鋼琴四手聯(lián)彈在鋼琴教學(xué)中的實踐與意義

唐慶

摘 要：四手聯(lián)彈作為鋼琴的一種表演形式，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，協(xié)作演奏能力具有重要的意義。由于這種表演形式是由兩位演奏者在一臺鋼琴上合作完成，因此對合作者的自身素質(zhì)有著更高的要求。只有這樣才能獲得良好的藝術(shù)效果，給聽眾帶來豐富的音樂感染力和藝術(shù)享受。

關(guān)鍵詞：鋼琴四手聯(lián)彈；音樂表現(xiàn)力；協(xié)作完成

四手聯(lián)彈是鋼琴演奏的一種表演形式，由兩個人共同在同一臺鋼琴上合作演奏完成。鋼琴四手聯(lián)彈對演奏者的音樂素質(zhì)，音樂感覺和藝術(shù)修養(yǎng)有著更高的要求。由于是兩位演奏者在一架鋼琴上共同完成一部作品，因而在學(xué)習(xí)和合作演出時需要演奏者有較高的默契。其實，早在古典主義時期就已經(jīng)有著名曲作家寫作四手聯(lián)彈曲目，如莫扎特、貝多芬。而到浪漫主義時期，舒伯特、門德爾松、勃拉姆斯等作曲家更是創(chuàng)作出了眾多的佳作。對交響樂、藝術(shù)歌曲等其他形式的作品的改編，也是四手聯(lián)彈曲目創(chuàng)作的另一來源。在現(xiàn)存曲目數(shù)量上，四手聯(lián)彈的作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上獨奏曲目，但其音樂的表現(xiàn)力可以比獨奏作品更加生動、活潑、形象，旋律更加優(yōu)美動聽，節(jié)奏對比感強烈，演奏方式的趣味性也大大超過獨奏形式，容易被人們所接受。

通過對鋼琴四手聯(lián)彈的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)琴者的興趣。在整個鋼琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，多數(shù)學(xué)琴者在初學(xué)階段抱有很大的學(xué)習(xí)激情，但經(jīng)過長時間機械、乏味的基礎(chǔ)、技巧練習(xí)之后，學(xué)習(xí)激情慢慢減退，最后演變成機械式學(xué)琴，學(xué)習(xí)者出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)成績提高緩慢，心理上厭惡學(xué)琴等多種反映。而四手聯(lián)彈的演奏形式可以在一定程度上緩解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不同于一個人獨奏的演奏形式，四手聯(lián)彈需要同他人的配合，共同演奏一首樂曲，而這種演奏方式恰恰給課堂帶來新的活力，促使學(xué)習(xí)者積極活動大腦進(jìn)行思考，集中注意力，并有助于學(xué)生培養(yǎng)合作精神。相比于獨奏曲來說，四手聯(lián)彈的旋律織體更加豐富多變，主旋律及伴奏并不是完全固定于一個聲部中，節(jié)奏節(jié)拍對比明顯。這些都可以促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“嘗試”的沖動，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)者能彈奏出和諧優(yōu)美的旋律時，會獲得很大的成功感，自信心也會隨之增加，這對于激發(fā)學(xué)琴興趣是非常有益的。

鋼琴四手聯(lián)彈對演奏者音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)和合作能力的提高大有裨益。眾所周知，音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)對每一位學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生都至關(guān)重要。任何缺乏感染力，音樂表現(xiàn)力的演奏都是毫無意義的音符堆砌。作為聽眾，也更希望能夠聽到情深意切，優(yōu)美動人，極富情感的演奏。四手聯(lián)彈的演奏者在協(xié)作演奏的過程中需要相互傾聽對方的演奏，神情專注，步調(diào)一致，同呼吸，共命運。演奏者雙方都要精神飽滿，熱情積極。如果有一方懈怠懶散，演出效果就會不盡人意，大打折扣，甚至影響作品完成的契合度。因此，在學(xué)習(xí)四手聯(lián)彈初始，兩位演奏者要有良好的溝通和情感交流，共同學(xué)習(xí)，研習(xí)樂譜，積極合作。

下面筆者以捷克音樂家德沃夏克于1841～1904年所做《斯拉夫舞曲第一集第3首》（Slawishe Tanze Op.46，No.3）為例，就如何演奏四手聯(lián)彈談幾點看法：

1 在合奏之前，需要每位練習(xí)者熟悉自己的獨奏聲部并了解對方聲部

（1）準(zhǔn)確完整讀譜，對自己的聲部進(jìn)行熟練練習(xí)。準(zhǔn)確把握節(jié)奏、音型、休止符。嚴(yán)格的規(guī)范音符的時值，確保在將來的合作中能夠精確。同時要對樂譜上面的力度標(biāo)記，速度標(biāo)記以及表情術(shù)語進(jìn)行查閱，熟悉作品力度層次的變化，段落速度的變化以及情緒的正確把握。四手聯(lián)彈的作品，因為是兩人同時進(jìn)行演奏，這對每位練習(xí)者在讀譜能力，節(jié)奏把握能力上要求更加嚴(yán)格。四手聯(lián)彈最基本的要求就是整齊，不僅僅指音符的下鍵整齊，節(jié)奏的整齊，還需要音色上的整齊。這需要練習(xí)者熟練精準(zhǔn)讀譜，指法正確，音符、節(jié)奏彈奏準(zhǔn)確，要認(rèn)真閱讀曲譜上的速度標(biāo)志，強弱力度符號，讀懂音樂表現(xiàn)術(shù)語的意思。如果在獨奏練習(xí)中就出現(xiàn)錯誤的指法、音符或節(jié)奏，甚至錯誤地理解速度、強弱等音樂表現(xiàn)，就會導(dǎo)致合奏期間音樂的不協(xié)調(diào)，不完整，旋律不優(yōu)美，音樂風(fēng)格與音樂表現(xiàn)與曲作家不相符合。而對于聲部中的重點難點要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以取得事半功倍的效果。在各聲部中，經(jīng)常會出現(xiàn)音階快速爬行，十六分音符快速彈奏，八度雙音或和弦連續(xù)彈奏等難點，應(yīng)重點練習(xí)。例如，在146至154小節(jié)中，第一聲部的練習(xí)者雙手同時演奏快速十六分音符，需要重點練習(xí)此段，不能出現(xiàn)音符彈奏不均勻，不清晰的現(xiàn)象，否則會給后期的合作增加困難?？傊?，在合奏之前，每位練習(xí)者最重要的任務(wù)就是對自己的聲部進(jìn)行充分準(zhǔn)備，完整讀譜，并熟練演奏。

（2）在熟練練習(xí)自己的聲部之后，要對另一聲部進(jìn)行粗略的練習(xí)。這要求每位練習(xí)者基本熟悉搭檔的聲部，有助于合奏時正確區(qū)分主旋律和伴奏旋律，將節(jié)拍節(jié)奏彈奏整齊協(xié)調(diào)。在64至73小節(jié)的段落中，第一聲部是以切分音為主要節(jié)奏型的一段旋律，而第二聲部是以三連音為主要的節(jié)奏型，這造成了第一第二聲部出現(xiàn)了“三對二”的整體節(jié)奏型，練習(xí)者在合奏之前可以使用節(jié)拍器，對自己的聲部進(jìn)行精準(zhǔn)的節(jié)奏練習(xí)。

2 合奏時應(yīng)注意的問題

（1）在合奏之前，兩位練習(xí)者需要向搭檔演奏自己的聲部，以加深對彼此聲部旋律的印象。這有利于每一位練習(xí)者熟悉整部作品旋律、音樂主題以及音樂風(fēng)格，有利于練習(xí)者劃分主題旋律及伴奏旋律線條。在合作過程中，要把音響比例，聲部之間的平衡作為重要的練習(xí)目的。例如，在1至10小節(jié)段落中，主旋律聲部出現(xiàn)在第一聲部中，這就需要第一聲部的練習(xí)者突出表現(xiàn)旋律，而作為伴奏聲部的第二聲部練習(xí)者力量相應(yīng)減弱。但旋律聲部并非永遠(yuǎn)都出現(xiàn)在一個聲部中，如79至89小節(jié)，主旋律聲部移到第二鋼琴聲部中了，第一鋼琴聲部變?yōu)榘樽嘈?，這就需要第二鋼琴聲部加強力度，第一鋼琴聲部力量減弱。在段落與段落的力度層次發(fā)生急劇變化時，演奏者雙方應(yīng)當(dāng)互相傾聽，互相體會對方情緒的變化，主動給以對方身體或者呼吸上的提示。練習(xí)者對彼此聲部熟悉，還有助于踏板的使用。兩人可以在此環(huán)節(jié)上一起研究音樂進(jìn)行到什么地方，需要踩踏板，踏板踩到幾分深度。

（2）進(jìn)行合奏時，練習(xí)者需要認(rèn)真聆聽搭檔的聲音，并找出合奏中遇到的難點問題，充分溝通以達(dá)成共識。四手聯(lián)彈最為重要的一點就是兩位練習(xí)者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不同于獨奏中講究一個人的個性發(fā)揮。四手聯(lián)彈要求練習(xí)者具有很高的合作精神，協(xié)調(diào)默契，只有這樣合作，才會演奏出好的音樂。因此，要求練習(xí)者在合奏這一環(huán)節(jié)認(rèn)真聆聽對方聲音，是否彈奏出正確的音符，節(jié)奏節(jié)拍是否準(zhǔn)確，力度、強弱變化、漸快減慢等音樂表情是否演奏到位，樂句之間連接是否緊密，主旋律和伴奏旋律是否區(qū)分開來，音樂的整體表現(xiàn)是否得到了充分展示等等，這些都是需要每位練習(xí)者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。在合奏練習(xí)中，練習(xí)者不可在作為伴奏旋律時過度的表現(xiàn)自我，這會導(dǎo)致音樂主次旋律不分，給聽者一種雜亂無序的感覺，讓聽眾無法感知音樂的美妙。另外，樂句間的停頓與呼吸，在樂段或者結(jié)尾處如有漸慢或漸快等速度的變化，也需要雙方協(xié)商決定，通過不斷地練習(xí)和磨合達(dá)到準(zhǔn)確的契合。所以，這都需要兩位練習(xí)者充分溝通，明確自己在音樂的哪個部位采用多大的演奏力度。同時，合奏練習(xí)時，要找出演奏的難點，達(dá)成共識，達(dá)到默契。例如，54至58小節(jié)，出現(xiàn)第一聲部的左手與第二聲部的右手出現(xiàn)短暫的交叉現(xiàn)象，這就需要練習(xí)者配合默契，及時給對方讓出彈奏的位置。再如59至63小節(jié)，第一聲部的左手與第二聲部的右手發(fā)生短暫的“擁擠”，這就需要兩位練習(xí)者充分溝通，設(shè)計出好的指法。

鋼琴四手聯(lián)彈需要很好的協(xié)作精神，但不意味著四手聯(lián)彈可以忽略獨奏音樂的表現(xiàn)作用，兩者是既相互矛盾，又相互統(tǒng)一的關(guān)系。兩位練習(xí)者需要在演奏時注意力高度集中，既充分表現(xiàn)自我，又不能過度表現(xiàn)自我，在擁有好的合作基礎(chǔ)上，練習(xí)者尤其是主旋律練習(xí)者可以適度添加獨奏演奏的表現(xiàn)能力，這樣會促使整部作品錦上添花，音樂表現(xiàn)能力會更進(jìn)一步增強。希望本文可以對鋼琴學(xué)習(xí)者有所幫助。