生熱衷追星。尤其對(duì)體育明星的崇拜更是有加。教師根據(jù)授課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自己例舉該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外體育明星。例如；籃球課上學(xué)生立刻能說出“飛人喬丹”、“小巨人姚明”等。跨欄課上學(xué)生馬上能說出“飛人劉翔”。教師就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生樹立“刻苦鍛煉身體報(bào)效祖國(guó)”的遠(yuǎn)大理想。

三、巧用音樂激發(fā)興趣

希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量深入人的最深處”。根據(jù)授課內(nèi)容的需要，選擇適宜的音樂，用音樂這個(gè)神奇的精神武器來感染刺激學(xué)生、用音樂之美來影響學(xué)生行為之美。

四、創(chuàng)設(shè)比賽環(huán)境激發(fā)學(xué)生興趣

青少年學(xué)生好勝心理強(qiáng)烈、喜歡竟?fàn)?，所以教師?yīng)適時(shí)用教學(xué)比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，特別是球類運(yùn)動(dòng)利用教學(xué)比賽的行式進(jìn)行教學(xué)既能檢查教學(xué)效果又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)用比賽的形式進(jìn)行教學(xué)還能把學(xué)生學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)用于比賽實(shí)踐，以達(dá)到改進(jìn)和提高以學(xué)過的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。從而更有效地鍛煉學(xué)生的身體，提高體育課堂效率。

五、游戲激趣法

體育游戲輕松活波、形式多樣且多變，健身效果好、娛樂性、趣味性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在熱烈歡快的氣氛中體競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，在與同伴的協(xié)作中體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。同時(shí)，還有利于提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，采用游戲形式教學(xué)，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇具有一定情節(jié)和競(jìng)賽因素，富有思想性、直觀性和趣味性的游戲。

六、設(shè)立目標(biāo)激發(fā)興趣

根據(jù)課的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自身的努力以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這樣的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到的。練習(xí)有了目標(biāo)，在學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生期望值，期望值越高，完成目標(biāo)的可能性就越大。另外，目標(biāo)的確定能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、和創(chuàng)造性，并能從目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中得到樂趣。

七、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)興趣

根據(jù)課的內(nèi)容，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可使學(xué)生從感觀上以新異刺激。使復(fù)雜不宜掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變的形象易懂。例如：在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)騰空技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，教師示范不宜放慢或分解 ，學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定難度。因此，教師就可以利用直觀教具，如電影、錄象、投影等進(jìn)行電化教學(xué)，從而，順利地完成教學(xué)任務(wù)。又如在短跑教學(xué)中，教室通過多媒體演示短跑的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生利用課件模擬幾種不同步頻與步幅條件下的跑，并進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論跑的速度與步幅、步頻的關(guān)系。

八、把握心理，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)激發(fā)興趣

每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，都會(huì)表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對(duì)與錯(cuò)。在體育課中，教師要善于把握、捕捉學(xué)生的內(nèi)心需求，激發(fā)、挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心需求。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，最需要均勻的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí)，最需要得到的是支持。教師只有賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，才能掉調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。

九、教與玩結(jié)合，激發(fā)興趣

在體育課堂教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生參加體育活動(dòng)積極性，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量大幅增加，達(dá)到了課堂教學(xué)所需的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。可見， “教”與“玩”的結(jié)合，首先，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。

其次，“教”與“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

十：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。體育教學(xué)中創(chuàng)意設(shè)景是情景教學(xué)最主要的特色之一，它要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。根據(jù)情景教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)框架進(jìn)行一定的突破、創(chuàng)新，融綜合性知識(shí)與體育教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)編成緊扣教學(xué)主題的情景教學(xué)內(nèi)容，賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意和練習(xí)情趣。例如，在教學(xué)中用背景音樂、富有創(chuàng)意的場(chǎng)景、生動(dòng)的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的想象思維，求知心向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感，使這種學(xué)習(xí)的欲望與教師的導(dǎo)向產(chǎn)生“碰撞”、“共鳴”通過教學(xué)過程中師生、生生等的多邊互動(dòng)形成“共振”，和諧地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的需求。

總之，在體育教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，是改善和提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，采用多種方法才能使學(xué)生更快樂，才能更有效的提高教學(xué)效率，從而使我們的體育課堂多姿多彩。

（研究作者： 任春平 劉二成 王艷玲 王艷紅 劉夢(mèng)茜 趙麗霞）

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