家園共育袁培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣

肖義敏

【摘要】幼兒正處于塑造個性品格的啟蒙階段，幼兒良好行為習(xí)慣的形成是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基性工程。農(nóng)村幼兒教師要立足家長文化水平低、留守兒童多、祖孫隔代撫養(yǎng)監(jiān)護等社會現(xiàn)狀，潛心探討家園共育的幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方式。真正實現(xiàn)幼兒園與家庭教育的和諧同步、雙贏共進，在家園教育無縫對接中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒 ?良好行為習(xí)慣 ?家園共育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0028-01

英國作家薩克雷有句名言：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”一個人的行為習(xí)慣不僅是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是決定其成長和發(fā)展的關(guān)鍵性因素。農(nóng)村幼兒家長文化水平大都不高，對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和教育的方法。特別是相當(dāng)多的幼兒家長離家在外務(wù)工，無暇照顧和教育子女。幼兒由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)監(jiān)護，這種隔代撫養(yǎng)監(jiān)管大多局限于讓幼兒吃飽、穿暖、不出事之類的淺層次，而且隔代的老人大多對幼兒放縱溺愛，在行為的養(yǎng)成上缺少必要的限制和約束，使得許多幼兒不同程度地存在著說臟話粗話、亂扔垃圾、隨地吐痰、在馬路上追玩打鬧、不注意個人衛(wèi)生、公共場所大聲喧嘩等不良習(xí)慣。針對這種情況，我們強化了與幼兒家長的信息溝通和對幼兒家長的育兒指導(dǎo)，進而對家園共育條件下農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略有了初步的認識和體會。

1.建立家長聯(lián)系薄

要在農(nóng)村幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中實施家園共育，首先必須清楚掌握幼兒家長的“底細”。我們在每個學(xué)期初都進行全園性摸底、排查及問卷調(diào)查，分班建立詳細的家長聯(lián)系薄，登記好幼兒家長的姓名、職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系電話、家庭生活狀況。幼兒父母外出務(wù)工的要登記好務(wù)工的地點、從事的工作、主要托管人姓名及住址、聯(lián)系電話等資料，便于教師及時向家長介紹幼兒園在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的各項要求，反映幼兒的在園表現(xiàn)，收集家長的反饋意見和建議，保證家園教育的同向同步和溝通渠道的全天候暢通。對于外出務(wù)工的幼兒家長，幼兒園定期向其傳遞幼兒成長記錄單，讓遠在外地的幼兒家長能夠快捷、準確、全面的了解子女在園的學(xué)習(xí)、生活狀況，時刻關(guān)注自己孩子的成長，在幼兒園和家長的共同努力下，及時化解小朋友在行為養(yǎng)成中的各種迷惑，形成幼兒園、家庭和社會“三位一體”的育人合力。

2.構(gòu)建信息化的家園聯(lián)系平臺

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，高速快捷的網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸成為幼兒園和家長溝通的重要手段。幼兒園應(yīng)該構(gòu)建信息化的家園聯(lián)系平臺，將傳統(tǒng)交流形式和現(xiàn)代化的信息媒介手段有機融合。首先，要建立幼兒園自己的網(wǎng)站或BBS，以特定的網(wǎng)頁宣傳報道本園在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的目標、內(nèi)容和措施，各班級建立自己的主頁，介紹班級的各項活動和小朋友的表現(xiàn)，讓家長全面了解自己孩子所在班級的情況。第二，建立家長QQ群或微信群，將移動電話、手機短信、互聯(lián)網(wǎng)三者結(jié)合起來，構(gòu)架起家長與幼兒園之間無時空限制的互相溝通網(wǎng)絡(luò)。幼兒園和家長能夠及時就幼兒的在園表現(xiàn)和行為習(xí)慣養(yǎng)成交換意見，家長與家長之間也可以對家教的心得與體會進行相互交流。第三，設(shè)立“家長熱線電話”，傾聽家長對幼兒園養(yǎng)成教育的認識、理解和看法，及時矯正幼兒園在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中的不足。

3.開辦家長學(xué)校

農(nóng)村幼兒家長的文化素質(zhì)相對較低，特別是隔代撫養(yǎng)監(jiān)管的老人更是沒有多少文化，家庭教育意識淡漠，對幼兒的心理缺乏了解和認知，很少能夠?qū)τ變盒袨榱?xí)慣養(yǎng)成進行有意識的引導(dǎo)、開發(fā)，只習(xí)慣于用自己陳舊的觀念和經(jīng)驗去教化幼兒。有時家中農(nóng)活繁忙，便無暇顧及孩子的情緒變化。因此，幼兒園應(yīng)該通過開辦家長學(xué)校，圍繞培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中的若干問題進行培訓(xùn)和討論，讓幼兒家長認識到家庭教育的重要性，明確幼兒良好行為習(xí)慣有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育兒方法，在一定層面上提升家長的家庭教育素質(zhì)。實踐表明，家長學(xué)校的以下幾種形式效果明顯：①園內(nèi)授課制，主要是開展以《幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方法》、《當(dāng)學(xué)習(xí)型家長，和孩子共同成長》、《幼兒不良行為習(xí)慣的矯正策略》等為主題的講座，幫助家長解決子女教育中的困惑和疑難。②組織家長參與幼兒園一日活動，有意識地引導(dǎo)家長向幼兒園正確的教育觀念靠攏;③召開家長教子座談會，讓家長在經(jīng)驗的交流中共同提高家庭教育水平;④組織觀看幼兒園行為培養(yǎng)成果展覽及幼兒的相關(guān)表演，在親子互動中分享教育成功的幸福與快樂。

4.成立家長委員會

在對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，家長與幼兒園必須是一個真正的團隊，家長必須參與到幼兒園的行為養(yǎng)成實踐中來。幼兒園應(yīng)該主導(dǎo)成立家長委員會，邀請文化素質(zhì)較高、懂得一定的教育規(guī)律、有良好的家庭教育氛圍和成功的家庭教育經(jīng)驗、具有一定組織管理能力和社會活動能力、在家長中有較高威信和號召力、樂于為幼兒園教育事業(yè)服務(wù)的家長參與幼兒園的管理和對幼兒的教育。家長委員會定期舉行例會，與幼兒園一起根據(jù)幼兒年齡特點和農(nóng)村家庭教育實際研討、制定并完善幼兒園的行為養(yǎng)成實施方案，共同研究幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路與方法，在幼兒園與家長的群策群力中不斷優(yōu)化幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程，真正實現(xiàn)幼兒園與家庭教育的和諧同步。

家庭是幼兒人生的第一課堂，家長是幼兒的啟蒙之師。我們要立足農(nóng)村幼兒家庭教育現(xiàn)實，樹立“發(fā)揮優(yōu)勢、家園共育、雙贏共進”的辦園思想，以幼兒園教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，建立起家園合作互動的全方位、立體化幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，讓農(nóng)村幼兒在生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒成長為符合現(xiàn)代社會行為準則要求的時代新人。

參考文獻：

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