新課改下高中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

李景霞

摘 要： 進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)越來越多地被應(yīng)用于日常高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，新課標(biāo)的頒布施行鼓勵(lì)教師采用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)科能力。作者作為一名多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，把理論和自己的教學(xué)經(jīng)歷相結(jié)合，探討新課改下教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞： 新課改 多媒體教學(xué) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教育信息技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于學(xué)校日常教學(xué)活動中。集聲音、圖像和視頻于一體的傳播信息媒介的多媒體運(yùn)用豐富而形象化的歷史材料演示，通過對學(xué)生感官的刺激，使書本上枯燥的文字因此“生動”起來，充分激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、探究數(shù)學(xué)的興趣，極大改善以往那種“一張嘴、一黑板、一粉筆”，靠老師一個(gè)人的講解撐起整節(jié)課的“填鴨”式課堂教學(xué)模式，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展開辟一條嶄新的道路，同時(shí)更好地促進(jìn)新課改的貫徹執(zhí)行。以下我將結(jié)合實(shí)際談一下新課改下高中數(shù)學(xué)實(shí)行多媒體教學(xué)的必然性。

教育部2003年頒布的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“高中數(shù)學(xué)課程設(shè)立‘?dāng)?shù)學(xué)探究、‘?dāng)?shù)學(xué)建模等學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生形成積極主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利條件，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識”。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，積極主張“現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。教學(xué)中應(yīng)重視利用信息技術(shù)呈現(xiàn)以往課堂教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。同時(shí)也應(yīng)盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、計(jì)算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。教師應(yīng)恰當(dāng)使用信息技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題”。因此，新課改要求下合理使用多媒體教學(xué)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。以下筆者將從新課改后教學(xué)要求的變化出發(fā)談一下自己在教學(xué)過程中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用：

一、多媒體輔助教學(xué)要與前沿理論相結(jié)合

1.多媒體使用是為教學(xué)服務(wù)的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為一切知識的取得都是在真實(shí)學(xué)習(xí)情景中發(fā)生的。教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段并不是脫離現(xiàn)實(shí)，而是以此為媒介提供豐富、真實(shí)的資料，反映出實(shí)際中使用的方法，從實(shí)際問題角度尋找解決問題的方式，要求師生共同探索，在探索中使學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要采用真實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握解讀信息、處理信息并運(yùn)用信息的方法。在很多既有課例中顯示，盡管教師認(rèn)為自己采用了啟發(fā)式教學(xué)，但學(xué)生并沒有太多收獲。隱含于教學(xué)過程中的脈絡(luò)、線索和事實(shí)已經(jīng)講清了解決的方案，學(xué)生即使沒有思路與方法，也能根據(jù)前邊的提示找到解答問題的過程，但自己并不會思考如何解決這一問題。表面上看似乎學(xué)會了，但實(shí)際上收效并不大。因?yàn)?，學(xué)生沒有真正參與教學(xué)，完全是被動地遵循老師設(shè)計(jì)好的套路思考和解決問題。

3.多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的參與過程，包含學(xué)生的反思過程，給學(xué)生留出表述的過程。高效學(xué)習(xí)研究表明：學(xué)習(xí)過程是一個(gè)社會化的過程，學(xué)生之間能夠親密合作，會明顯提高學(xué)習(xí)效率。因此，多媒體教互式教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生共同討論、合作解決，以提高多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)效率。很多使用多媒體教學(xué)的課程都忽視留給學(xué)生必要的反思時(shí)間，這是一個(gè)極大的失誤。實(shí)際上給學(xué)生這樣一段時(shí)間，學(xué)生會根據(jù)老師、同學(xué)處理問題的方式，對解決問題的思路進(jìn)行必要的反思，相互借鑒，取長補(bǔ)短，提供給自己獨(dú)特的解決問題角度，形成自己的思維過程。在這期間，學(xué)生會調(diào)整自己原有的知識結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自我升華。要注意多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生分組討論，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行辯論，既鍛煉學(xué)生解決問題的思路，又讓他們練習(xí)表達(dá)能力，使書面知識變成可以表述出來的活的知識。

二、注意因材施教

高中生學(xué)情不同，基礎(chǔ)不一樣，教學(xué)中要依照不同學(xué)生進(jìn)行不同難度、不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生控制練習(xí)進(jìn)度，使每位同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)各自不同的教學(xué)目標(biāo)。這也是多媒體對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生采用不同的軟件和多媒體工具，做到有的放矢，同一個(gè)軟件要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，即考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)及性格特征、不同學(xué)習(xí)興趣等。

三、多媒體課件制作

制作課件是多媒體輔助教學(xué)的重要部分，體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)課程的整體思路，決定了教學(xué)過程的順利進(jìn)行，因此，這是教學(xué)的關(guān)鍵性問題?，F(xiàn)在，教學(xué)中比較常用的制作課件的軟件包括：Authorware、Powerpoint、VisualBasic、幾何畫板等。人們普遍使用的是Powerpoint。網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課件資源，教師們在制作過程中應(yīng)該多參考其他同行的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的實(shí)際情況修訂以提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。只有如此才能在教學(xué)中提高自己，更好地發(fā)揮多媒體對教學(xué)的作用。

多媒體教學(xué)的作用是一個(gè)長期的體現(xiàn)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更應(yīng)讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們終身受益。在教學(xué)過程中，在利用多媒體的處理和過程演示中，向?qū)W生展示問題解決思路，而不僅是解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生更多地研究解決思路，教會學(xué)生如何利用多媒體提高自身的學(xué)習(xí)效率。

總之，高中數(shù)學(xué)新課改實(shí)行后，我們要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多媒體教學(xué)得出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。當(dāng)然，利用信息技術(shù)深化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，不僅對老師自身知識結(jié)構(gòu)和知識儲備提出更高的要求，激勵(lì)老師時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，還對老師游刃有余地運(yùn)用多媒體技術(shù)，合理安排教學(xué)進(jìn)程，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路提出相應(yīng)的要求。