高中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)

羅梯偉

【摘要】就數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，教師太過看重高考的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中沒有重視培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)。但是隨著新課改的推行，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)已經(jīng)是教育教學(xué)的基本要求。其是貫徹素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的保證。本文作者首先將明確培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的重要性，然后結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的方式和策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) ?學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng) ?方式和策略

何為個性品質(zhì)？即是指個體的情感、態(tài)度和價值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱對學(xué)生的個性品質(zhì)都有著明確的要求。因為現(xiàn)代社會需要的人才要具有良好的個性品質(zhì)，例如具備自信、堅毅、樂觀、獨立、創(chuàng)新等。所以，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，既要教書也要育人，不僅要教會學(xué)生學(xué)分析、思考數(shù)學(xué)題，也要重視學(xué)生的思想品德教育，重視學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，積極地通過各種渠道，把握住教學(xué)與學(xué)生個體個性品質(zhì)養(yǎng)成之間的關(guān)系，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的重要性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的重要性簡要敘述如下：

1、學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)，可以促進(jìn)我國素質(zhì)教育的實施，加快我國素質(zhì)教育的進(jìn)程;

2、良好的個性品質(zhì)可以影響學(xué)生的心理想法和具體行為，對學(xué)生今后步入社會求職、生存具有關(guān)鍵性的作用;

3、良好的個性品質(zhì)能夠推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都有充分的發(fā)展，最終使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

二、淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的方式和策略

（一）教師在教學(xué)過程中要多進(jìn)行賞識教育，多表揚學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。自信心是一種非常重要的心理品質(zhì)，一個人只有在生活、學(xué)習(xí)和工作中不斷得到他人的肯定，不斷地提升自己的能力才會樹立起來的。所以，在高中學(xué)生的生活中，教師對學(xué)生的肯定和表揚對培養(yǎng)學(xué)生自信心有著非常大的影響。數(shù)學(xué)在高中普遍被認(rèn)為是難學(xué)難懂的科目，有些學(xué)生存在著畏懼心理，或者自己給自己一些負(fù)面的暗示，暗示自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，就真的學(xué)不好數(shù)學(xué)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，就需要及時幫助學(xué)生消除畏懼心理，恢復(fù)自信。例如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中的“集合”這一知識點時，由于這是一個比較簡單的知識點，教師可在黑板上寫出題目{4，6，8，9}U{6，7，9}，然后抽取平時比較缺乏自信，或者數(shù)學(xué)成績相對較差的同學(xué)來回答問題，然后對回答問題的同學(xué)表示鼓勵和肯定;而在面對比較難的題目時，教師要細(xì)心、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，對回答錯誤的同學(xué)也要表示鼓勵，鼓勵他們有勇氣回答問題，有勇氣分享自己的答案。

（二）在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要善于利用數(shù)學(xué)思想方法的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。首先，高中數(shù)學(xué)是公認(rèn)的難學(xué)科目，學(xué)生在遇到各種數(shù)學(xué)問題時，教師要告訴學(xué)生，題目都需要耐心和細(xì)心以及充沛的知識儲備來解決的，這就培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，認(rèn)真實踐的品質(zhì)。其次，如果題目太難或者自己的知識解決不了，教師可教導(dǎo)學(xué)生向老師、同學(xué)求助，加強學(xué)生之間的交流、溝通與合作。在教授新的知識時，例如教師講到函數(shù)與反函數(shù)這一知識點時，可在課上組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)出函數(shù)與反函數(shù)之間的聯(lián)系，并且互相探討學(xué)習(xí)心得，讓同學(xué)們共同進(jìn)步。還可以讓同學(xué)之間進(jìn)行作業(yè)的互查，或者形成一對一的幫扶小組，通過這種互幫互學(xué)的形式，可以讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、珍惜友情，學(xué)會和提高溝通協(xié)作的能力。總之教師要善于利用一切可能的條件，通過各種渠道來培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

（三）高中數(shù)學(xué)教師要善于利用各種實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，因為所有的個性品質(zhì)只有通過一系列的實踐活動才能夠得到反映和表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實踐中，因為這種教育模式只注重知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法上往往是單一的，學(xué)起來也枯燥乏味，不能夠很好地吸引學(xué)生注意力。但是實際上數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的，現(xiàn)實生活中存在著大量與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。這就需要教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過自己思考、分析，從而解決問題。通過實際問題與書本知識的結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生的意志，也使學(xué)生體驗到了學(xué)有所用，由此就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知的欲望.例如在講到拋物線這一知識點時，教師可以讓學(xué)生們以扔鉛球為例，讓學(xué)生思考要以怎么樣的角度將鉛球拋出才能使扔的距離最遠(yuǎn)。實踐證明，學(xué)生通過一次次聯(lián)系實際生活并實踐的案例中，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

（四）學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個枯燥而且呆板的過程，有的老師甚至采用的題海戰(zhàn)術(shù)，這更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)面前望而卻步，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的一個大忌。所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生講一些正面的素材，他們就是由數(shù)學(xué)的培養(yǎng)而形成的科學(xué)的世界觀、健全的人格、堅強的意志品質(zhì)以及愛國主義精神的偉人。例如陳景潤研究“哥德巴赫猜想”;數(shù)學(xué)大師陳省身;阿基米德之死的故事，這些都說明了數(shù)學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍、勇于獻(xiàn)身的精神，使學(xué)生感動并且尊重他們，而對他們數(shù)學(xué)成就的了解則能提高愛國主義精神、民族自尊心，激發(fā)他們的歷史使命感，對學(xué)生樹立正確的世界觀尤為重要。

結(jié)語：綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，運用不同的方法和手段，在新課改的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以實踐為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中將數(shù)學(xué)思想方法深入學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。良好的個性品質(zhì)會對學(xué)生今后的工作、生活產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要重視這一方面的培養(yǎng)，這才是真正的數(shù)學(xué)教育的目的所在，更是廣大教師和學(xué)生想要看到的結(jié)果。

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