動畫色彩教學(xué)的研究與探索

歐文婷

摘 要：在動畫制作中色彩的運(yùn)用是非常重要的，它決定了一部片子的質(zhì)感與基調(diào)，而在動畫色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色感和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和劇情進(jìn)行動畫色彩設(shè)計(jì)一直是貫穿色彩教學(xué)的始終，而本文就為這個教學(xué)重點(diǎn)提供了新的探索和研究。另外本文也為這兩個重要點(diǎn)提出新的教學(xué)研究和探索的實(shí)際實(shí)踐意義：一是潛意識色彩感的培養(yǎng)運(yùn)用到動畫色彩的教學(xué)中。二是如何利用潛意識色彩感的培養(yǎng)讓學(xué)生更好地進(jìn)行動畫色彩的設(shè)計(jì)。使?jié)撘庾R色彩感培養(yǎng)法可以充分利用到動畫色彩的實(shí)際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：動畫色彩；潛意識色感培養(yǎng)法；實(shí)際教學(xué)

在動畫教學(xué)中，可以肯定的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的研究操作能力及一定的美學(xué)沉淀是這門藝術(shù)的根本，而動畫色彩在整個動畫片中起到非常重要的作用，運(yùn)用的好壞直接影響通篇的質(zhì)感與基調(diào)，而在動畫色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和劇情進(jìn)行動畫色彩設(shè)計(jì)一直是貫穿色彩教學(xué)的始終，而本文就為這個教學(xué)重點(diǎn)提供了新的探究和研究。

在實(shí)際動畫色彩教學(xué)的過程中，對學(xué)生色感的培養(yǎng)一直是非常重要而不容易實(shí)施的環(huán)節(jié)，研究整理一套有效的幫助學(xué)生利用“潛意識色感的培養(yǎng)”來進(jìn)行對動畫色彩的學(xué)習(xí)，及利用到以后的動畫制作中。

關(guān)鍵問題是如何利用“潛意識”這個條件來培養(yǎng)色感，而如何利用潛意識培養(yǎng)的色感來進(jìn)行動畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，將它變成一種可行的利用在實(shí)際的課堂教學(xué)中。

1 我的動畫色彩課堂

會開始這樣一個研究和實(shí)踐與我的個人創(chuàng)作相關(guān)，在我的個人作品《順時針建筑》等一系列關(guān)于建筑的作品中，就是借助潛意識大腦圖像的捕捉與主觀情感的嫁接創(chuàng)作的并寫了《云構(gòu)思繪畫——潛意識大腦圖像與主觀情感的嫁接》一文，本文延續(xù)了這篇文章的續(xù)集深入運(yùn)用到實(shí)際的動畫色彩課堂中，在教學(xué)的進(jìn)度上設(shè)置一個循序漸進(jìn)的過程，在理論和實(shí)踐部分都嵌入式的結(jié)合“潛意識色感培養(yǎng)”的訓(xùn)練。理論部分結(jié)合之前的創(chuàng)作論文中潛意識大腦圖像的概念與主觀情感嫁接的一種運(yùn)用方式給學(xué)生進(jìn)行闡述，使學(xué)生在概念上有一個新的認(rèn)知，打開學(xué)生的視覺認(rèn)知系統(tǒng)的新的一個方面，啟發(fā)學(xué)生的好奇心理，利用學(xué)生的好奇心理進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐內(nèi)容。

在實(shí)踐內(nèi)容就可大做文章，如線稿上色，線稿是教師指定的黑白線稿，學(xué)生根據(jù)自己對線稿圖案的理解進(jìn)行上色和創(chuàng)作，而這張線稿的來源出自潛意識大腦圖像的捕捉。然后學(xué)生拿到手后又通過他們自身的主觀情感的嫁接進(jìn)行色彩創(chuàng)作，在設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)中效果非常的好，一是學(xué)生擺脫了之前色彩靜物練習(xí)的慣性。二是在趣味感下激發(fā)學(xué)生的潛意識色感的培養(yǎng)。另一個環(huán)節(jié)：觸摸屏色感游戲，這是一種互動性比較強(qiáng)的小練習(xí)，學(xué)生通過游戲中色彩的捕捉感知來提高色感敏感度，這里說的敏感度是我們很重要的一種需要積累和保持的一種特質(zhì)，可以幫助動畫師在做動畫色彩工作時充分敏銳地捕捉片子各個片段的色彩繪制。

2 什么是“潛意識色感培養(yǎng)”

這個培養(yǎng)理論的積累源于之前的創(chuàng)作以及教學(xué)的積累，要先從潛意識說起，據(jù)資料中闡述：“潛意識是一種還在被探知的領(lǐng)域，是還沒有被人們所完成認(rèn)知的心理活動，但它確確實(shí)實(shí)地發(fā)生在我們的生活和世界中?！盵1]潛意識圖像是利用各種科技方法捕捉來的圖像，這是一個課題研究，如何捕捉潛意識的方法和使用潛意識分泌物來進(jìn)行美學(xué)創(chuàng)作和如何運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)是一個探究方向。例如，利用位數(shù)觸摸工具捕捉不同人大腦潛意識圖像并進(jìn)行運(yùn)算，或利用生物科技等手段，這里面涉及的領(lǐng)域很寬，需要一個團(tuán)隊(duì)去搭建它，去進(jìn)行它，而成果出來可以運(yùn)用在繪畫、建筑、動畫制作等等藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。

人的潛意識主宰了人的顯意識行為，是深層次的探索，是一種我們所看不到但真實(shí)存在的一處，如果你用心去體驗(yàn)?zāi)苡兴貞?，你會發(fā)現(xiàn)一些必然的循環(huán)，顯意識和潛意識的循環(huán)，這個循環(huán)的產(chǎn)出可能是一種圖像，一個行為，或是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些都是探索的路徑，可以化做一個枝繁葉茂的體系去慢慢繪制其中的玄機(jī)。

根據(jù)這樣的一個對潛意識色感培養(yǎng)的從理論到實(shí)踐的積累，從中獲得潛意識色感培養(yǎng)運(yùn)用到動畫色彩教學(xué)中的靈感。我把它成為“潛意識色感培養(yǎng)”。說說色感這個詞眼，從字面上看色彩感覺，也就是人對色彩的感覺，那么這就帶了很強(qiáng)的主觀意識才有感覺一詞，而我們說色彩表達(dá)在畫面上是一個很具象的行為，于是這種把主觀意識具象表達(dá)出來是一件潛意識轉(zhuǎn)化到具體行為的過程，每個人的主觀感覺不同，于是出現(xiàn)了很多學(xué)生色感的強(qiáng)弱，也就是對繪畫色感把握的不到位與到位的學(xué)生之間有較大的層次，我們會發(fā)現(xiàn)大多女生的色感比男生來的好，這是女生天生的敏感觸覺的觸角可以輻射的面積比較細(xì)膩的原因，也就是說這和人的天生構(gòu)造有關(guān)。如何提高這樣的潛意識色感敏感度來幫助動畫色彩的工作進(jìn)行，也就成了潛意識色彩培養(yǎng)有意思的地方了。

3 如何應(yīng)用潛意識色感在動畫色彩的創(chuàng)作中

通過教學(xué)和創(chuàng)作得出的潛意識色感后，我們?nèi)绾螌⑺迷趯?shí)際的動畫色彩的創(chuàng)作中呢？也就是如何在動畫色彩課堂上帶動學(xué)生積極地去進(jìn)行動畫色彩相關(guān)知識的訓(xùn)練。先從一個學(xué)期的動畫色彩的學(xué)習(xí)進(jìn)度來說，在室內(nèi)靜物組合常規(guī)的寫生中，在學(xué)生邊畫的同時，進(jìn)行口述上的灌輸，也就是精神按摩，和平時授課不同的是，實(shí)際上這是教師的口述是在用語言表述一個意境和場景，這個場景中的事物與描述中不同，這個方法的靈感也來源于“催眠術(shù)”：“催眠是在催眠者愿意的前提下，催眠師通過語言將被催眠者引導(dǎo)至潛意識開放的狀態(tài)下，將可以幫助被催眠者達(dá)成改變的觀念植入于他的潛意識，以達(dá)到幫助被催眠者改變行為習(xí)慣、解決心理問題的目的?！盵2]教師單單憑借語言進(jìn)行營造畫室不一樣的氛圍，打比方下面一段描述的文字：“現(xiàn)在你們的畫筆觸摸在一個真實(shí)的空間里，陽光逆光照射在窗前桌上的下午茶上，有桃子、蘋果和漂亮的蛋糕?！边@些語言性的暗示可以讓學(xué)生在繪畫的同時靜下心來并好好地進(jìn)行色彩繪畫，這樣他們的心理觸角才能更加敏銳的投射在畫筆上。這是一種目的性很明確的課堂訓(xùn)練，還可以衍生出更多很好的方法去實(shí)踐。

另一種之前提到的線稿色彩繪制中的圖案采集，這也是安排在教學(xué)進(jìn)度中的不可缺少的環(huán)節(jié)，這里說說具體的制作方法，不同的老師可以采取不一樣的方式來獲得這張教學(xué)用的黑白線稿，這是發(fā)揮老師想象力創(chuàng)造力的地方，因?yàn)檫@個研究的深度和跨度很大也需要結(jié)合各個專業(yè)的平臺交流才能衍生出更多的方法來捕捉，是一個可以共同分享共同研究的課題。

根據(jù)動畫影片的色彩構(gòu)成的內(nèi)容，動畫色彩強(qiáng)調(diào)幾方面，全片色調(diào)，段落色調(diào)，場景色調(diào)，局部色相。這就表示學(xué)生必須明白全片各種色彩轉(zhuǎn)折的過度變化的把握，也就是色彩蒙太奇，而動畫通篇的情感表達(dá)色彩起了很大的渲染作用，色彩的意蘊(yùn)和通感都是與人的潛意識表達(dá)相掛鉤。

4 總結(jié)

動畫色彩是屬于視覺類的藝術(shù)表達(dá)，“潛意識色感培養(yǎng)”是建立在人的潛意識情感的能動性上去培養(yǎng)學(xué)生色彩進(jìn)步的一種方法。它可以使用很多的方式去實(shí)現(xiàn)，特點(diǎn)在于是主觀情感與現(xiàn)代科技的嫁接的一種開啟模式，這種模式運(yùn)用在了教學(xué)領(lǐng)域，結(jié)合動畫色彩本身的一些知識和每位（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）老師的教學(xué)思路進(jìn)行整合成有效的教學(xué)實(shí)際實(shí)施方案。但由于潛意識色彩圖像的捕捉帶有一定科學(xué)技術(shù)的限制，所以需要各個領(lǐng)域的人一起合作進(jìn)行，如腦電波研究者、心理學(xué)家等等。于是乎將它寫成文字發(fā)表也是一件有意義的事情，希望能得到如網(wǎng)絡(luò)回復(fù)一般的互動，據(jù)了解在音樂領(lǐng)域已經(jīng)有對潛意識這方面的運(yùn)用。這個課題具有巨大的實(shí)驗(yàn)性和可開發(fā)的可能性，是可以長期研究的一個項(xiàng)目。

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