淺析新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才方法與途徑

熊穎

摘 要：隨時(shí)社會(huì)發(fā)展步伐的加快，職業(yè)教育的發(fā)展也在加快，同時(shí)為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需，職業(yè)教育在新時(shí)期下的改革也迫在眉睫。隨著職業(yè)教育層次的增多，職業(yè)院校應(yīng)充分利用各方資源，推進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)，以便更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)要按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，培養(yǎng)出“具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)基礎(chǔ)的高技能人才”，這也成為自身改革發(fā)展中急需研究解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：高技能人才；培養(yǎng)；模式

目前，我國(guó)技能人才尤其是高技能綜合性人才十分匱乏，這已經(jīng)成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的一個(gè)重要原因。因此，加快高技能人才的研究工作，選拔和培養(yǎng)一大批高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師等高技能人才迫在眉睫。而技能教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，教育事業(yè)是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密，關(guān)系著人民群眾的切身利益，它擔(dān)負(fù)著為企業(yè)，為社會(huì)，為國(guó)家建設(shè)輸出人才的重要使命。

一、高技能人才的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

高技能人才是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展不斷變化的一個(gè)動(dòng)態(tài)概念。高技能人才也是近些年剛確立的概念，在國(guó)際上尚沒(méi)有統(tǒng)一的定義，高技能型人才除了掌握必要的理論知識(shí)，熟練操作現(xiàn)代設(shè)備，還需要能夠操作智能化的高端技術(shù)設(shè)備，包括它們的運(yùn)用和維護(hù)等。高技能綜合性人才不光要具備相關(guān)的理論知識(shí)，還需要在技術(shù)勞動(dòng)中獲取相關(guān)的技能職稱(chēng)認(rèn)定。一般認(rèn)為，高技能人才指掌握從事復(fù)雜職業(yè)勞動(dòng)的技能，具有職業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的勞動(dòng)者。據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)的高級(jí)技師在制造業(yè)中所占比例不到4%，只是發(fā)達(dá)國(guó)家的1/8左右。

中國(guó)每年有600萬(wàn)人參加職業(yè)資格考試，但參加高級(jí)考試的不足10%。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于高技能綜合性人才的需求是十分巨大的，譬如：高級(jí)技師、高級(jí)工程師這些人員就業(yè)是根本沒(méi)有問(wèn)題的，并且會(huì)出現(xiàn)企業(yè)為了這些高技能人才而互相爭(zhēng)搶的局面。求人倍率上升幅度較大的還是高級(jí)技能師和高級(jí)工程師。在企業(yè)中，一些特殊工種高級(jí)技工已經(jīng)斷檔，身懷絕技或高級(jí)技能的技術(shù)工人跳槽、技術(shù)骨干流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。現(xiàn)在的狀況是技術(shù)工人與工程技術(shù)人員的比例失調(diào)，高級(jí)技術(shù)工人與初、中級(jí)技術(shù)工人的比例失調(diào)，高學(xué)歷人員與高技能人才的比例失調(diào)，結(jié)構(gòu)性缺口矛盾非常突出，這些比例失調(diào)與我國(guó)至今尚未建立適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)模型有關(guān)，在很大程度上制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康的發(fā)展。

二、職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的理性思考與實(shí)踐探索

高技能綜合性技術(shù)人才是社會(huì)建設(shè)的主流，也是人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要組成部分，需要得到來(lái)自社會(huì)、政府、學(xué)校、企業(yè)的足夠重視和廣泛關(guān)注，加快培養(yǎng)高技能綜合性人才是目前我們需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。實(shí)踐證明，職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能綜合性人才的主要陣地，因此高職院校的教學(xué)工作也主要是抓技能培訓(xùn)這一塊，而忽視了在實(shí)際教學(xué)和人才培養(yǎng)中沒(méi)有突出特色。應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)院校自身的應(yīng)變能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)探索多種形式、深層次的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合途徑和模式，力求課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相交融，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)相關(guān)理論和實(shí)踐技能緊密相結(jié)合，要讓基本技能和學(xué)生的職業(yè)能力得到加強(qiáng)與重視。

職業(yè)院校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮學(xué)生未來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)和今后畢業(yè)走出學(xué)校步入社會(huì)的就業(yè)情況，當(dāng)出現(xiàn)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求不相匹配的時(shí)候，就需要及時(shí)的調(diào)整和整改，讓相關(guān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和整個(gè)教學(xué)計(jì)劃都吻合實(shí)際所需，以便今后更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。為了更好的符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際所需，職業(yè)院校課程的設(shè)置中需要有柔性和彈性，以便適時(shí)調(diào)整相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，從而更好的來(lái)應(yīng)對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的各種變化。

三、建立與現(xiàn)代技術(shù)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍

高等職業(yè)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)一批具有生產(chǎn)、管理、相關(guān)服務(wù)為一體的符合高素質(zhì)實(shí)用性人才，他們不僅僅要懂得某一個(gè)專(zhuān)業(yè)，而且要在某一個(gè)方面十分專(zhuān)業(yè)和出色，同時(shí)也要求他們必須是掌握多種技能的綜合性復(fù)合人才，另外更重要的一點(diǎn)是他們的學(xué)習(xí)能力要足夠強(qiáng)，對(duì)于新出現(xiàn)的事物能夠迅速的學(xué)習(xí)和掌握。這些高素質(zhì)綜合性復(fù)合人才不光可以進(jìn)入一線生產(chǎn)實(shí)踐操作，還可以根據(jù)企業(yè)相關(guān)戰(zhàn)略目標(biāo)和市場(chǎng)變化需求改變技術(shù)意圖以改變生產(chǎn)，還可以在一線車(chē)間對(duì)其他普通工人的生產(chǎn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和相關(guān)管理。對(duì)于這種高素質(zhì)綜合性人才，企業(yè)是寧多勿濫，可以說(shuō)這些人才企業(yè)都是“不求所有，但求所用”，因此企業(yè)對(duì)這一塊人才投入都是相當(dāng)大的而且企業(yè)也愿意在一塊多投入，以穩(wěn)定這部分人才減少人員的流失。如何打造一支學(xué)歷高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、技能過(guò)硬的師資隊(duì)伍和職業(yè)技能型院校的一項(xiàng)重點(diǎn)要抓的工作。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，是學(xué)校根據(jù)自身學(xué)校內(nèi)部實(shí)際而采用的一個(gè)教學(xué)方法，打造這個(gè)師資隊(duì)伍，旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合性人才，以便更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。

四、培養(yǎng)高技能人才需要校企聯(lián)合

職業(yè)素質(zhì)教育是為社會(huì)輸出更多高技能綜合性人才的陣地，為了更好的保障職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，就需要職業(yè)院校加強(qiáng)和企業(yè)的交流溝通，從相關(guān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、到有關(guān)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)和開(kāi)展，以及相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建乃至學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)就業(yè)等，都需要學(xué)校和相關(guān)的企業(yè)用人單位加強(qiáng)交流和溝通，然后在制定符合的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，課程教學(xué)要和車(chē)間實(shí)踐達(dá)到統(tǒng)一和對(duì)接，理論知識(shí)的灌輸和實(shí)踐動(dòng)手能力也要實(shí)現(xiàn)充分的無(wú)縫對(duì)接，更主要的就是要了解相關(guān)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，了解企業(yè)的相關(guān)實(shí)際需求，轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，以便更好的增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的實(shí)用性。

總之，職業(yè)院校的高技能人才培養(yǎng)模式是一個(gè)探索的、長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的摸索和總結(jié)，才能最終獲得一個(gè)優(yōu)化、完善的過(guò)程，也需要學(xué)校擁有包容、創(chuàng)新的思想觀念，打破思想束縛僵局，克服重重困難，迎難而上，不斷的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的不足，還要及時(shí)的改正和完善，從而做到不斷的提升。

（作者單位：江西科技師范大學(xué)）

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