初中美術(shù)課如何在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展

王麗

摘 要：美術(shù)作為空間藝術(shù)，它主要是通過(guò)色彩和形體等視覺(jué)因素來(lái)傳遞給人。好的一節(jié)美術(shù)課，并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生進(jìn)行繪畫、欣賞、設(shè)計(jì)等，樹(shù)立健康的心態(tài)和正確的人生價(jià)值觀及良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是美術(shù)教育帶來(lái)的另一個(gè)好處，在完成教學(xué)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)及未來(lái)的終身發(fā)展，并為之努力不懈，這就需要教師認(rèn)真鉆研中學(xué)美術(shù)教材，認(rèn)真研究教學(xué)方法，根據(jù)中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)教材中不同內(nèi)容和不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)形式和方法，做到課時(shí)少，質(zhì)量好，教學(xué)效果上如尹少淳教授所說(shuō)，既要重視知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)又兼顧教育的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教育 基礎(chǔ)設(shè)施 改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（c）-0149-02

長(zhǎng)期以來(lái)，一些農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)、音樂(lè)、體育課程并不樂(lè)觀。特別是美術(shù)課，學(xué)校多以沒(méi)有專業(yè)的老師為理由，讓學(xué)生上成其他課程，導(dǎo)致學(xué)生上完中學(xué)還不知著名畫家梵高、達(dá)芬奇是誰(shuí)？更不用說(shuō)素描在黑暗中在知識(shí)和能力的DIY。新課程改革倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生的情感藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)和創(chuàng)造力培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生感受美的一個(gè)輕松的氛圍。在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到較好的效果，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何更好地開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育工作，筆者以為可從以下幾方面入手。

1 農(nóng)村美術(shù)起步開(kāi)始低，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，沒(méi)有太多的藝術(shù)熏陶

首先，培養(yǎng)他們的興趣是最重要的，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題比城市好，讓學(xué)生到大自然中去素描，畫一些花，小動(dòng)物，主要是一些家禽或生產(chǎn)工具之類的東西，讓他們玩的開(kāi)心，還可以培養(yǎng)興趣。當(dāng)然多讓他們了解一些著名的畫也很重要。了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣。要讓學(xué)生懂得美術(shù)不是一門單獨(dú)的藝術(shù)學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。如圖像符號(hào)的使用則一目了然，而且圖像從視覺(jué)上、意識(shí)上使學(xué)生產(chǎn)生美感，感受自然美的教育。一些學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，片面追求升學(xué)率，往往忽視了美術(shù)教育，一些學(xué)校虛設(shè)甚至不開(kāi)設(shè)美術(shù)課。在素質(zhì)教育中，美術(shù)教育不容忽視。如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，教師應(yīng)該把握住課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。美術(shù)教育是提高學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。從一開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，可以畫出自己喜歡的，往往會(huì)產(chǎn)生成就感興趣。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好藝術(shù)，促進(jìn)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐

作為一種藝術(shù)課并不是每一個(gè)節(jié)奏和文化課程那樣教。要了解學(xué)生藝術(shù)思維，并傳達(dá)他們的藝術(shù)理念，彼此有很多交流，例如，討論他們最喜歡的藝術(shù)作品如動(dòng)畫程序，很容易就能找到共同話題。在作業(yè)方面不應(yīng)該過(guò)于死板要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，給足空間。在作業(yè)點(diǎn)評(píng)上要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于有想象力的更要給予更多支持。藝術(shù)就是需要想象力，目前由于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)條件差的局限性，給學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐課程是較少的，美術(shù)課學(xué)習(xí)體驗(yàn)性方式不夠豐富。一個(gè)大的差距存在于農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)和鎮(zhèn)是不可避免的，在貧窮的農(nóng)村學(xué)校和落后的甚至在媒體藝術(shù)是不完整的，沒(méi)有藝術(shù)教室，沒(méi)有視聽(tīng)設(shè)備，有些學(xué)生甚至油漆紙買不起這個(gè)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)增加難度。然而，只要美術(shù)教師做個(gè)有心人，就不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)農(nóng)村也有它的優(yōu)勢(shì)?？梢砸虻刂埔?，在生活中找到為美術(shù)課所用的現(xiàn)成教材。如棍棒，草莖，砂，布片，舊的歷法，樹(shù)根，瓦楞紙等，都可以為之所用，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，讓學(xué)生了解身邊的原始之美，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)激情。倡導(dǎo)教師自己動(dòng)手制作教具，節(jié)約學(xué)校開(kāi)支。這些做法可以因陋就簡(jiǎn)將改變農(nóng)村美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，加快農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)趕上藝術(shù)城市兒童的步伐。美術(shù)教師需要教給孩子發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。一般來(lái)說(shuō)，教美術(shù)的都有兩種教法：一種寫實(shí)（就像素描，是看著現(xiàn)實(shí)的物體學(xué)的，越像越好）：一種寫意（就是根據(jù)自己的想象，并將其藝術(shù)化，用畫和色彩表現(xiàn)出來(lái)，越有創(chuàng)造力越好）。如果在14歲以下，一般是以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力為主，徒手繪圖技能是不重要的。教的時(shí)候可以先從一些漂亮美麗圖片開(kāi)始欣賞?；蚝?jiǎn)單地畫的人或事物（這樣小孩子就會(huì)想畫自己喜歡的花啊，玩具啊，爸爸媽媽等，就會(huì)激發(fā)他的熱情）。當(dāng)然了，如果這樣的畫在畫者太過(guò)業(yè)余，而且條件實(shí)在不好，就像沒(méi)有顏色的簡(jiǎn)筆畫怎么也不會(huì)很好看的情況下，不建議長(zhǎng)期的使用。

3 教師要提高專業(yè)能力，注重教材內(nèi)容的靈活性

作為一名美術(shù)教師，必須具備豐富的專業(yè)文化，在教學(xué)中才能得以得心應(yīng)手，游刃有余。學(xué)習(xí)的過(guò)程是主體與客體交融的過(guò)程，是學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)客體融會(huì)整合過(guò)程。學(xué)生具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)主體，而教材內(nèi)容則具有自閉性、被動(dòng)性，給學(xué)生增加了障礙和困難，學(xué)習(xí)主體與教學(xué)客體成了一對(duì)矛盾主體。實(shí)施積極的各種藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)中有著濃厚的興趣。形式的多樣性。如果一個(gè)類的單一形式往往使學(xué)生感到厭煩，剪紙，泥塑，繪畫，手工，這些新的有趣的小生產(chǎn)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。學(xué)會(huì)做一名“勤反思、勤積累”的美術(shù)老師。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；在審視與前瞻中甄別創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n和繪制美術(shù)作品。提高自己的業(yè)務(wù)工作水平。

4 學(xué)練結(jié)合，增強(qiáng)主體意識(shí)

初中美術(shù)課不能只停留在作品的鑒賞力，也需要了解和掌握美術(shù)的知識(shí)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，科學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，發(fā)揮聰明才干。實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不論是手工還是彩繪都需要學(xué)生親手操作，且又簡(jiǎn)單易學(xué)，因此孩子們的創(chuàng)作欲望就會(huì)很強(qiáng)烈，他們的風(fēng)格是不同的，又反映了孩子們的創(chuàng)造能力不同。課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)，有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高了藝術(shù)教學(xué)效率，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢哉{(diào)整措施，充分利用各種的當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮智慧，把身邊的材料和資源用于美術(shù)課教學(xué)，讓每個(gè)孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)技能，在創(chuàng)作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這就是獨(dú)特的藝術(shù)教學(xué)，這樣的美術(shù)課堂才體現(xiàn)出鄉(xiāng)村特色。如學(xué)習(xí)泥塑時(shí)，收集粘土是比較困難的，而考慮到當(dāng)?shù)氐哪牮x很具特色，可以將泥塑變?yōu)槊嫠苷n來(lái)上。學(xué)生比較熟悉操作起來(lái)容易也很感興趣。學(xué)會(huì)了還可以在新年時(shí)大顯身手，這樣就會(huì)很有成就感。

5 因地制宜，立足本地，讓美術(shù)課堂擁極富地方特色

這些資源本身就帶有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和農(nóng)村資源和藝術(shù)教育相結(jié)合的生命力，這不可避免地導(dǎo)致其相互促進(jìn)與融合，藝術(shù)課堂的整合必將注入巨大活力。在農(nóng)村地區(qū)，本身是一個(gè)取之不盡的活教材。一個(gè)開(kāi)放的藝術(shù)課，不僅把書本作為教學(xué)內(nèi)容，身邊的事、身邊的人、身邊的物都可以是上課的良材；一個(gè)開(kāi)放的美術(shù)課堂，不單局限于40 min的課堂中，田間地頭、樹(shù)林竹園都是上課的好地方；一個(gè)開(kāi)放的美術(shù)課堂，不單單把學(xué)生限定于某些材料、某些技法，河邊的卵石、樹(shù)上的枝葉、路邊的野草、廢棄的破布，或剪或撕、或貼或畫……無(wú)一不是妙裁，無(wú)一不成佳構(gòu)。使用當(dāng)?shù)氐牟牧希炔粫?huì)加重學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出動(dòng)人的美術(shù)作品。最后要優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)藝術(shù)的能力，可以在不同的潛質(zhì)上獲得不同層次的開(kāi)發(fā)。美術(shù)教育評(píng)價(jià)無(wú)論是積極的還是消極的，都應(yīng)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立信心。要成為一個(gè)合格的美術(shù)教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，以迎接新的挑戰(zhàn)。通過(guò)各種渠道搜集了大量的數(shù)據(jù)，，獲取與課程相關(guān)的知識(shí)與技能，通過(guò)自己的努力，豐富課程，提高教學(xué)質(zhì)量。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)與其他各學(xué)科相互滲透，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面，教師要轉(zhuǎn)變觀念來(lái)教好美術(shù)課。

6 工藝課：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

藝術(shù)是一種觀賞性與實(shí)用性合二為一的一種藝術(shù)形式，是勞動(dòng)人民的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的藝術(shù)。根據(jù)中國(guó)工業(yè)部門的商品分類，分為工藝美術(shù)十三類，從類數(shù)以千計(jì)，從藝術(shù)到日常生活用品都可以發(fā)現(xiàn)。中國(guó)工藝品生產(chǎn)開(kāi)始于古代藝術(shù)，有著悠久的歷史，精湛的技術(shù)，產(chǎn)品的聲譽(yù)享譽(yù)五洲。這部分被稱為傳統(tǒng)文化的國(guó)家寶藏，青少年值得學(xué)習(xí)，繼承和弘揚(yáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)各種工藝作品的制作學(xué)習(xí)，不僅可以提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，提高動(dòng)手技巧，培養(yǎng)他們的思維和藝術(shù)品位，而且，對(duì)于陶冶他們的思想及藝術(shù)情趣，提高審美能力也大有幫助。同時(shí)，古今中外工藝名作的鑒賞學(xué)習(xí)，也是愛(ài)國(guó)主義的好教材。

此外，應(yīng)鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本土文化，挖掘的實(shí)際情況，用當(dāng)?shù)夭牧希{(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新精神來(lái)研究。樹(shù)立教育全面的科學(xué)概念，多年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識(shí)落后；另一方面，缺乏教師力量，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不足或沒(méi)有充分發(fā)揮人盡其才，物盡其用的功效。中小學(xué)美術(shù)教育是我國(guó)義務(wù)教育普及的一部分，是啟蒙教育。因此，藝術(shù)教育的重要性，教育者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和全面，科學(xué)的教育理念。

總之，在教育改革的大潮中，農(nóng)村美術(shù)教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。時(shí)代要求我們以最快的速度和城市接軌，“不要讓農(nóng)村的孩子輸在起跑線上”努力尋找合適教學(xué)方法，多方收集恰當(dāng)?shù)恼n程資源。這樣，才可以培養(yǎng)更多的人才以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

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