關(guān)于學(xué)校校本教研的思考與探索

摘 要：結(jié)合從教生涯中參與過的校本教研活動(dòng)，聯(lián)系工作感受，從存在問題、今后建議兩個(gè)方面簡要論述了校本教研活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持的方向和途徑。

關(guān)鍵詞：校本教研；思考；探索

轉(zhuǎn)眼從事教育工作已快30年，先后參與過“注題實(shí)驗(yàn)”“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”“小組合作學(xué)習(xí)研究”“新教育”等諸多教研活動(dòng)。結(jié)合自己多年工作反思，總體感覺現(xiàn)在學(xué)校開展校本教研活動(dòng)還存在一些不足和亟待改進(jìn)的問題，現(xiàn)以論文形式提出，以期得到廣大教育同仁商榷斧正，使學(xué)校校本教研工作取得實(shí)效。

現(xiàn)下的學(xué)校都在做校本教研，但教研層次普遍較低，缺少實(shí)效性和針對(duì)性。一是教學(xué)研究頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確。有的學(xué)校教學(xué)管理人員不能有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、加強(qiáng)自身建設(shè)，對(duì)校本教研沒有一個(gè)明確的思路和目標(biāo)，頂層設(shè)計(jì)不到位，缺乏鮮明的研究主題，缺少具體的研究課題，缺少系統(tǒng)的計(jì)劃和安排，導(dǎo)致校本教研活動(dòng)帶有盲目性和隨意性。二是參與教學(xué)研究的熱情和力度不夠。有些學(xué)校管理層人員只重視工作安排，不能親自參與學(xué)習(xí)和研究，做一個(gè)業(yè)務(wù)型的管理者，引領(lǐng)大家一同參與。學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗(yàn)生吞活剝，不能很好地和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。教師參與學(xué)科交流、課題研究的熱情沒有有效調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致教研層次、教研水平整體不高。三是聽課評(píng)教沒有解決實(shí)際問題。多數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)層次低，缺少研究主題。示范課、公開課、同課異構(gòu)等賽課活動(dòng)只是為了開展活動(dòng)而進(jìn)行，沒有下狠心研究、解決問題的意志和魄力。加之，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，有些教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，對(duì)學(xué)校安排的教研任務(wù)表面應(yīng)付，思想上沒有真正引起重視，沒有認(rèn)真思考實(shí)際教學(xué)中存在的問題與困惑，參與教研活動(dòng)只是為了完成學(xué)校的任務(wù)，導(dǎo)致教研教改流于形式、實(shí)效性不強(qiáng)。四是校本培訓(xùn)抓得不實(shí)。有些學(xué)校沒有具體的校本培訓(xùn)實(shí)施方案，教師培訓(xùn)思路不清，方法單一，措施不力，抓得不實(shí)。即使開展了，也沒有認(rèn)真去總結(jié)，導(dǎo)致多數(shù)教師搞業(yè)務(wù)單打獨(dú)斗、閉門造車，教師的培養(yǎng)處于自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)，影響了青年骨干教師群體的形成。

對(duì)此，從一個(gè)一線教師的視角感受，我認(rèn)為應(yīng)在今后校本教研活動(dòng)中從經(jīng)以下方面做出整改和努力，促使校本教研活動(dòng)方向正確，措施得力，效果明顯。

第一，課堂教學(xué)要提質(zhì)增效。一要切實(shí)抓好課堂教學(xué)。要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。要轉(zhuǎn)變觀念和行為，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)過程，給學(xué)生留出思考的時(shí)間。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)動(dòng)力，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。二要科學(xué)合理整合教材，做到簡單教、扎實(shí)學(xué)、認(rèn)真查，體現(xiàn)出自己的教學(xué)智慧。如語文一課一得，注重積累；數(shù)、理、化從難點(diǎn)入手，關(guān)注實(shí)驗(yàn)論證及邏輯性。各學(xué)科都要把教材、課后題、練習(xí)冊做好整合。功在課前，效在課堂。三要研究小組學(xué)習(xí)如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用。正確理解和運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，使小組學(xué)習(xí)達(dá)到減輕師生負(fù)擔(dān)的目的。小組學(xué)習(xí)要注意必要性、實(shí)效性、互助性、競爭性和激勵(lì)性，變費(fèi)時(shí)低效為省時(shí)高效。增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的幸福感。在小組學(xué)習(xí)中特別要發(fā)揮教師的首席作用，把評(píng)價(jià)激勵(lì)語言作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的催化劑。四要注意思想、方法、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉以及搜集信息、整理信息、運(yùn)用信息能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程的終極目的，應(yīng)對(duì)新課改以來的試題變化。五要建立符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式，同時(shí)正確處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，既要入格又要適格更要出格，形成自己的風(fēng)格。教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，需要精耕細(xì)作，更需田間管理。各地農(nóng)時(shí)、土壤不同，耕作和管理方式不同，適合自己的方式才是最好的方式。課堂教學(xué)模式適合本校學(xué)生、教師才是最佳選擇。

第二，教學(xué)研究要解決實(shí)際問題。一是教研教改要加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)以及理論闡釋，給教師教學(xué)研究提供理論支持。二是增強(qiáng)教研的針對(duì)性。教研工作每次要有主題，一次解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，如，合作學(xué)習(xí)問題、精講問題、訓(xùn)練問題等等，只有主題明確，才能以點(diǎn)帶面，既解決了主要問題，又帶動(dòng)了課堂其他操作層面問題的研究，有利于提高教師的執(zhí)教水平。三是增強(qiáng)教學(xué)研究的實(shí)效性。研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力；怎樣能做到“教得充實(shí)，學(xué)得愉快”；如何轉(zhuǎn)變以教代學(xué)、以講代練問題；如何科學(xué)處理教材，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂掌握等問題。四是各校要積極研究改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，特別是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要面向全體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，分類評(píng)價(jià)，以激勵(lì)全體學(xué)生有不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。五是學(xué)校層面要研究改進(jìn)教學(xué)手段，合理有效使用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂容量、開闊學(xué)生視野、啟迪學(xué)生智慧，真正實(shí)施有效教學(xué)，努力提高教學(xué)研究的實(shí)效性。六是多從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行人性化教研。必須從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、法治安全教育、健康教育、前途理想教育等方面入手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展校本教研活動(dòng)。多給學(xué)生講身邊的人和事，也可以讓家長、工人、農(nóng)民、創(chuàng)業(yè)者說說自己的生活經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮上進(jìn)，傳遞精神正能量。注意關(guān)注留守兒童，多了解他們的生活問題，多想辦法幫助他們解決實(shí)際困難，進(jìn)一步豐富師生文化生活，提升校園文化品位，充分挖掘師生的潛力，給師生以快樂，還學(xué)生以童年。

作者簡介：王紅霞，女，甘肅省寧縣人，寧縣城關(guān)小學(xué)教師，甘肅省園丁獎(jiǎng)獲得者。

編輯 馬燕萍