以職業(yè)素質為導向的中職語文教學研究

趙文娟

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，綜合人才成為職場發(fā)展新需求，職業(yè)素質成為一種有價資源。而語文的本質是提升學生寫作能力、閱讀能力、口頭表達能力，中職教育的性質決定了以就業(yè)為導向的辦學思想。本文從實際出發(fā)，分析語文教學與職業(yè)素質教學兩者之間的內在聯(lián)系，肯定了開展以職業(yè)素質為導向的語文教學的必要性，中職教育應該順應當代教育改革大熱潮改革語文教學。

【關鍵詞】語文教學 ?職業(yè)素質 ?探索實踐

一、職業(yè)素質的理解

職業(yè)素質即職業(yè)人通過勞動實踐或者學習汲取通過自我提煉而形成的一種職業(yè)能力，它建立在一定的生理和心理基礎上。職業(yè)素質是在職場上必須具備的一種內在技能，它的范圍很廣，而通常人們對職業(yè)素質的理解過于單一，事實上它不是簡單的職業(yè)能力，它不僅僅由職業(yè)能力這項專業(yè)技能，還通過道德素質、文化素質、心理素質等多因素共同煉造了我們所說的職業(yè)素質。

二、中職語文教學以職業(yè)素養(yǎng)為導向的必要性

語文作為一門人文學科，是整個教育領域的基本技能，其他學科知識或多或少都需要語言文字為媒介來進行講述或描述。因此中職語文教學的目標是培養(yǎng)學生基礎語文閱讀能力的同時，肩負著培養(yǎng)學生職場實用語文能力的艱巨任務。開展以職業(yè)素養(yǎng)為導向的中職語文教學非常有必要，以職業(yè)素養(yǎng)為導向的中職語文教學旨在培養(yǎng)學生超前的職業(yè)意識，為將來步入職場提供有效幫助，更好應對職場生活。

中等職業(yè)學校的辦學思想是以就業(yè)為導向的，語文做為一門基礎文化課，也應該遵循該指導思想。除了學生在中職中所學習的專業(yè)技能之外，綜合素質在職場中也十分重要?，F(xiàn)如今越來越多的企業(yè)注重職業(yè)人的綜合素質能力，職業(yè)素質逐漸成為一種資本，這必然要求中職語文教學以就業(yè)需求為目標來提高學生職業(yè)素質。

最重要的一點，我們都知道，中等職業(yè)學校的學生相對于義務教育升學的學生來說文化程度偏低，基礎語文水平不夠，對語文的理解也不夠。由于沒有引起對語文的重視，中職學生并深刻認識到語文對于個人素質個人綜合能力的影響。那么在調動學生對于語文的積極性上，中職語文教學的改革也勢在必行。

在中職語文教學中，教師始終要著重于這個職字，牢牢把握教學主題。語文教學絕不僅僅是文字的整合，教師始終要把學生的語文能力從聽說讀寫文字提升到人文素質層面這個任務放在首要位置，跟緊時代步伐，在提升學生語文能力的同時，提高素養(yǎng)。

三、中職語文改革道路的探索

1.認清時勢樹立目標

語文教學的目標不僅僅是提升學生的基礎知識能力，尤其是對中職教學來說，教師更應該放眼于這個“職”字來培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，提高學生綜合能力。中職語文教師要善于發(fā)現(xiàn)中職語文與職業(yè)需求的內在聯(lián)系，挖掘語文教學對專業(yè)技術學習的輔助功能。以職業(yè)素質為導向的中職語文教學，意味著在遵循語文作為基礎學科的教學規(guī)則的基礎上，提高學生的綜合素養(yǎng)，因此在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)上，對中職語文教學提出更加專業(yè)的要求。

2.結合教材培養(yǎng)職場素質

語文教學中，有很多教材都可以生動舉例在生活現(xiàn)實中。所謂藝術源于生活，教材編寫的素材大多來自現(xiàn)實生活中。例如在中職語文課堂教學中，塑造的人物形象許許多多，我們可以通過對人物形象的理解，定義學生正確的價值觀念。達到培養(yǎng)學生正確人生觀的目的，對未來的職場也有所幫助。值得一提的是，語文中最簡單的寫作能力、表達能力，在未來職場就業(yè)面試時是無法避免的。教師也可以通過教學講授或者課堂演練的方法，提高學生能力，增加就業(yè)優(yōu)勢。

3.學科外延知識融合

語文教學包括閱讀、書寫、表達等多方面的教學，其中閱讀也是十分重要的一項。無論是物理、數(shù)學、生物都需要語言文字的表達，甚至音樂，她的樂譜也是需要文字表達的。通過閱讀了解其他學科知識，提升學生的人文素養(yǎng)。所謂知識是人的第二個太陽，在中職語文教學中，閱讀也很重要，它也是提高中職學生職業(yè)素養(yǎng)的另一個途徑。

除了閱讀之外，和其他學科知識掛鉤的方式還有很多。舉例來說，市場營銷專業(yè)的學生營銷手段多種多樣，語言文字的應用也必不可少。為了達到營銷目的，在內容真實的情況下，文字的編輯也相當重要，怎樣的文字表達更富感染力，也是學生需要學習的重要技能之一。以職業(yè)素質為導向的語文教學設置的學科很多，教師不局限于書本的教學，從多角度多層面來學習語文，是語文教學亟待解決的問題。

4.內容教學，形式多樣

語文課堂教學的形式應該是多種多樣的?？此聘殬I(yè)素質沒有關聯(lián)的多媒體教學是最容易被忽略的。職業(yè)素質是一種能力，一種內心技能。豐富的課堂形式，在豐富學生課堂內容的同時，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而提高教學質量。合理使用各種形式的語文教學十分必要。從某種程度上來說，多形式語文教學的實行，也能開闊學生視野，在學習中獲得延伸，讓學生思維和目標達到一個新的層面。嚴格來說，當代開放的語文教學形式也不能局限于書桌凳椅、老師黑板的教室模式，社會實踐或者戶外教學也可以成為語文教學的新形式。

四、結論

總而言之，現(xiàn)如今社會、用人單位的用人需求，中職學生的未來職場發(fā)展訴求使得中職語文教學迫切需要改革，中職語文教學的性質也決定了其教學內容更需要以職業(yè)為導向。在此基礎上整合中職語文教材內容以激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生在未來職業(yè)中實際應用語文的能力。

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