高職院校動漫專業(yè)建設(shè)與課程改革研究

劉紅琴

摘 要：隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來動漫發(fā)展需要大量的應(yīng)用型動漫專業(yè)人才，因此要適時(shí)根據(jù)市場人才需求對動漫專業(yè)建設(shè)與課程進(jìn)行改革，使之與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更好地對接。該文通過高職動漫專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析、高職動漫專業(yè)課程開發(fā)是專業(yè)建設(shè)與課程改革重中之重、高職動漫教學(xué)與專業(yè)建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的對策及措施等方面闡述了高職動漫專業(yè)建設(shè)與課程改革的現(xiàn)實(shí)意義，探討分析困擾高職動漫教學(xué)發(fā)展的主要問題，并針對現(xiàn)狀來探討動漫教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的對策。從而促進(jìn)了動漫專業(yè)的發(fā)展，提高了高職動漫專業(yè)教育的水平和能力，探索出既符合高職特色、又能符合社會需要的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職 動漫專業(yè) 現(xiàn)狀 建設(shè)與改革 可持續(xù)性發(fā)展 對策 措施

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0119-03

隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來動漫發(fā)展需要大量的應(yīng)用型動漫專業(yè)人才，因此要適時(shí)根據(jù)市場人才需求對動漫專業(yè)建設(shè)與課程進(jìn)行改革，使之與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更好地對接。應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工作能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在工作中能將所學(xué)到的知識具體應(yīng)用在解決實(shí)際問題之中。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的最重要組成部分之一，相較于理論教學(xué)更具有直觀性、綜合性、實(shí)踐性，在強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)實(shí)踐能力方面有著舉足輕重的作用。因此探索有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職動漫專業(yè)建設(shè)與課程改革是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

1 高職動漫專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

高職動漫專業(yè)經(jīng)過近幾年的教學(xué)研究和改革，實(shí)踐教學(xué)開始慢慢得到重視，但是要扭轉(zhuǎn)照搬普通高等院校的專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置的現(xiàn)狀，并非一朝一夕之事。當(dāng)前我國的動漫人才的培養(yǎng)主要存在兩大問題：一是培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏創(chuàng)意；二是培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)。我們要注意的是職業(yè)院校的教育方法不能照搬本科院校教育方法，對于動漫這一藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)來看，以實(shí)踐技能為主的高等職業(yè)院校要側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。在現(xiàn)今階段，現(xiàn)行教學(xué)體系與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)不相適應(yīng)的現(xiàn)象，其負(fù)面作用在學(xué)生就業(yè)階段體現(xiàn)特別明顯，特別在近年來動漫行業(yè)逐漸走入正軌的情況下，高職動漫畢業(yè)生就業(yè)率明顯下降的趨勢迫使我們必須反思現(xiàn)行動漫專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置的的不足，并積極采取措施進(jìn)行改革。

1.1 動漫專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置和社會需求之間存在脫節(jié)

“培養(yǎng)具有創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識及能力，能在創(chuàng)作、繪畫、教育、科研等單位從事動畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作、教學(xué)和科研等方面的專門人才。學(xué)生要學(xué)習(xí)動畫設(shè)計(jì)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，通過動畫思維能力的培養(yǎng)，動畫設(shè)計(jì)方法、技能的基本訓(xùn)練，具備本專業(yè)方向創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)”。[1]而我國的高職動漫專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置尚未形成自身獨(dú)有的體系，過分重視學(xué)科的系統(tǒng)性，忽視了對學(xué)生就業(yè)技能等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)能力不足。目前的動漫專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置存在著一系列普遍問題。例如，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間相對不足，未完全做到開放性教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相對單一或虛設(shè)，與企事業(yè)單位的實(shí)際工作或多或少存在脫節(jié)的問題。這些問題的存在導(dǎo)致的直接結(jié)果，包括了嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)，動漫企業(yè)找不到合適的人才，不利于校企雙方的發(fā)展。

1.2 動漫專業(yè)建設(shè)條件不足導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量的滑坡

隨著國家對動漫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)投入，動漫市場不斷擴(kuò)大，社會對動漫業(yè)人才的需求也在不斷上升。然而好的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的前提是有良好的實(shí)踐條件和雄厚的師資力量，眾多的高職院校動漫專業(yè)的盲目上馬，其辦學(xué)條件、師資力量等硬件設(shè)施建設(shè)卻相對滯后，前提條件的不足，造成了動漫專業(yè)建設(shè)與社會脫節(jié)，人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。自“2000年，北京電影學(xué)院成立了全國第一所動畫學(xué)院。到今天，隨著中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和教育的改革，一批本科高校和高等職業(yè)學(xué)院相繼的開設(shè)了動漫專業(yè)與課程”。[2]如動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)、數(shù)字媒體等等。然而，這些跟風(fēng)而上的專業(yè)卻極少有真正懂動漫的專業(yè)教師，由于懂專業(yè)的教師匱乏，絕大多數(shù)高職院校的動漫類專業(yè)存在許許多多的弊端。如讓那些只會純藝術(shù)的，如油畫、國畫等教師來教動漫專業(yè)，這些教師的繪畫基本功是不錯(cuò)的，但是讓這些從不懂動漫教育的教師來教動漫專業(yè)學(xué)生，這樣教出來的學(xué)生豈能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；還有從一些動畫公司外聘的教師，這些教師雖然有著動漫設(shè)計(jì)與制作經(jīng)驗(yàn)，但大多教學(xué)上沒有經(jīng)驗(yàn)，而且是上完課就走人，對學(xué)生課后的訓(xùn)練與未來的發(fā)展不會過多地關(guān)心。還有一方面就是不顧目前企業(yè)的需求盲目擴(kuò)招更加加劇了師資的不足，專業(yè)師資的師生比嚴(yán)重失衡。如此種種因素都導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生幾乎大多都是半成品，如此，豈能被社會所接納。

2 高職動漫專業(yè)課程開發(fā)是專業(yè)建設(shè)與課程改革重中之重

2.1 高職動漫教育是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的專門教育

高職動漫教育必須研究當(dāng)今動漫發(fā)展的趨勢，明確動漫企業(yè)和動漫產(chǎn)業(yè)對高職動漫教育人才需求的數(shù)量、專業(yè)要求等客觀要求。“準(zhǔn)確定位，確定特色教學(xué)高職高專的教育特色就是注重以市場為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，要根據(jù)國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)條件以及學(xué)生的素質(zhì)實(shí)施準(zhǔn)確定位。不能盲目的跟從其他院校，要從自己院校的實(shí)際出發(fā)，制定適合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善課程體系，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)”。[3]高職院校作為特定的育人場所，還必須充分了解動漫專業(yè)培養(yǎng)對象的需求，以引導(dǎo)和輔助動漫專業(yè)培養(yǎng)對象的成長和發(fā)展，將他們培養(yǎng)成為社會所需要的動漫人才。找準(zhǔn)動漫企業(yè)、動漫產(chǎn)業(yè)和學(xué)生自身發(fā)展的要求與高職動漫教育之間的結(jié)合點(diǎn)，是高職動漫專業(yè)和課程建設(shè)的前提。高職動漫專業(yè)的開設(shè)是為了服務(wù)于社會，是連接社會需求和受教育者的橋梁，也是高職動漫類專業(yè)進(jìn)行教育和教學(xué)工作的必要前提。因此，合理規(guī)劃動漫專業(yè)和課程設(shè)置對于辦出高職動漫專業(yè)的特色，提高教學(xué)質(zhì)量，保證高職動漫教育的持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

我國各高職院校動漫專業(yè)均各有所長和不足。但目前各高職院校對于動漫專業(yè)設(shè)置如何發(fā)揮自身優(yōu)勢和形成各自地方特色還不多見，優(yōu)勢還不明顯，絕大數(shù)高職院校動漫專業(yè)還缺少足夠的社會影響和吸引力；專業(yè)和課程設(shè)置都還不能完全適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是適應(yīng)人們擇業(yè)觀念變化的新要求，加上動漫產(chǎn)業(yè)受時(shí)代影響其變化可謂日新月異，這就要求高職動漫專業(yè)必須適時(shí)而變，不然必定造成畢業(yè)生的就業(yè)困難。

2.2 課程開發(fā)是高職動漫專業(yè)改革與建設(shè)的核心

動漫專業(yè)的改革與建設(shè)同時(shí)要求在課程結(jié)構(gòu)上有較大的改革，其改革的程度又決定著專業(yè)改革與建設(shè)的成效，因此，課程開發(fā)勢必成為高職院校專業(yè)改革與建設(shè)的核心。

動漫專業(yè)及其課程設(shè)置首先必須充分體現(xiàn)動漫產(chǎn)業(yè)、區(qū)域性的特點(diǎn)，把面向企業(yè)，面向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的動漫應(yīng)用型人才作為根本目的。動漫產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定高職動漫教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，而專業(yè)結(jié)構(gòu)又依賴于課程結(jié)構(gòu)。因此，動漫專業(yè)及其課程設(shè)置應(yīng)以動漫產(chǎn)業(yè)為核心，在保持專業(yè)及其課程設(shè)置相對穩(wěn)定性、體系性的同時(shí)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整對動漫人才需求變化的要求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，更新課程內(nèi)容，使專業(yè)和課程的設(shè)置緊跟動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢。

高職動漫教育必須將動漫企業(yè)和個(gè)體的需求轉(zhuǎn)化為動漫專業(yè)的課程內(nèi)容和教學(xué)條件的要求。而課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要手段，在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)把高職動漫人才規(guī)格需求分析所提供的職業(yè)需要的知識、能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化為專業(yè)范圍內(nèi)的課程內(nèi)容，在充分體現(xiàn)高職動漫教育的針對性、實(shí)用性、技術(shù)性的基礎(chǔ)上，既要與實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)，又要不斷跟蹤動漫發(fā)展的最新水平。

3 高職動漫教學(xué)與專業(yè)建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的對策及措施

“高職院校教師必須未雨綢繆，積極主動適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，成為具有持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者探索者。學(xué)校要根據(jù)社會發(fā)展的需要和教師現(xiàn)代化的要求，在終身教育的大背景下大力加強(qiáng)教師職中職后教育培訓(xùn)，為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高與更新知識的機(jī)會，使高職院校教師在終身教育思想的指引下在教師職業(yè)生涯的各個(gè)不同階段都能得到良好的專業(yè)繼續(xù)教育。不斷拓展專業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)知識更新能力，提高專業(yè)水平，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。促進(jìn)教師全面和諧可持續(xù)性發(fā)展，從而達(dá)到專業(yè)技能不斷走向成熟的境界”。[4]高職動漫專業(yè)亦然如此，在其招生規(guī)模擴(kuò)大的背景下，創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件、充分?jǐn)U充師資力量，通過各種途徑進(jìn)行人才培養(yǎng)，是解決問題的關(guān)鍵。針對當(dāng)前高職動漫專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置和社會需求之間存在脫節(jié)的現(xiàn)狀，市場需求與人才培養(yǎng)之間的距離和矛盾，我們提出了以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的前提下，進(jìn)行動漫專業(yè)建設(shè)與課程的改革，以適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，使高職院校培養(yǎng)的動漫人才與企業(yè)需求能更好地對接，培養(yǎng)出來的動漫人才能盡快進(jìn)入合適崗位并發(fā)揮作用。

3.1 建立與市場需求接軌的高職動漫教學(xué)體系

建立與市場需求接軌的高職動漫教學(xué)體系。教師的職業(yè)意味著一種社會責(zé)任，為國家、為社會、為市場培養(yǎng)有用人才的責(zé)任。動漫藝術(shù)作品創(chuàng)作是一門復(fù)雜的包含多門學(xué)科的以繪畫、設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用等多種素養(yǎng)為基礎(chǔ)，是一個(gè)從劇本創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)到后期應(yīng)用軟件制作的流程。很顯然傳統(tǒng)的美術(shù)教育早是不能照搬到今天的設(shè)計(jì)教育中來，那種拿來就用，不分專業(yè)，不分對象，不問教學(xué)結(jié)果，不問教學(xué)目的的美術(shù)教育，有礙于我們今天的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展與改革。“學(xué)校培養(yǎng)人才時(shí)，要有針對性、實(shí)踐性和前瞻性，缺乏師資力量的學(xué)校不能盲目擴(kuò)招。同時(shí)，學(xué)校要不斷增加自己的師資力量，并與企業(yè)合作一些項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力”。[5]深入到動漫企業(yè)中去是我們教學(xué)體系的制定者必不可少的功課，必須對當(dāng)今動漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求有一個(gè)全面的了解。從企業(yè)的需求上把握教學(xué)，高職動漫教育體系制定者應(yīng)著眼于就業(yè)實(shí)際情況，要善于接納新事物、新觀點(diǎn)，多到企業(yè)走走，適時(shí)的更新教學(xué)體系；從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上把握教學(xué)要體現(xiàn)出高職院校以培養(yǎng)實(shí)踐性人才為目的的特點(diǎn)，教學(xué)體系與教學(xué)目標(biāo)一定要落實(shí)到具體的課程，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)適時(shí)調(diào)整。教學(xué)體系是由企業(yè)的需求與學(xué)生現(xiàn)實(shí)基楚來決定的，不能好高騖遠(yuǎn)，重點(diǎn)要突出的是學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生畢業(yè)后能更好的就業(yè)鋪平道路。

3.2 專業(yè)課程與公共平臺課的關(guān)系

（1）正確開設(shè)公共平臺課對專業(yè)課程的重要性。大多高職院校專業(yè)課程的課程設(shè)置都存在很多的問題，一年級基本都是公共平臺課，到二年級才真正接觸專業(yè)課程，三年級上個(gè)學(xué)期剛接觸到專業(yè)核心課程，又面臨著大三下學(xué)期離開學(xué)校去企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)了。在這一年半專業(yè)課程中，純理論課程又占據(jù)了半壁江山，如此實(shí)踐課程因?yàn)檎n時(shí)太少也只能草草收場。這樣可想而知，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會的人才需求，只能紙上談兵。公共平臺課程的開設(shè)是為了更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程服務(wù)，因此，我校動漫課程的設(shè)置要根據(jù)社會的發(fā)展、根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行增減，不能本末倒置，不能所有的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)都照搬同一平臺課程模式，一些跟不上時(shí)代步伐的課程就要大刀闊斧的刪除，然后增加技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程的課時(shí)總量，讓技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)體系。

（2）合理安排專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與公共平臺課的課時(shí)。專業(yè)核心課程在整個(gè)課程體系中占有重要地位，高職在課時(shí)安排上不能所有課程一律平均對待，專業(yè)核心課程必須與專業(yè)基礎(chǔ)課程與公共平臺課的課時(shí)區(qū)分開來，突出重點(diǎn)。依據(jù)課程重要性來確定該門課程的課時(shí)，由專業(yè)核心課程到專業(yè)基礎(chǔ)課程，再到公共平臺課的合理安排。應(yīng)遵循重要性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合、實(shí)踐性和理論性相結(jié)合、專業(yè)性與時(shí)代性相結(jié)合正確合理的安排，在轉(zhuǎn)變以往課時(shí)安排落后的思想觀念、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行課時(shí)安排的改革。

3.3 動漫專業(yè)建設(shè)與課程的改革必須與動漫企業(yè)的需求緊密掛鉤

近些年來，我國高職院校動漫專業(yè)改革相對滯后于市場對人才的要求，“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)使高職院校與用人單位供需矛盾突出，例如高職院校教育中存在教材、課程設(shè)置、教師教學(xué)能力等方面與動漫企業(yè)實(shí)際情況脫節(jié)的情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識及技能在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程以及參加工作后出現(xiàn)需要不斷“磨合對接”，以適應(yīng)實(shí)際工作需要。目前高職院校動漫專業(yè)教育還存在照搬普通本科高校的專業(yè)建設(shè)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。

應(yīng)用型人才應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工作能力，在工作中能將所學(xué)到的知識具體應(yīng)用在解決實(shí)際問題之中，特別是在我省動漫產(chǎn)業(yè)蒸蒸日上的今天，需要具有這些能力的動漫人才。我們在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，動漫專業(yè)建設(shè)與課程的設(shè)置必須與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)畢業(yè)生與動漫企業(yè)需求之間的“無縫對接”，建立學(xué)生與企業(yè)“零距離”接觸的教學(xué)模式，為學(xué)生今后步入社會、走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。動漫企業(yè)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境進(jìn)一步深化了學(xué)生的技能知識，動漫企業(yè)真實(shí)的設(shè)計(jì)制作環(huán)境，專業(yè)的設(shè)計(jì)制作人員，規(guī)范化的管理制度，可以使學(xué)生真真切切的感受到動漫設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生能夠更好的掌握動漫設(shè)計(jì)制作技能。促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力提高的同時(shí)，也促進(jìn)就業(yè)。

3.4 整合社會資源，促進(jìn)師生實(shí)踐能力的提高

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是一個(gè)學(xué)校的立校之本，教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師的能力水平?jīng)Q定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，有了一定數(shù)量的高水平教師，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的動漫人才才能落到實(shí)處。師資的引進(jìn)要注重教師規(guī)模，更要注重教師能力。引進(jìn)高水平師資，提高已有教師的水平，動漫是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，不能照搬過去的“以老帶新”，而應(yīng)“能者為師”積極開展教研活動，要以“熟”帶“生”，提高專業(yè)教師整體的修養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重雙師型人才的培養(yǎng)，讓專業(yè)教師輪流下到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)知識，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。還可以聘請動漫公司熟悉動漫設(shè)計(jì)制作各個(gè)環(huán)節(jié)的專家來授課，這樣既增強(qiáng)了專業(yè)師資力量，又可以提升師資隊(duì)伍的專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)加強(qiáng)了動漫教學(xué)的校企合作，拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離，有利于將來學(xué)生就業(yè)。

“隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，社會對高職畢業(yè)生的要求越來越高，這就需要認(rèn)真探索職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，更好地適用社會的發(fā)展”。[6]在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中強(qiáng)化就業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，并且可以把動漫企業(yè)對人才培養(yǎng)素質(zhì)的要求整合到動漫專業(yè)建設(shè)與課程的改革當(dāng)中，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)單位起到的培訓(xùn)平臺的作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問題的思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能，為學(xué)生提供可靠的實(shí)踐場所，扎實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

“隨著動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的廣泛普及，探索一條適合地方性高職高專院校動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展道路成為重中之重”。[7]如此，正確合理的高職院校動漫專業(yè)建設(shè)與課程改革必將極大地促進(jìn)高職動漫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了動漫專業(yè)的發(fā)展，提高了高職動漫專業(yè)教育的水平和能力，探索出既符合高職特色、又能符合社會需要的人才培養(yǎng)模式。高職院校動漫專業(yè)建設(shè)與課程改革將有利于高職院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的形成，有利于對不同地區(qū)、不同發(fā)展水平的高職院校進(jìn)行評價(jià)和比較，讓發(fā)展暫時(shí)落后于其他院校的高職院?？吹阶约旱倪M(jìn)步和成就，鞭策已取得一定發(fā)展成就的院校，為改進(jìn)高職院校動漫專業(yè)專業(yè)建設(shè)與課程的設(shè)置提供一定的借鑒。動漫產(chǎn)業(yè)的變化日新月異，我們高職院校的動漫教學(xué)中還存在著許多問題，只有不停地進(jìn)行探索和改進(jìn)，才能實(shí)行與就業(yè)崗位對接的教學(xué)模式，形成具有我國特色的動漫人才培養(yǎng)模式，提高動漫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，為我國動漫產(chǎn)業(yè)的提升做出新的貢獻(xiàn)。

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