淺談中職語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新

葛繼林

摘要：語(yǔ)文是其他各學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)有著直接的影響，對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)都有重要影響。中職學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，又缺乏對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的積極性，因此，很多教學(xué)方式在中職學(xué)校很難開展。為了突破這一瓶頸，教師應(yīng)該更加關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

隨著職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，中職語(yǔ)文課程的弊端也日益顯露，與當(dāng)前普通高中轟轟烈烈的語(yǔ)文課程改革相比，中等職業(yè)教育的語(yǔ)文界卻顯得比較沉悶。課程性質(zhì)不明，課程地位弱化；課程目標(biāo)模糊，教師無(wú)所適從；課程結(jié)構(gòu)單一，滿足不了學(xué)生需求；課程內(nèi)容普教化，不能體現(xiàn)職教特色；課程理論滯后，教學(xué)方法陳舊。中職教育是一種為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才的職前教育，從這個(gè)意義上說，中職語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，提升自身素養(yǎng)，還要注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量直接影響著中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的素質(zhì)。本文結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生和教材的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前中職課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀提出了一些反思和建議。

一、教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育觀念

我們的中職教師大部分是傳統(tǒng)教學(xué)下的成功者，滿堂灌和填鴨式教學(xué)在中職教師中已經(jīng)根深蒂固，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，很多中職語(yǔ)文教師依然受到傳統(tǒng)教育方式的影響。中職語(yǔ)文的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，采取適合中職學(xué)生的方式方法。中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較差，活潑好動(dòng)，對(duì)于教師在課堂上的枯燥、平淡講學(xué)很難接受，因此，教師要多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方法，采取學(xué)生喜歡和樂于接受的知識(shí)傳播方法進(jìn)行教授。中職語(yǔ)文教學(xué)的改革，首先要從教師自身做起，提高中職語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)和教育觀念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識(shí)出發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，他們學(xué)習(xí)也有自己的目的，學(xué)生愿意接受的是能夠切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的技能，能夠幫助自己實(shí)現(xiàn)事業(yè)夢(mèng)想和人生價(jià)值的知識(shí)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要改變以往一言堂的教育方式，改變以應(yīng)付考試為目標(biāo)的教育模式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，按照學(xué)生的需求來(lái)制定教育教學(xué)內(nèi)容。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍

針對(duì)中職學(xué)生的特性制定整體教學(xué)思路，針對(duì)不同個(gè)體制定不同的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生做知識(shí)的主導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人。要做到因材施教，就需要中職語(yǔ)文教師付出更多的精力，了解學(xué)生的實(shí)際情況，精心備課，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。同時(shí)，要做到課堂氛圍的改善，就需要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的積極性和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師充分利用各種有效手段，精心組織課堂資料，從備課到教學(xué)，都要充分準(zhǔn)備。例如，我在準(zhǔn)備《再別康橋》一課的教學(xué)時(shí)，為了做一個(gè)能夠讓學(xué)生滿意的課件，就做了大量的課前準(zhǔn)備，包括從網(wǎng)上找當(dāng)年徐志摩在劍橋大學(xué)讀書的照片和寫這首詩(shī)時(shí)的照片，然后找到電視連續(xù)劇《人間六月天》的相關(guān)劇情，并且請(qǐng)相關(guān)技術(shù)教師做了剪輯，然后又找到相關(guān)音樂作為背景，最后進(jìn)行精心組合，終于完成，并且在課上收到了良好的效果。因?yàn)橹新殞W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，對(duì)詩(shī)歌理解力不夠，往往不能很好地融入到詩(shī)歌意境之中。精心制作課件，可以結(jié)合音、畫效果幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，原來(lái)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有的深?yuàn)W、艱深、難以理解的畏難情緒一掃而光。

三、調(diào)節(jié)教態(tài)，重視情感教育

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不同于普通高等學(xué)校，沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，組織紀(jì)律性相對(duì)較差。因此，中職語(yǔ)文教師在課上為學(xué)生授課的情緒對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情緒就會(huì)產(chǎn)生一定的影響。中職語(yǔ)文教師的表情和課上所表現(xiàn)出來(lái)的情緒較好時(shí)，就能夠帶動(dòng)學(xué)生滿懷激情地去學(xué)習(xí)，課堂氛圍也會(huì)非常活躍。如果教師情緒低沉?xí)r，課堂氣氛就會(huì)消極低沉，這就自然難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。相反，教師精神飽滿，上課情緒熱烈，學(xué)生聽課熱情就會(huì)高漲，課堂氣氛就活躍，課堂教學(xué)效果就會(huì)好。因此，在課堂教學(xué)中，教師以飽滿的精神步入教室進(jìn)入課堂教學(xué)，不要把自己的不良情緒和受班中不良環(huán)境影響而產(chǎn)生的壞情緒帶到課堂中。

除了教師以飽滿情緒、生動(dòng)幽默語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，教師在課堂教學(xué)中還要注重情感教育。中職學(xué)生因?yàn)樗枷胨刭|(zhì)和文化基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)都較差，大多有叛逆心理，對(duì)教師的教育教學(xué)有抗拒心理。要面對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師就必須要注重情感教育，在教學(xué)中建立起相互尊重、理解、信任和平等的新型師生關(guān)系。古人說：“親其師，信其道?！苯處煂?duì)學(xué)生付出感情，學(xué)生熱愛教師，信任教師，就會(huì)樂于聽從教師的教導(dǎo)，接受教師的教學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

四、注重教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)、實(shí)踐相聯(lián)系

與其他教育形式不同，中職教育的目的是要培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)方面，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、提升語(yǔ)文能力的同時(shí)，也要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（一）開發(fā)與就業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐課程

中職語(yǔ)文教學(xué)過程中要多與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，在教學(xué)過程中結(jié)合語(yǔ)文的開放性和綜合性的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加容易接受，更加喜歡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，中職語(yǔ)文教師要挖掘?qū)W科本身特有的職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)跟語(yǔ)文相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐課程，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）重點(diǎn)放在應(yīng)用文寫作方面的訓(xùn)練

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，會(huì)寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，中職語(yǔ)文教師可以根據(jù)專業(yè)設(shè)計(jì)并且開設(shè)相關(guān)的寫作訓(xùn)練課程，例如，商務(wù)文書寫作課程、秘書相關(guān)寫作訓(xùn)練、法律公務(wù)寫作等。

（三）提升語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練課程

在中職生人際交往和工作實(shí)踐中，口語(yǔ)交際能力水平的高低對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展具有一定的影響。所以，對(duì)中職學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中開展口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練就顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)工作中，中職語(yǔ)文教師可以根據(jù)需要開設(shè)相關(guān)的模擬課程，如模擬推銷商品的訓(xùn)練，普通話訓(xùn)練以及待客接物的訓(xùn)練等。讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)的情景，提高學(xué)生心理素質(zhì)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)編 田彩霞）