巧用多媒體優(yōu)勢(shì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李煒

摘 要：多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)程序，提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單容易，抽象到具體，深化知識(shí)的過程的理解，開闊自己的視野和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主動(dòng)的，有意識(shí)的學(xué)習(xí)在美麗的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味參與，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)要求我們以學(xué)生為中心，以能力為重點(diǎn)，為主線的活動(dòng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力，使學(xué)生具有科學(xué)和人文的質(zhì)量意識(shí)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)勢(shì) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新能力 自主探究

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）03（c）-0192-02

俗話說：“興趣是最好的老師。”人之所以能做好一件事，首先在于他喜歡做這件事，愿意做這件事之后，才是調(diào)動(dòng)自己一切內(nèi)在積極因素去爭(zhēng)取盡可能完美的結(jié)果，對(duì)學(xué)生而言，興趣是自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的原動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂此不疲，甚至廢寢忘食的地步。由于小學(xué)生的注意力，經(jīng)常放學(xué)后，一些學(xué)生還參加私人。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子是顏色，圖像，聲音的思考。“多媒體輔助教學(xué)手段，可以通過自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，各種器官，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口，耳朵，眼睛，孩子們以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備所吸引，教師有效這種興趣LED的研究，這效果會(huì)很明顯。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以組成一個(gè)三角形，球體，立方體，呈長(zhǎng)方體，圓柱體幻燈片課件上課之前，以輕松一些輕音樂，在課堂上慢打，無論是對(duì)學(xué)生的關(guān)注，并顯示主要內(nèi)容的教學(xué)。另一個(gè)例子是，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”，為了讓學(xué)生枯燥，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，教師可以讓大象過生日的場(chǎng)景，用2分鐘的比賽，從喜歡的動(dòng)畫人物和進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，愉快的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與愿望?？傊?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師要始終把激發(fā)興趣教學(xué)，從而喚起和增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)到更多的知識(shí)。

1 巧用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生的思維是從思維到抽象邏輯思維的過渡時(shí)期的具體形象，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師應(yīng)該給學(xué)生自主探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的秘密知識(shí)和內(nèi)在規(guī)律的方法，因此獲得理想的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗f明了，可以改變從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由難而易，化抽象為具體，加深對(duì)知識(shí)的理解的過程。有了這樣的認(rèn)識(shí)“催化”學(xué)生的作用，能有效地激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。例如，在《周長(zhǎng)》這一課程的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己理解課本中周長(zhǎng)的概念，然后在多媒體中展示鬧鐘、衣服、桌子等圖片，讓學(xué)生考慮“你們知道如何測(cè)量出這些東西的周長(zhǎng)嗎？”從而給學(xué)生提供一個(gè)探究的氛圍。同時(shí)，教師可以給學(xué)生分配一些課前動(dòng)手操作的任務(wù)，例如：《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》中，可以讓學(xué)生在課前留意一下在平時(shí)生活中在哪里可以看見24小時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用，有些學(xué)生會(huì)通過媒體來了解這些內(nèi)容，然后教師在課堂上用多媒體展示一些應(yīng)用，讓學(xué)生得到滿足，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2 利用多媒體突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，具有圖文并茂，聲形兼?zhèn)?，學(xué)生主動(dòng)分析，樂于探究，勤于動(dòng)手倡導(dǎo)新課程，強(qiáng)調(diào)掌握基本知識(shí)和基本技能。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造富有文化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能化難為易。例如，在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，可以先利用多媒體課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓其轉(zhuǎn)動(dòng)和移動(dòng)，在學(xué)生觀察之后提出問題：（1）長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為平行四邊形，面積變了嗎？（2）求平行四邊形的面積必須知道哪兩個(gè)條件？此時(shí)通過多媒體，在空間內(nèi)將平行四邊形的轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)平行四邊形面積公式。多媒體不但可以化抽象為形象、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思維層層遞進(jìn)，讓學(xué)生由易到難地理解知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

3 運(yùn)用多媒體，鞏固知識(shí)

鞏固知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步理解掌握新知識(shí)的重要一環(huán)，課件設(shè)計(jì)的一些判斷題的選擇和使用，連接相應(yīng)的問題讓學(xué)生回答，可以提高在學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)問題的學(xué)生參與效率。圖像，聲音和動(dòng)畫將傳統(tǒng)現(xiàn)代化的主題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，使單調(diào)的計(jì)算變得興趣濃厚，課堂氣氛活躍有序。這可以節(jié)省大量的時(shí)間，而且在很大程度上，從而達(dá)到教學(xué)時(shí)間的合理分配。例如：在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在講完新授課時(shí)，為學(xué)生出示了下列題幫學(xué)生鞏固知識(shí)：（1）下面的圖形，哪個(gè)是角？在對(duì)的下面畫對(duì)號(hào)。（2）拿一張長(zhǎng)方形的紙，隨便這一次，剪掉，然后看剩下的部分有幾個(gè)角？（3）幫忙找一下下面圖形中的角……這樣，運(yùn)用多媒體不失時(shí)機(jī)的出示練習(xí)題，有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

4 巧用多媒體，拓寬視野

真正的生活是豐富多彩的，我們需要跨出校門，尋找，發(fā)現(xiàn)，積累了豐富的知識(shí)。但多媒體教學(xué)在這方面為我們架起了一座橋梁。運(yùn)用多媒體不僅能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量信息，而且還進(jìn)行不同形式的練習(xí)，拓展，這生動(dòng)，有趣和鞏固新的知識(shí)，發(fā)展思維，使不同層次的學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，有一個(gè)問題：小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米，3分鐘后，兩人一見面，兩遠(yuǎn)？在兩個(gè)案例課件制作老師的示范的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解”和“會(huì)議”和“速度”等概念，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，“兩人1分鐘走的路是50加40米等于90，兩和3分鐘步行3一90米”，很快就把問題解決了。然后，在復(fù)習(xí)題老師（根據(jù)課件演示復(fù)習(xí)題和例子），改變問題的條件，即在審查問題之前，“270米外”的條件。的條件和問題，加上“幾分鐘后，兩人見面”這個(gè)問題，學(xué)生覺得發(fā)生在道路上，他的家里很常見的，有趣的，因此，快速掌握解決問題的方法。這樣一來，不僅使學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且拓寬了他們的視野，豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5 巧用多媒體，提高課堂效率

一個(gè)成功的數(shù)學(xué)課，必須具備一定的能力。為解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根本方法是提高課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容可以掌握學(xué)生在課堂上。合理的課堂教學(xué)時(shí)間的分配，是課堂教學(xué)的組織取得顯著特征的有效。在小學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間只有40分鐘，老師為了節(jié)省不必要的浪費(fèi)，是一個(gè)先決條件，提高課堂教學(xué)效率。不合理的教學(xué)時(shí)間分配，不僅阻礙了學(xué)生思維的發(fā)揮，也使整個(gè)課堂的主宰，無法突破的困難，影響教學(xué)質(zhì)量。媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索，更容易，提高教學(xué)效率，而且還因?yàn)橐粋€(gè)鮮活的屏幕顯示圖像，方便數(shù)據(jù)檢索，靈活方便的畫面切換，也可以提高教學(xué)效率。如教學(xué)“矩形”，第一次出現(xiàn)在屏幕上的對(duì)象的各種形狀，讓學(xué)生找出形狀是長(zhǎng)方體的物體，這些物體閃爍，引起學(xué)生的注意力，然后把對(duì)象的統(tǒng)一模式，長(zhǎng)方體，利用透視原理，連續(xù)閃爍六面，讓學(xué)生在表示支持，理解長(zhǎng)方體是由六個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相反的表面所包圍的平方）的三維圖形。然后使用變換教學(xué)各部分長(zhǎng)方體不同的顏色（面，邊和頂點(diǎn)，長(zhǎng)度，寬度，高度）和一個(gè)長(zhǎng)方體的特征，通過簡(jiǎn)單的整理和實(shí)踐，使學(xué)生掌握。然后用一個(gè)長(zhǎng)方體的屏幕顯示，相對(duì)表面標(biāo)記有三種不同的顏色，使學(xué)生了解下，前六架飛機(jī)后，然后慢慢的開始顯示一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的總面積六的表面稱為它的表面積。那閃爍的圖像，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的表面積相等的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，在整個(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體計(jì)算閃變，色彩搭配，動(dòng)畫，聲音訓(xùn)練，像“過程”，抽圖形引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察的功能，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，形成圖像，最后自然特征，形成幾何概念。

6 巧用多媒體，促使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性，邏輯性強(qiáng)的一門學(xué)科，在時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中如果它可以被納入現(xiàn)有的認(rèn)知系統(tǒng)，并內(nèi)化為先驗(yàn)知識(shí)，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。利用多媒體的動(dòng)態(tài)功能，知識(shí)的形成過程，可以清楚地顯示出來，幫助學(xué)生內(nèi)化規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)。如在教學(xué)“圓面積公式”，一個(gè)很大的圓面積的推導(dǎo)過程的學(xué)生，特別是“圓等分的份數(shù)相等，更多的法術(shù)，越接近矩形的圖形”這個(gè)概念是很難理解的。這時(shí)如果利用多媒體教師，圓分成2等分，代表兩個(gè)半圓用蠟筆，然后把兩個(gè)半圓分成8個(gè)形狀相同的小部門，使每個(gè)小部門的陪同下從圓“閃爍”的聲音，他們拼接成近似矩形，和不斷地閃爍。此外，又分，讓學(xué)生通過直觀的情況，得到分割的份數(shù)越多，鑲嵌圖形更接近長(zhǎng)方形。在這個(gè)時(shí)候，與矩形面積公式面積公式的幫助下，一個(gè)自然的結(jié)論圓，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化的過程變得非常容易。

7 巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，概念，原理等不僅是重點(diǎn)和難點(diǎn)，這方面的知識(shí)是抽象的某些。運(yùn)動(dòng)變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起學(xué)生的注意力。根據(jù)這一點(diǎn)，可以充分利用在“動(dòng)態(tài)”的專業(yè)教學(xué)媒體，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生必須引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中理解新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生出創(chuàng)新思維。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課，教學(xué)圓的直徑時(shí)，兩個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段直徑最長(zhǎng)這一特點(diǎn)，學(xué)生難于理解，讓學(xué)生自己操作實(shí)踐困難較大。這時(shí)借助課件在圓上找符合要求的線段，利用多媒體的動(dòng)畫功能比較這幾條線段，兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上的線段直徑最長(zhǎng)這一特點(diǎn)使學(xué)生就一目了然。有了前面所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的想法可真是千奇百怪，新奇的方法層出不窮。然后，通過實(shí)物投影讓學(xué)生互相交流自己的方法，在交流中啟發(fā)了學(xué)生，激起了學(xué)生的發(fā)散思維。

教定法法，貴在得法。新課程課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有密切的關(guān)系，多媒體輔助教學(xué)的方法小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用優(yōu)勢(shì)明顯，多媒體促使學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的探究效率。真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索嘗到創(chuàng)造的樂趣，學(xué)生帶人自主探究的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)，在美麗的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味參與，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉勛達(dá).小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想及培養(yǎng)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2] 易虹輝.新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究·小學(xué)數(shù)學(xué)[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

[3] 冷少華.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2013.

[4] 于芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.