大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革形勢(shì)下教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展

王健

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)直接影響著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展是成功推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵因素之一。本文分析了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)所存在的問(wèn)題，并且提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革形勢(shì)下如何優(yōu)化發(fā)展大學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革 教師知識(shí)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化發(fā)展

大學(xué)英語(yǔ)，作為我國(guó)本科教育的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程始終備受關(guān)注。深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，有助于加快我國(guó)高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)的進(jìn)程。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)直接影響學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，決定大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的順利開(kāi)展。

一、 大學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)存問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查研究已經(jīng)日漸豐富起來(lái)，我們不難從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的大學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)主要呈現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題：大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的理解與靈活掌握對(duì)有效教學(xué)至關(guān)重要，其學(xué)科內(nèi)容知識(shí)是大學(xué)英語(yǔ)教師所特有的知識(shí)，可以有效地保證其教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行和完成。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能用國(guó)際通用語(yǔ)（目前為英語(yǔ)）進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和學(xué)術(shù)交流的高素質(zhì)畢業(yè)生成為目前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)還應(yīng)包括跨學(xué)科方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生日后的工作環(huán)境提高其英語(yǔ)交際能力，以使學(xué)生在校所學(xué)英語(yǔ)具備實(shí)用性和行業(yè)性。目前，許多大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理， 跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)不夠全面，難以進(jìn)行復(fù)合、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題：學(xué)科教學(xué)知識(shí)是指教師對(duì)所教的學(xué)科內(nèi)容和教育學(xué)原理有機(jī)融合而成的特殊知識(shí)。教學(xué)知識(shí)使教師針對(duì)不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)材料，對(duì)興趣、能力不同的學(xué)生做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行充分而有效地教學(xué)。俗語(yǔ)有云：“學(xué)者未必良師”，教師的教學(xué)知識(shí)在獲得學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的基本保障基礎(chǔ)上，能夠使得其教學(xué)效果事半功倍，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。然而，目前的現(xiàn)狀卻是許多大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)教材不能做到深入透徹的研究，對(duì)教育教學(xué)和科研理論認(rèn)識(shí)膚淺， 教育理念相對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程發(fā)展的需要落后，亟待提高。

二、 大學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的未來(lái)發(fā)展取向

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)多層次化。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息大爆炸與各學(xué)科相互滲透的發(fā)展形勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)課程的內(nèi)容必須不斷進(jìn)行擴(kuò)充改革和綜合多樣化才能適應(yīng)當(dāng)前高等教育的培養(yǎng)要求。多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指知識(shí)組成要素在達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上具有內(nèi)在的聯(lián)系?，F(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教材雖仍有待改進(jìn)，但所涉及的背景知識(shí)依然不僅包括英語(yǔ)國(guó)家的人文領(lǐng)域知識(shí)，還涉及到科技領(lǐng)域的諸多方面。盡管這些文章所涉及的內(nèi)容大多是知識(shí)性、科普性的，但是教師只有將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與特定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起才能進(jìn)行生動(dòng)有效的教學(xué)，才能使學(xué)生真正地掌握綜合實(shí)用有針對(duì)性的英語(yǔ)。因此大學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)不能局限于英語(yǔ)語(yǔ)言這一門(mén)學(xué)科，也要將注意力分到有學(xué)科交叉和滲透的領(lǐng)域，形成多層次立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)放化。語(yǔ)言隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變遷而不斷發(fā)展變化。作為一名語(yǔ)言教師，他的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅應(yīng)該是多層次的還應(yīng)該是開(kāi)放的，動(dòng)態(tài)的。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，他的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的體系，不斷與外界進(jìn)行信息交換，從而做到在吐故納新的過(guò)程中豐富充盈自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣才能在教學(xué)中做到厚積薄發(fā)，生動(dòng)有效。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)超前化。當(dāng)前高等教育知識(shí)體系的滯后性已是不爭(zhēng)的事實(shí)。高等教育應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)人才的事業(yè)，這就要求教師必須擁有能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有前瞻性和超前性。當(dāng)今多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及可以幫助大學(xué)英語(yǔ)教師了解、吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)知識(shí)和科技成果，從而成為推進(jìn)教師對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、補(bǔ)充、更新和完善的有力工具。只有具備超前性知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師才能培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

三、 關(guān)于優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾點(diǎn)建議

1.健全大學(xué)英語(yǔ)教師管理和培訓(xùn)體制。各高等院校應(yīng)健全教師管理和培訓(xùn)體制，為大學(xué)英語(yǔ)教師提供充分的語(yǔ)言教學(xué)理論和實(shí)踐培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)進(jìn)修機(jī)會(huì)。同時(shí)， 加大科研經(jīng)費(fèi)投入力度，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，著重解決大學(xué)英語(yǔ)教師課時(shí)任務(wù)重，科研時(shí)間少，科研環(huán)境差等問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)教師合作 。鼓勵(lì)并敦促大學(xué)英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行合作使其知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)多層次化。 專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)助可以使大學(xué)英語(yǔ)教師有針對(duì)性地分析學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求，選擇有效的教學(xué)內(nèi)容從而避免盲目學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)展同行之間的廣泛交流。鼓勵(lì)教師在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助下，開(kāi)展充滿(mǎn)創(chuàng)意的個(gè)性化教學(xué)。開(kāi)展以以理念引領(lǐng)和專(zhuān)業(yè)互助為特點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究的范式革新。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革形勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)諸多：教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整、教學(xué)手段的更新以及大學(xué)新生具備了更高的水平等，都要求大學(xué)英語(yǔ)要不斷優(yōu)化完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其做到多層次化、開(kāi)放化和超前化，只有這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。

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