初中思想品德課高效教學(xué)的探索與體會(huì)

朱韓英

摘 要： 科學(xué)的教學(xué)方法能帶來高效的教學(xué)效果。破題、抓綱、舉例、比較、當(dāng)堂練習(xí)能強(qiáng)化教學(xué)的效果，這是作者在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)踐的體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 思想品德課 高效 實(shí)踐

如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，高效教學(xué)？在初中思想品德課教學(xué)這一領(lǐng)域，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，提請(qǐng)同行指正。

一、破題，打開學(xué)習(xí)的天窗

俗話說，良好的開端是成功的一半。怎樣能夠讓學(xué)生在低起點(diǎn)上進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境？破題法教學(xué)是我常用的方法，它猶如打開學(xué)習(xí)的天窗，既可以減輕學(xué)生腦力負(fù)擔(dān)，又能幫助學(xué)生找到掌握新知識(shí)的突破口。實(shí)踐證明該法行之有效。

如教學(xué)國(guó)有經(jīng)濟(jì)這一內(nèi)容，在解釋什么是國(guó)有經(jīng)濟(jì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生直接從“國(guó)有經(jīng)濟(jì)”這詞的字面進(jìn)行破題理解?！皣?guó)有”即國(guó)家所有，什么東西屬于國(guó)家所有？“生產(chǎn)資料”。我國(guó)是誰(shuí)的國(guó)家？人民的國(guó)家，因此，國(guó)有就是人民所有。那為什么要說國(guó)有經(jīng)濟(jì)，而不稱為人民所有經(jīng)濟(jì)？那是因?yàn)槲覈?guó)人民群體大，國(guó)有企業(yè)只能通過以國(guó)家代為管理的形式進(jìn)行運(yùn)作。由此，國(guó)有經(jīng)濟(jì)就是指生產(chǎn)資料歸全體人民所有的經(jīng)濟(jì)。通過這種破題式的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)概念的理解變得十分簡(jiǎn)單。

通過這樣的破題講解，學(xué)生能從更深的層次上理解國(guó)有經(jīng)濟(jì)的概念，也能深刻地理解我國(guó)其他經(jīng)濟(jì)成分。

二、抓綱，把握整體的脈絡(luò)

站得高，才能看得遠(yuǎn)，登高望遠(yuǎn)，一覽眾山小。學(xué)習(xí)的過程其實(shí)也需要這樣的登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴的策略，就是抓綱，搭建知識(shí)的體系框架。抓綱教學(xué)，首先要從整體出發(fā)，按提出問題、分析問題、解決問題的思路，講清知識(shí)結(jié)構(gòu)的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系；其次要指出要點(diǎn)、難點(diǎn)，以防學(xué)生眉毛胡子一把抓，不分輕重主次；再次要指出其錯(cuò)、漏、淺產(chǎn)生的原因及今后的努力方向。只要教師引導(dǎo)學(xué)生開展抓綱整理的工作，就能幫助學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高認(rèn)知能力，增強(qiáng)問題解決的速度。

在初中九年級(jí)思想品德全冊(cè)復(fù)習(xí)課上，我引導(dǎo)學(xué)生以“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”為主題，從指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)核心、階段性目標(biāo)（建黨100周年目標(biāo)、建國(guó)100周年目標(biāo)）、具體措施（涉及政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)五個(gè)方面）等方面進(jìn)行知識(shí)梳理，建立知識(shí)聯(lián)系圖。

通過這樣的整理思路，學(xué)生可以從更高層面把握全冊(cè)知識(shí)脈絡(luò)，大大提高了學(xué)生知識(shí)檢索的能力，而且方便了學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)的過程中運(yùn)用嘗試復(fù)述的方法強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果，提高了學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

三、舉例，聯(lián)系生活的體驗(yàn)

思想品德課理論性強(qiáng)，如果僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，學(xué)生勢(shì)必感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。這使我想到陶行知先生生活教育理論中的一句話：“教育即生活?！边@種教育觀念告訴我們要懂得引導(dǎo)學(xué)生從生活的聯(lián)系中來理解內(nèi)化所要學(xué)的知識(shí)，通過列舉生活中的例子，可以充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，將難懂的知識(shí)點(diǎn)非常形象地教給學(xué)生。

在上《保護(hù)隱私權(quán)》這一課時(shí)，學(xué)生列舉了自己的信件被老師截留、被父母翻看等例子，這些例子都來自學(xué)生自己的生活，可見可感，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)豐富。因此，課堂上教師只要引導(dǎo)和組織學(xué)生展開討論，就能夠幫助學(xué)生從理論上理解我國(guó)憲法和法律之所以將之定為公民不可以侵犯的權(quán)利的原因。課堂上學(xué)生們針對(duì)這類問題展開了激烈的討論，大家集思廣益，提出了各種看法，為如何保護(hù)自己的隱私和維護(hù)自己的隱私權(quán)提出了許多切實(shí)可行的方法。學(xué)生發(fā)散性思維、聚合性思維和創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)。

實(shí)踐證明，貼近學(xué)生生活的事例是激活學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣活力的最好素材。聯(lián)系生活實(shí)際的舉例教學(xué)是取得思想品德課教學(xué)實(shí)效的有效手段。

四、比較，撥開知識(shí)的迷霧

有比較才有鑒別，在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用比較教學(xué)法，可以幫助學(xué)生樹立道德觀念，增強(qiáng)道德判斷力，還可以培養(yǎng)求異思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效。

在思想品德課教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開類似易混知識(shí)的比較、事實(shí)情境的比較等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。

在講授如何正確地理解“正當(dāng)防衛(wèi)”與“過當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，我給學(xué)生展示了兩幅有關(guān)小明同學(xué)遇到歹徒敲詐毆打時(shí)的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。一幅是小明面對(duì)張某持刀威脅要求交出口袋里的錢，否則要讓他好看。因?yàn)閺埬吵值?，侵犯行為還在繼續(xù)當(dāng)中，此時(shí)的小明如果做出反抗致使張某失去繼續(xù)危害小明的行為能力，我們稱之為正當(dāng)防衛(wèi)。另外一幅是張某已經(jīng)對(duì)小明完成了威脅敲詐，小明糾集好友一起尋找張某，雙方大打出手，致使張某受傷。此種情境中，張某反而成為了受害者，小明及其好友的行為屬于過當(dāng)防衛(wèi)，屬于侵害行為，要負(fù)法律責(zé)任，因?yàn)閺埬城趾π∶鞯男袨橐呀?jīng)完成。

通過比較，學(xué)生把握了“正當(dāng)防衛(wèi)”與“過當(dāng)防衛(wèi)”在實(shí)施行為的時(shí)間差方面的不同特點(diǎn)，從而有效幫助學(xué)生深刻地理解這兩種行為。

比較教學(xué)有其獨(dú)到的教學(xué)效果，是其他教學(xué)方法所不及的。思想品德課教師如果能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以幫助學(xué)生撥開知識(shí)的迷霧，增強(qiáng)思想品德課的魅力，大大強(qiáng)化教學(xué)效果。

五、練習(xí)，提高鞏固的效率

在思想品德課教學(xué)中，不可忽視練習(xí)的作用，并注意關(guān)鍵是練得要巧，練得適時(shí)有度，而不是簡(jiǎn)單的題海戰(zhàn)術(shù)，否則練無(wú)效果，增加負(fù)擔(dān)。

“練”的形式有課堂“練”，課后“練”。從當(dāng)前思想品德課教學(xué)的實(shí)際來看，課堂練的效果優(yōu)于課后練。下面我著重談?wù)勥@兩種練習(xí)的做法。

首先是課堂“練”。課堂練時(shí)常被教師們忽視，因?yàn)橐τ谮s教學(xué)進(jìn)度，須知“課內(nèi)一題，抵過課外千題”。在教學(xué)中，進(jìn)行課堂練習(xí)主要抓?。海?）精選練習(xí)，保證練習(xí)題的典型性、代表性，通常根據(jù)教學(xué)需要變通歷年中考試題，既可以讓學(xué)生練習(xí)得有效，還可以讓學(xué)生感悟中考的出題風(fēng)格，增強(qiáng)應(yīng)試能力。（2）規(guī)定時(shí)間，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到練習(xí)這一環(huán)節(jié)需要聚精會(huì)神，排除一切雜念。古人強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)要凈手、凈身還要靜心，就是為了提高學(xué)習(xí)的效率。（3）獨(dú)立完成，課堂練習(xí)要講實(shí)效，不能只為了練習(xí)而練習(xí)，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，才能保證練有收獲，才能通過練習(xí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，明確今后的學(xué)習(xí)方向。（4）練后要講，課堂練習(xí)的量不可以太大，要留足時(shí)間開展練習(xí)的講評(píng)，啟發(fā)學(xué)生的思路，教給學(xué)生解題的方法，練習(xí)一題懂一片，這才是我們組織課堂練習(xí)的目的。

其次是課后“練”。課堂“練”快節(jié)奏，重視的是練的質(zhì)，課后“練”是為了全面鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)視野。因此，課后練習(xí)要注重學(xué)生的思維拓展，注重與課堂練習(xí)的銜接，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)以致用。我給學(xué)生的課后練習(xí)，通常都是精心設(shè)計(jì)過的，既顧全面，又突出重點(diǎn)；既重基礎(chǔ)，又重視生活實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)了我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度這一內(nèi)容后，我給學(xué)生布置了5道選擇題，這些選擇題是根據(jù)學(xué)生課堂練中出現(xiàn)的問題而設(shè)計(jì)的，可以起到進(jìn)一步鞏固的作用。還有一道實(shí)踐探究的練習(xí)，要求學(xué)生考察本地的企業(yè)發(fā)展，用所學(xué)知識(shí)寫一份簡(jiǎn)要的考察報(bào)告。這種練習(xí)可以幫助學(xué)生聯(lián)系生活，體驗(yàn)課本知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)科的實(shí)用性，強(qiáng)化思想品德課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

實(shí)踐證明，破題、抓綱、舉例、比較、練習(xí)的有機(jī)運(yùn)用，可以大面積提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量。

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