本科工程人才培養(yǎng)模式改革

葛春華+張向東+關宏宇+呂通建

摘 要 本文以材料化學專業(yè)為例，論述了進行本科工程人才培養(yǎng)模式改革研究的重要性。分析了進行改革研究的各個方面，提出了加強人才培養(yǎng)的方法和途徑。

關鍵詞 本科 工程人才 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.014

Undergraduate Engineering Talents Training Mode Reform

——A Case Study of Materials Chemistry Professional

GE Chunhua， ZHANG Xiangdong， GUAN Hongyu， LV Tongjian

（College of Chemistry， Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110036）

Abstract In this paper， take materials chemistry for example， discusses the importance of the reform of undergraduate study engineering talent training mode. Analysis of the various aspects of the reform of the study， a method and means to strengthen personnel training.

Key words undergraduate; engineering talent; training

改革開放以來，根據(jù)國家建設和經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的實際情況，經(jīng)過數(shù)次的專業(yè)合并、調(diào)整，我國高等教育已基本完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化，本科專業(yè)的設置更加科學合理，逐漸與寬口徑、厚基礎、重能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求相適應。

本科工程人才的培養(yǎng)是相關技術領域高級人才培養(yǎng)的基礎，在人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位。經(jīng)過多年的發(fā)展，本科工程人才的培養(yǎng)已經(jīng)取得了重要的進展，形成了比較完整的培養(yǎng)體系，積累了豐富的經(jīng)驗。一些傳統(tǒng)的工科專業(yè)，在人才培養(yǎng)上歷史悠久，成果豐碩。但是，隨著社會的不斷發(fā)展進步，要求高等教育必須不斷改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，以滿足社會對人才需求的變化。國家和地方政府的教育主管部門對進一步加強專業(yè)建設和人才培養(yǎng)也不斷提出更高的要求，先后出臺了大力推進高等學校人才培養(yǎng)，特別是本科工程人才培養(yǎng)模式改革的措施，目的在于不斷提高工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。①

材料化學專業(yè)（專業(yè)代碼：080403）的學科門類為工學，其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備材料化學等方面專業(yè)知識的創(chuàng)新型人才。②本專業(yè)學生應該掌握材料與化學的理論、知識和技能，能夠進行材料研究與技術開發(fā)。材料化學專業(yè)與理學學科門類的化學、應用化學專業(yè)關系極為密切，是為數(shù)不多的可授工學學士或理學學士的專業(yè)（類似的專業(yè)有材料物理專業(yè)等）。材料化學專業(yè)相對于其它存在時間較長的工程專業(yè)而言，成立時間一般較晚。以遼寧省為例，一般在2000年前后開始設置、招生;數(shù)量較少，截至2013年，遼寧省只有6個布點單位，遠遠少于化學專業(yè)（11個）、應用化學專業(yè)（25個）。從專業(yè)形成的歷史淵源看，基本為某些相近專業(yè)改建而來，其中大多數(shù)產(chǎn)生于原高分子材料專業(yè)，少數(shù)是從冶金材料化學、無機非金屬材料等專業(yè)衍生而來。從專業(yè)的產(chǎn)生背景看，相當多的專業(yè)具有深厚的理科背景，并且在畢業(yè)時也選擇授予學生理學學士學位。

當下高等學校理工科人才培養(yǎng)模式改革的研究正方興未艾。③④作為工學中材料類的專業(yè)之一，材料化學專業(yè)是一個應用性和實踐性非常強的專業(yè)。為了滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對本專業(yè)人才的迫切需求，提升專業(yè)服務社會、經(jīng)濟發(fā)展的能力和貢獻率，通過人才培養(yǎng)模式的改革，提高專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)本專業(yè)高素質(zhì)人才已經(jīng)成為緊急的、常態(tài)化的任務。結(jié)合材料化學專業(yè)的實際發(fā)展情況，發(fā)揮傳統(tǒng)學科優(yōu)勢，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要的意義。

1 明確專業(yè)定位，確立改革目標

進行本科人才培養(yǎng)模式的改革，首先要正確地對本專業(yè)在整個社會人才培養(yǎng)體系中的角色進行清晰的定位。要明確專業(yè)的培養(yǎng)目標，進而圍繞確定的目標制定整體的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)目標的確定既不能閉門造車，也不能趕時髦一擁而上。十年樹木，百年樹人，教育是一項長期而系統(tǒng)的工作。對于人才培養(yǎng)既要堅持傳統(tǒng)，又要適應社會發(fā)展的潮流。對專業(yè)進行定位要考慮本單位的相關專業(yè)布局，也要結(jié)合社會、行業(yè)對本專業(yè)人才的實際需求。材料化學專業(yè)兼有化學和材料兩個學科門類的特點，其培養(yǎng)出來的學生應該具有基礎知識扎實、實踐能力強的特點?？紤]到本專業(yè)大多具有理科背景，在專業(yè)定位時就要根據(jù)社會對本專業(yè)的實際需求轉(zhuǎn)變教育理念，特別是要摒棄重理論輕實踐的觀念。根據(jù)社會需求和學生的全面發(fā)展要求，明確工程人才培養(yǎng)內(nèi)容，改革培養(yǎng)目標。

2 發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，形成特色培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)模式改革研究應以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，突出專業(yè)的辦學特色。不少院校的材料化學專業(yè)依托于理科專業(yè)產(chǎn)生，具有鮮明的理科背景。因此在培養(yǎng)方案設計上，應從偏重理論教學轉(zhuǎn)向“堅實理論基礎、突出實踐教學、落實科研訓練”。強調(diào)工程人才的培養(yǎng)并不是要減少理論知識的學習，相反，細致、扎實的理論功底是今后從事相關工作的基礎，也是本科學生應該具備的基本素養(yǎng)。在培養(yǎng)方案的制定中，既要保留專業(yè)的“厚基礎”的特點，又要體現(xiàn)出對“重能力”的要求。培養(yǎng)方案的調(diào)整體現(xiàn)出社會對具有基礎扎實、知識面寬、適應能力強的人才培養(yǎng)的要求。培養(yǎng)方案是一個有機的整體，在方案中建立起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制。明確學校的教學目標和學生學習的目標。在理論教學雄厚的基礎上，針對工程實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱的現(xiàn)狀，注意知識的實際應用，加強解決實際工程問題的訓練，強化專業(yè)學習的應用性、實踐性特點。實踐能力的培養(yǎng)是在學生已具備了一定理論知識的基礎上開展的，加強工程人才實踐能力的培養(yǎng)，不等同于一味或僅僅強調(diào)加強學生的動手操作能力的訓練，而是學生在具備了一定的基礎專業(yè)知識以后，有目的地配合所學知識，將理論學習中掌握的概念、原理、方法，通過科研訓練、實驗、實踐等環(huán)節(jié)得到驗證和應用，同時學會嘗試解釋實際工作中觀察到的現(xiàn)象，解決實際工作中出現(xiàn)的問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;培養(yǎng)勤于思考、善于動手的能力。方案的制定和完善，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求為導向，使培養(yǎng)的人才具有應用型、復合型、發(fā)展型等特點，滿足相關行業(yè)、領域?qū)θ瞬诺钠惹行枨?。培養(yǎng)方案也應盡量滿足差別化培養(yǎng)的要求，容許學生有個性化發(fā)展的空間。通過制定彈性學制等措施，為不同能力的學生提供與之相適應的教學計劃。

3 加強教學隊伍建設，形成理論、科研和實踐相結(jié)合的教學團隊

教與學是學校教育相輔相成的兩個方面。在高等教育中教師的作用是毋庸置疑的。當下各學校都大力加強師資隊伍建設，在努力提升現(xiàn)有教師隊伍水平的同時，還積極引進國內(nèi)外高水平人才。不過，由于歷史原因和目前評價機制的不完善，教師，特別是專業(yè)教師往往注重理論研究，具有較高的理論水平，但工程實踐能力有待加強。青年教師一般是從校門到校門，求學期間專注于具體工作和知識的學習，部分人員完全沒有從事實踐工作的經(jīng)歷。為了更好地進行工程人才培養(yǎng)工作，有必要按照培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)課程的設置，逐步建立起學緣結(jié)構(gòu)、年齡梯度、專業(yè)分布合理的教學團隊。完善教師培養(yǎng)的機制和制度，引導青年教師在思想上認識到教師的神圣職責和教學工作的重要性，強化其責任心，提高其業(yè)務水平，加快青年教師的成長。以高水平的科研能力促進教學水平的提高;以高水平的學科建設促進本科專業(yè)建設。建設高水平師資隊伍是一項復雜的系統(tǒng)工程。對材料化學專業(yè)而言，材料的生產(chǎn)、加工等工程實踐是教學體系中必不可少的環(huán)節(jié)。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，可試行聘請企業(yè)高級技術人員作為實踐類課程的兼職教師，經(jīng)培訓后承擔實踐教學任務。通過理論、科研和實踐相結(jié)合、相促進，逐步達到教學師資隊伍的建設目標。

4 創(chuàng)新教育、教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在科學技術高速發(fā)展的今天，落后的填鴨式教學方法早就受到摒棄，新方法和手段層出不窮。對學生的培養(yǎng)要求寬口徑、厚基礎，特別在基礎學習階段要拓寬知識領域，引導學生為今后的學習打下良好的基礎。加強教改研究，利用學科間的相互滲透和交叉，緊跟相關學科的發(fā)展動態(tài)，使教學內(nèi)容具備先進性和前沿性，激發(fā)學生的學習興趣。充分利用新技術、新形式、新手段在教學中所起的積極作用，提高學生接受知識的能力。例如，“慕課”[MOOC，M=Massive（大規(guī)模）、O1=Open（開放）、O2=Online（在線）、C=Course（課程）]和“微課”（整合了教學視頻、學習材料、學生討論、教師指導等內(nèi)容的新型教學資源）具有開放性、針對性等特點，可供學生自主地進行課程學習，是傳統(tǒng)課堂教學的延伸和補充。虛擬仿真實驗室平臺的建設給輔助教學，特別是危險條件下的工程實踐教學提供了一種安全、簡便的新方式，是真實實驗的有力補充，點燃學生的學習熱情。特別是在專業(yè)學習階段，將知識傳授型的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生自主學習型的教學模式，促進學生自主學習能力的發(fā)展，由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。通過潛移默化的方式培養(yǎng)學生終身學習的能力。把學生的個性發(fā)展與教學創(chuàng)新相結(jié)合，因材施教，營造創(chuàng)新教育環(huán)境。

5 更新課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容，探索素質(zhì)教育

課程體系的設置是培養(yǎng)方案的重要組成部分，通過模塊化的課程設計形成適用于本科教學各個階段的授課平臺。不斷完善課程體系設置，分層次、循序漸進地構(gòu)建科學合理的通識教育、學科教育、專業(yè)教育課程平臺，形成有機的整體。通識教育平臺是為學生開設本學科以外的公共性、通用性課程，旨在開拓視野，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)，形成和發(fā)展探索客觀世界所必需的各種基本能力。材料化學專業(yè)的學科教育課程著重強調(diào)對進一步學習本專業(yè)的知識支撐，是系統(tǒng)性地傳授基礎知識階段。材料化學專業(yè)此時注重材料和相關學科的基本理論和基本知識的傳授。專業(yè)教育課程平臺課程由專業(yè)基礎課程和專業(yè)方向課程組成。在此階段，學生獲得專業(yè)知識，了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，具備進一步從事本專業(yè)學習和工作的能力。課程體系和課程內(nèi)容應隨著實際情況的變化而做出調(diào)整，將素質(zhì)教育貫穿于各個教學環(huán)節(jié)。通過理論教學、專業(yè)實驗和科研訓練的有機結(jié)合，構(gòu)建起立體化的人才培養(yǎng)體系。在優(yōu)化課程體系的基礎上，加強實驗、實踐教學環(huán)節(jié)建設。以挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、實驗競賽、課外科技競賽等活動為契機，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

6 強調(diào)保障體系建設，提高人才培養(yǎng)硬件條件

探索工程人才培養(yǎng)模式的改革離不開制度保障。通過建立完備的人員、資金、設施等保障制度，確保高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。強化校內(nèi)教學環(huán)節(jié)的運行和監(jiān)督考核機制，建立嚴格的獎懲制度。建立科學的教學效果評價和反饋機制。切實實行本科生導師制，通過導師的言傳身教，以人格魅力和專業(yè)水平，保證學生的健康成長。實驗室建設，從資金上優(yōu)先保障實驗室的正常運轉(zhuǎn)和儀器設備的更新、升級。建立驗證性實驗、綜合性實驗、專業(yè)性實驗、創(chuàng)新性實驗循序漸進的實驗課程體系。由于專業(yè)特點，應改變材料化學專業(yè)閉門辦學的模式，加強校企合作、國際交流，特別是探索校外實踐基地的建設。由于自身生產(chǎn)經(jīng)營的原因，越來越多的企業(yè)排斥外來的高校教學行為?，F(xiàn)在很多學校將生產(chǎn)實習改成了參觀實習，即便如此也難以為繼。加強校企合作，與企業(yè)合作建立校外實踐基地，建立切實可行的校企合作運行機制迫在眉睫。為破解這一難題，應加強學校和企業(yè)的產(chǎn)學研合作。利用學校的科研優(yōu)勢彌補企業(yè)研究力量的不足，將教師的研究成果在企業(yè)實行轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)產(chǎn)學對接。再結(jié)合本科生導師制等制度，聘請企業(yè)人員為實踐導師和就業(yè)指導教師，建立校企合作培養(yǎng)機制，切實改善工程實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱的現(xiàn)狀。

7 堅持教改研究的連續(xù)性，完善工程人才培養(yǎng)模式改革的長效運行機制

伴隨著科技的進步，社會對人才的要求也隨之發(fā)生著變化，不斷進行人才培養(yǎng)模式改革是高等教育實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展的必然選擇。建立起完善的人才評價與反饋機制，根據(jù)社會的需求對人才培養(yǎng)的各個方面進行動態(tài)的調(diào)整，不斷賦予創(chuàng)新性人才培養(yǎng)以新的內(nèi)涵，是專業(yè)生存的重要基礎。

總之，本科工程人才培養(yǎng)是一項發(fā)展高等教育、培養(yǎng)專門人才的重要工作。從人才培養(yǎng)模式的各個方面進行不斷改革，以提升學校的辦學質(zhì)量，滿足國家經(jīng)濟發(fā)展的需要，是一項值得認真研究的課題。

注釋

① 遼寧省教育廳，遼教發(fā)[2013]114號：遼寧省教育廳關于啟動2013 年度遼寧普通高等學校本科綜合改革試點專業(yè)和工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)建設工作的通知，2013. http：//www.upln.cn/html/2013/Column_0103_0603 /2031.html

② 中華人民共和國教育部高等教育司編.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）.高等教育出版社，2012：173-174.

③ 張櫻.高水平大學理工科人才培養(yǎng)模式改革的趨勢和特點.清華大學教育研究，2010.31（3）：95-100.

④ 王志華，李志科.工程人才培養(yǎng)模式改革.實驗科學與技術，2013.11（4）：137-139.