高職院校技能大賽聲樂表演賽項分析

楊柳青（河南廣播電視大學(xué) 藝術(shù)系，河南 鄭州 450000）

高職院校技能大賽聲樂表演賽項分析

楊柳青
（河南廣播電視大學(xué) 藝術(shù)系，河南 鄭州 450000）

以全國職業(yè)院校技能大賽為切入點，通過解讀聲樂表演賽項設(shè)置、評分標準、賽況分析等內(nèi)容，反思音樂表演專業(yè)在人才培養(yǎng)方面專業(yè)設(shè)置、課程定位、能力培養(yǎng)、崗位需求之間的相互聯(lián)系。

職業(yè)技能大賽；音樂表演人才培養(yǎng)；聲樂表演

一、聲樂表演賽項比賽環(huán)節(jié)的設(shè)置

聲樂表演為個人項目，參賽表演形式為獨唱，聲樂表演唱法（民族、美聲、通俗）不限。

（一）歌曲演唱環(huán)節(jié)（全體選手參加）

選手自選歌曲兩首，現(xiàn)場演唱，時間10分鐘以內(nèi)。重點考察選手的演唱技能、音樂表現(xiàn)和舞臺實踐能力。歌曲曲目要求：結(jié)合教學(xué)曲目。民族唱法：一首中國民歌，一首中國民族歌劇選段；美聲唱法：一首藝術(shù)歌曲，一首中外歌劇選段（外國歌劇一般為詠嘆調(diào)）；通俗唱法：風格不同的兩首歌曲。視唱測試環(huán)節(jié)：選手現(xiàn)場抽取視唱題。重點考察選手的音樂素質(zhì)和視唱能力。

（二）合唱排練環(huán)節(jié)（60%選手參加）

選手抽簽決定排練曲目（均為二聲部合唱歌曲選段），在指定場所準備1小時；而后在賽場闡述排練構(gòu)思并組織合唱隊排練，時間15分鐘以內(nèi)。重點考察選手的專業(yè)拓展和復(fù)合能力，主要有：對聲樂作品的理解和分析能力；組織排練、合唱指揮、演唱指導(dǎo)及鋼琴伴奏能力；綜合專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（三）評分標準及難度范圍

演唱參賽歌曲須按該曲目原文原調(diào)演唱。一律不用伴唱、伴舞。通俗唱法的選手可以采用擴音設(shè)備，使用伴奏碟；也可以自彈自唱，使用樂器限鋼琴和不插電木吉他。民族、美聲唱法的選手一律用鋼琴伴奏。比賽采取百分制。分為歌曲演唱環(huán)節(jié)、視唱測試環(huán)節(jié)、合唱排練環(huán)節(jié)三個環(huán)節(jié)，選手最終得分=歌曲演唱環(huán)節(jié)×60%+視唱測試環(huán)節(jié)×20%+合唱排練環(huán)節(jié)×20%。

二、賽項設(shè)置和音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方向的聯(lián)系

（一）測試技能分析

賽項分為技巧展示和實踐兩部分內(nèi)容。

技巧展示環(huán)節(jié)包括歌曲演唱和視唱測試。歌曲演唱，并要求學(xué)生有較強的音樂感染力，還需要學(xué)生有駕馭舞臺的能力。

在視唱測試中，高職層次的學(xué)生應(yīng)該掌握兩升兩降以內(nèi)的視唱。此測試屬于教學(xué)大綱的內(nèi)容。

實踐環(huán)節(jié)是指合唱排練。所選樂曲均為二聲部合唱歌曲選段。首先闡述排練構(gòu)思，然后組織合唱排練，最后指揮演唱作品。

（二）考察能力與音樂表演專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)系

賽項考察的內(nèi)容基本涵蓋音樂表演專業(yè)所有核心課程。注重技巧展示的同時重視運用和實踐。理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體。

三、賽況分析

2013年，河南省共有15只代表隊參加比賽。比賽情況呈以下趨勢：一、選手程度較好，作品演唱較完整；二、民族唱法居多，而且女生選手占絕大多數(shù)；三、視唱環(huán)節(jié)完成較好。

四、合唱排練的優(yōu)勢不明顯

形成以上情況的原因可以從下幾點分析。高職層次的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，但是由于聲音的可塑性較強，通過訓(xùn)練可以得到明顯提升。大多數(shù)高職學(xué)生來自農(nóng)村，對美聲歌曲的認知和接受較困難，所以民族唱法的同學(xué)較多。性別比例失調(diào)，是音樂表演專業(yè)一直存在的問題。近年來，群眾性的合唱活動越來越多，這就需要一大批合唱排練方向的人才，所以聲樂專業(yè)的同學(xué)需要掌握合唱編排的技能。合唱編排需要同學(xué)掌握基本的聲樂、鋼琴、視唱練耳、指揮、和聲等知識，并且需要實踐。學(xué)生入校時間短，聲樂、鋼琴等各種技能不夠扎實，缺乏實踐，大部分同學(xué)雖然參加合唱團和合唱排練，但是對編排合唱還是無從下手。

從合唱排練環(huán)節(jié)來分析。選手抽到的曲目有《黃水謠》、《山楂樹》等曲目，曲目設(shè)計比較簡單，但是此環(huán)節(jié)實踐性強，考察的是學(xué)生各方面能力的綜合運用。其一，要掌握基本的指揮手勢；其二，要有極強的綜合能力；其三，有良好的溝通能力。

五、總結(jié)

此次聲樂比賽為藝術(shù)職業(yè)院校指出了培養(yǎng)人才的方向。它建立了一個溝通的平臺，使各參賽隊相互交流，促進了自身的發(fā)展。

[1]梁明亮，張惠敏.全國高職院校技能大賽對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的促進作用[J].實驗技術(shù)與管理，2011,(02):161-163.

[2]周霞中，李加升.技能大賽:高職院校教改之“風向標”[J].職業(yè)教育研究，2011,(02):141-142.

[3]陸素菊，張倩.培養(yǎng)職業(yè)能力：對職業(yè)院校技能大賽的理性思考[J].職教通訊，2011,(05):14-17.

J617.13

A

1007-0125(2015)04-0220-01

楊柳青（1986-），女，漢族，河南駐馬店人，藝術(shù)學(xué)碩士，河南廣播電視大學(xué)助教，研究方向：音樂教育、人才培養(yǎng)。