李雪梅
摘 要:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這就要求教師重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。就小學(xué)語文教學(xué)而言,教師必須采取切實可行的措施培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,只有這樣,才能從真正意義上促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教學(xué);培養(yǎng);探究能力;策略
新課程改革背景下,教育教學(xué)對教師提出了更高的要求,它要求教師在課堂教學(xué)中積極實踐“自主、合作、探究”的理念,這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,也有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
一、設(shè)置巧妙的提問
眾所周知,提問作為一門藝術(shù),在學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有著舉足輕重的作用,它既是推動學(xué)生探索的原動力,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性的重要手段。在具體教學(xué)中,教師如果能夠巧妙地設(shè)置提問,就能夠有步驟、有計劃地激起學(xué)生追根究底的欲望,那么教師要怎樣設(shè)置巧妙的提問呢?比如,教師在講授《飛奪瀘定橋》一文時,就可以問學(xué)生:“你從文章題目中看出了什么?有什么需要提問的嗎?”這時候,學(xué)生就會積極、主動地舉手,提出諸如“是誰飛奪瀘定橋”“在什么時候飛奪瀘定橋”“為什么要奪瀘定橋”等一系列問題。
二、要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑
一個人只有在會質(zhì)疑的情況下,才會想方設(shè)法地解決問題,而只有發(fā)現(xiàn)了問題才會去提問,為此,在教學(xué)中,教師必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、勇于質(zhì)疑的能力,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。比如,教師在講授《我的伯父魯迅先生》一文時,出現(xiàn)了這樣一段話:“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?哦!我恍然大悟,墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人哈哈大笑起來?!边@時候,教師就可以提問:“同學(xué)們,你們認(rèn)為魯迅先生的鼻子真的是墻壁碰扁的嗎?”在這種教學(xué)氛圍下,學(xué)生就會積極地展開思考,不斷地與身邊的人交流,最終得到正確的答案。
三、充分發(fā)揮小組合作
新時期,如何提高學(xué)生的主動參與意識成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題,教師要做的就是切實提倡小組合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式。為使這種教學(xué)模式不流于形式,教師必須做到以下幾點:(1)要在學(xué)生中選出一個有責(zé)任心的小組長,讓她(他)來組織工作,從而保證每一次的討論結(jié)果;(2)要給小組確定一個明確的目標(biāo)。有了目標(biāo)之后,學(xué)生就會勇敢地朝著目標(biāo)前進。
總之,在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢在必行,為此,教師要善于總結(jié)經(jīng)驗,要能夠做到與時俱進,最大限度地激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
參考文獻:
馬喜霞.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].現(xiàn)代婦女:下旬,2014(07).
編輯 鄭 淼