對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的淺見

朱恩

眾所周知，在職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共基礎(chǔ)課程，不僅計算機專業(yè)的學(xué)生要學(xué)，其他專業(yè)的學(xué)生也要學(xué)。這是因為，通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習，既可以培養(yǎng)中職生的計算機操作技能，又適應(yīng)了社會對中職生技能的需求。在不同專業(yè)的中職生中開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，既符合學(xué)生的就業(yè)需要，也符合職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標。但現(xiàn)行的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程和教學(xué)中存在著一些諸如教材滯后、教學(xué)方法單一或僵化、評價方式不科學(xué)等弊端，極大地妨礙了中職生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習。筆者現(xiàn)擬就計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實際教學(xué)中如何改革談?wù)劀\見，以就教于方家。

一、對現(xiàn)行的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方式進行一定的改革

毋庸置疑，無論是哪一種教學(xué)方式，若不能引起學(xué)生的興趣，就不會取得較好的教學(xué)效果，對中職生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)亦然。因此，我認為對中職生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時，應(yīng)努力改變以往陳舊的教學(xué)方式，著力從培養(yǎng)學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣入手，結(jié)合中職生的學(xué)業(yè)實際，講課時教師的語言要深入淺出，通俗易懂；上機操作演練時，要循序漸進，由易到難，因人而異，反復(fù)操練。在教材的選用上，要選用適合中職生的計算機教材。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對滯后。市面上適合中職學(xué)校的計算機教材很少，選擇余地不大。由于無合適的教材，使得不少中職學(xué)校不得不選用并不適合于中職學(xué)校的?？圃盒５挠嬎銠C類教材，使得職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習中感到這門課程的理論性太強，壓力大，從而導(dǎo)致對該門課程的畏難情緒。所以，我認為中職學(xué)校在該門課程教材的選擇上一定應(yīng)考慮選擇適合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平和能力，較淺顯易懂且具有較強的實用性的教材，這比選用那些看似高深卻不適合于中職生的教材要好得多。若選用此類教材，既避免了學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，也會使學(xué)生對該門課程的興趣大增。如我校幾位教師合作編寫的《職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實用教材》一書，淡化了理論，突出了實踐技能的練習，對中職生今后工作中經(jīng)常會用到的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和操作技能進行了重點介紹和著重講解，很適合中職生的水平。此外，我們教師要甄選實用的教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容，在平時的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要讓學(xué)生對諸如計算機基礎(chǔ)、辦公、報表軟件（Office2003）、網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)軟件的使用（如殺毒軟件、聊天軟件、開個人博客、網(wǎng)上購物等）、圖片處理、數(shù)據(jù)庫等知識扎實掌握，熟練運用。對工作和生活中不常用的一些計算機知識，讓學(xué)生大致了解就可以了。

在教學(xué)方式的改革中，最重要的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。一定要摒棄“板書+講解+適當?shù)纳蠙C練習”的單一、僵化，不直觀的授課方法，應(yīng)采用“演示+操作+講解”的授課方式，因為計算機課程是一門應(yīng)用性、實踐性、操作性很強的課程，所以，在教學(xué)方式上，一定要切實落實“演示+操作+講解”的授課方式，就會使很多復(fù)雜的操作能借助圖標方式和鼠標而變得直觀、便捷，教學(xué)效果就會得到明顯提高。

二、對現(xiàn)行的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程評價方式進行一定的改革

“教育評價是桿旗，指向哪里打哪里”，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的成績評價體系對學(xué)生學(xué)習該門課程有著很重要的導(dǎo)向作用。為此，為促進學(xué)生學(xué)好該門課程，制定并選用適合中職學(xué)生的評價體系也顯得十分重要。我認為應(yīng)改革那些陳舊的評價方式，將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的評價分為過程評價、筆試考核和實踐能力考核三個部分。過程評價主要以學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)表現(xiàn)為依據(jù)，側(cè)重考核學(xué)生在該門課程學(xué)習過程中的主觀態(tài)度；在筆試考核中，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生對該門課程的基礎(chǔ)理論知識和基本概念的掌握情況；在實踐能力的考核（這是評價的重點）中，應(yīng)側(cè)重以計算機實際操作為重點，主要考查學(xué)生的計算機基本操作能力和運用水平?？疾閮?nèi)容應(yīng)涵蓋計算機基本操作的多個方面，如打字、編輯排版、表格數(shù)據(jù)處理、制圖表、數(shù)據(jù)的處理與分析、幻燈片制作等。在此過程中，既要考查學(xué)生對計算機基本操作的掌握情況和運用水平，還要考查他們運用的熟練程度和靈活程度以及根據(jù)任務(wù)來運用計算機進行處理、分析的能力。再就是引導(dǎo)和鼓勵中職生參加計算機等級考試和技能大賽，以此來促進學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高，并為他們將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總之，在職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校中，要提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，使學(xué)生通過該門課程的學(xué)習，既能學(xué)到知識，又能掌握技能，就勢必要從變革現(xiàn)行的一些不適合中職生實際的教學(xué)方式和評價方式入手，并堅持不斷地摸索更行之有效的教學(xué)和評價方式，那么我相信，職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程一定會成為學(xué)生喜歡的課程，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程也一定會助力中職生在今后的工作實際中“英雄有用武之地”。

（責編 張景賢）