高校實(shí)驗(yàn)室的開放工作

黃慧嫻

摘 要 所謂實(shí)驗(yàn)室的開放，就是把實(shí)驗(yàn)室提供給教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究的資源有計(jì)劃的開放給部分或全部師生。開放實(shí)驗(yàn)室的目的只有一個(gè)：提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文從實(shí)驗(yàn)室開放的意義、開放的內(nèi)容以及暫時(shí)存在的一些問題三個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述了高校實(shí)驗(yàn)室的開放工作。

關(guān)鍵詞 高校實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室開放 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.090

Open Work of Universities Laboratory

HUANG Huixian

（School of Electronic Engineering， South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642）

Abstract The so-called open laboratory， the laboratory is to provide resources for teaching and scientific research activities planned to open some or all to the teachers and students. Laboratory for only one purpose： to improve the quality of teaching and training of qualified personnel. From the lab open meaning， open content， and some of the problems temporarily stored three aspects to discuss the open work of university laboratory.

Key words college laboratory; open laboratory; experiment teaching

高校實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科學(xué)研究的實(shí)體，是進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)和保證，也是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。隨著教學(xué)改革的力度不斷加大，高校在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面給予了更多的重視。既要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，保障實(shí)驗(yàn)人員的人身和財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)也要確保實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備正確合理的使用。做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，是能夠更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的必要條件。當(dāng)然，高校實(shí)驗(yàn)室要不斷發(fā)展，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)，就必須要?jiǎng)?chuàng)新，要改革。在教學(xué)內(nèi)容的改革上，主要采取精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重組課程體系，增加近代實(shí)驗(yàn)內(nèi)容三個(gè)方面;在教學(xué)方法上，多采用開放式的教學(xué)模式。①

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好的鞏固和理解理論知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題，解決問題。本文主要討論的是高校物理實(shí)驗(yàn)室的開放工作，由實(shí)驗(yàn)室開放的意義、實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室開放暫存的問題三個(gè)部分組成。

1 實(shí)驗(yàn)室開放的意義

在教學(xué)改革過程中，高校給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)更重要的作用，逐漸改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬理論教學(xué)的地位。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是理論知識(shí)的一個(gè)鞏固理解的過程，也鍛煉了實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)際操作能力，并且改變了實(shí)驗(yàn)人員思考問題的方式。盡管如此，在高校教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總學(xué)時(shí)仍然很有限，并不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吆艽蟪潭热Q于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的多少，因此，在實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)不變的情況下，合理的開放實(shí)驗(yàn)室給有需要的實(shí)驗(yàn)人員是一個(gè)有效解決問題的方法。

所謂實(shí)驗(yàn)室的開放，也就是把實(shí)驗(yàn)室提供給教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究的資源，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)資料以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師等，有計(jì)劃的開放給部分或全部師生。開放實(shí)驗(yàn)室的目的只有一個(gè)：提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（1）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在高校給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的重視的前提下，國(guó)家和高校均加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，用于更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器，完善實(shí)驗(yàn)室日常管理，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地為高校教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究服務(wù)。然而，在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一定的情況下，越來越多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的投入，勢(shì)必會(huì)造成一部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的閑置，總體實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的使用率也有所下降。這并不有利于高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。因此，開放實(shí)驗(yàn)室給有需要用到實(shí)驗(yàn)室資源的師生，可以在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的使用率，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)室的開放，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，增加了學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)資源的機(jī)會(huì)，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器使用率，滿足了不同層次學(xué)生的要求，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（2）提高師生綜合素質(zhì)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο喈?dāng)大程度上取決于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的多少。實(shí)驗(yàn)室的開放，滿足了學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己動(dòng)手操作能力的需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)室的開放，不僅給了學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)室的開放，不僅對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員、教學(xué)人員也是一種新的挑戰(zhàn)。因此，建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是做好實(shí)驗(yàn)室開放工作很重要的一個(gè)因素。不僅僅是簡(jiǎn)單的管理好開放實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室的安全工作，也需要指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，傳授給學(xué)生一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和思維的方式。在開放實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更具多樣性，實(shí)驗(yàn)深度也相應(yīng)的加大，因此，從事開放實(shí)驗(yàn)室工作的教師必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，并且在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中不斷充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)。也就是說，開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)教師和學(xué)生都是一種綜合素質(zhì)的提升。

2 實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容

通過開放實(shí)驗(yàn)室，可以在有限的實(shí)驗(yàn)資源下，最大限度的使用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。本文從以下三個(gè)方面闡述了實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容：

2.1 開放方式

實(shí)驗(yàn)室開放的形式主要有兩種：一種是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)的開放;一種是向有實(shí)驗(yàn)需求的師生開放，為他們提供教學(xué)活動(dòng)科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

實(shí)驗(yàn)室開放的對(duì)象主要有兩種，一種是開放給重做和補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)的學(xué)生。由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生可能無法在限定時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，也存在一些因?yàn)樘厥庠蚨e(cuò)過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生。另一種也是最主要的開放對(duì)象是參與綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的學(xué)生，這類型的對(duì)象學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性比較強(qiáng)，能夠獨(dú)立的思考問題、分析問題、解決問題。②

實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放主要有兩種：一種是定時(shí)開放，主要是針對(duì)學(xué)生，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)室面對(duì)高校理工農(nóng)科大部分專業(yè)的學(xué)生，包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程等，全面開放的難度非常大，因此，實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，定時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室給有實(shí)驗(yàn)需求學(xué)生;另一種是預(yù)約開放，針對(duì)全校的師生，教師或?qū)W生需預(yù)先向?qū)嶒?yàn)室提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，由實(shí)驗(yàn)室安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)時(shí)間，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器。在教學(xué)改革的進(jìn)程中，實(shí)驗(yàn)室開放的方式勢(shì)必會(huì)向更多種類型發(fā)展。

2.2 完善開放實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，科學(xué)管理

表1 開放實(shí)驗(yàn)的常見制度

實(shí)驗(yàn)室開放不只是時(shí)間、空間的簡(jiǎn)單開放，也不是教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的簡(jiǎn)單開放，實(shí)驗(yàn)室開放必須有健全的規(guī)章制度。③健全的規(guī)章制度是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展的前提，所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員應(yīng)當(dāng)自覺遵守。開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)規(guī)范，建立實(shí)驗(yàn)室開放與管理規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)室開放管理制度、開放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約制度、實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器領(lǐng)用借用管理制度、開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備損壞賠償制度等，并張貼在實(shí)驗(yàn)室顯眼的位置。表1是我校物理系開放實(shí)驗(yàn)室的兩個(gè)制度：

實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)按照規(guī)章制度的要求，積極承擔(dān)工作任務(wù)，服從工作安排，共同建立一個(gè)制度化、規(guī)范化、科學(xué)管理的高校物理實(shí)驗(yàn)室。

2.3 開放實(shí)驗(yàn)室的日常管理

開放實(shí)驗(yàn)室的日常管理，不僅需要健全的管理制度，完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器使用記錄、維護(hù)記錄、借用記錄等，也需要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的管理、維護(hù)及安全管理。實(shí)驗(yàn)室的管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的工作，因此，可以聘用一批有責(zé)任心、管理能力較強(qiáng)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室管理人員的助理，參與實(shí)驗(yàn)室的開放工作。組織學(xué)生管理開放實(shí)驗(yàn)室，能夠在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)室開放效率，更好地為師生的教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究服務(wù)，為更多的師生從事創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)造條件。

實(shí)驗(yàn)室管理人員要經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理;定期維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器，發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)報(bào)修。

3 實(shí)驗(yàn)室開放暫存的問題

實(shí)驗(yàn)室的開放，勢(shì)必會(huì)給實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來新的問題：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損耗率，故障率?；谖锢韺?shí)驗(yàn)是一門公共基礎(chǔ)的課程，面向高校理工農(nóng)科大部分專業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室開放后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人數(shù)一定會(huì)增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的使用頻率和使用時(shí)間一定會(huì)增加，勢(shì)必會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器造成一定的損耗，甚至故障。并且設(shè)備儀器的損耗率故障率會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)人數(shù)的增加而呈上升趨勢(shì)。因此，在實(shí)驗(yàn)室管理上要注意以下三點(diǎn)：首先，必須對(duì)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的師生強(qiáng)調(diào)開放實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度，尤其明確損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備的賠償制度;其次，所有人員進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室之前進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全操作規(guī)程;第三，實(shí)驗(yàn)室管理人員定期對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器清查、維護(hù)，發(fā)現(xiàn)損耗、故障，及時(shí)報(bào)修。

（2）實(shí)驗(yàn)室的安全管理。使用開放實(shí)驗(yàn)室的人數(shù)多且流動(dòng)性大，盡管進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前已做好相關(guān)的使用記錄，但是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)的欠缺，極有可能帶來一些安全隱患。所以，做好開放實(shí)驗(yàn)室安全管理也是一件重要的事情：定期對(duì)師生進(jìn)行安全教育，提高師生安全意識(shí);強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)程，正確安全的使用實(shí)驗(yàn)室;說明實(shí)驗(yàn)室可能出現(xiàn)的一些安全問題，以及對(duì)應(yīng)的處理方式。

4 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室的開放是一項(xiàng)長(zhǎng)期的繁瑣的工作，不只是時(shí)間、空間的簡(jiǎn)單開放，也不只是教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的簡(jiǎn)單開放，必須有健全的規(guī)章制度作為保障，完整的實(shí)驗(yàn)室日常管理作為支撐。在有限的實(shí)驗(yàn)資源下，最大限度的使用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

注釋

① 鄭民偉.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室的管理，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平.數(shù)理醫(yī)學(xué)雜志，2010：246-247.

② 李英俊，等.多種模式開放實(shí)驗(yàn)室 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007（3）：121-124.

③ 吳文華，等.智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)下的實(shí)驗(yàn)室開放管理.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2011（2）：172-176.