就業(yè)視角下的大學英語ESP改革研究

賀亞玲

【摘要】英語作為我國高等教育教學不可或缺的一部分，其不但是一種交流工具，而且是大學生參加工作、實現(xiàn)就業(yè)的重要標準。面對如今就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實，本文在討論了我國大學生英語ESP教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了在以就業(yè)為導(dǎo)向的指引下，大學英語ESP教育新模式的改革研究。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 大學英語 ESP教學

隨著經(jīng)濟的全球化，整個世界成為了一個地球村，英語為文化的交流提供了便利。同時英語ESP教學法逐漸被引入到大學英語的教學中，但仍然沒有形成系統(tǒng)的方法與體系，需要進一步研究。

一、我國大學英語ESP內(nèi)涵及教學現(xiàn)狀

英語ESP教學是指專業(yè)英語或?qū)ｉT用途英語，其教學的主要目標是讓學生在掌握英語體系的基礎(chǔ)上，專于某一特定行業(yè)、領(lǐng)域的了解，學習這一行業(yè)的專業(yè)英語。EPS教學在內(nèi)容上與特定的專業(yè)知識相關(guān)，其具有更強的針對性與實效性。相比于只接受普通英語教育的大學生，在職場上會具有更強的競爭力與素質(zhì)優(yōu)勢。

部分高校對于英語ESP教學模式重視程度不夠。雖然99年的《大學英語教學大綱》已將EPS列入了高校英語教學課程的計劃，但是真正實踐的高校并不多。部分高校開設(shè)了專業(yè)英語課程，但將其作為了選修課，對于ESP教學模式的重視程度不高。老師教學以及學生學習的目的主要是為了順利通過國家四六級考試，在期末考試中取得好成績，或者為了考研而學習。未將英語ESP教學明確列入教學、考核計劃。

師資與教學方法無法勝任ESP教學。教學中的實踐效果與預(yù)期目標仍存在一定差距。老師仍然采用高中課堂的教學方式，完全以課本為依據(jù)，主要是為了完成教學的課時量，將教學作為了一種任務(wù)，成為了對知識的完全灌輸，而不是能力的轉(zhuǎn)化。部分高校英語老師不能與時俱進、解放思想，不斷學習與跟新自己理念與教育教學方式。自己對于專業(yè)英語ESP教學認識不清，了解不足，教師的教學方法與能力在一定程度上無法勝任ESP教學。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求的多樣化，科學與具有創(chuàng)新性的英語教學與評價模式，需要從教學方式、課程設(shè)置、對于教師教學效果的評價各方面予以革新，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、高校英語ESP教學改革的建議

提升ESP教學的地位。首先，可以增加英語ESP教學的課時量，大一時進行基本語言知識技能的普及與學習。大二可以講受一些相對專業(yè)的專業(yè)知識，階梯性，層次性的不斷提高ESP學習的效果。同時加強ESP師資力量的建設(shè)與培育，一直高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍是ESP人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵性因素。只有不斷提高高校英語ESP教師隊伍的專業(yè)性與自身能力，才能為社會、國建各方面經(jīng)濟、社會發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀、高素質(zhì)的綜合型人才。各高?？梢愿鶕?jù)學校大學英語教學的實際需求鼓勵選送本校一些外語基礎(chǔ)好，具備足夠的專業(yè)知識的外語教師到比較有口碑的ESP教學師資培訓(xùn)中心進修與培訓(xùn)。

課堂與課外相結(jié)合。課堂的學習僅是學習的一部分，以興趣為結(jié)合點，在生活中學習，娛樂中學習?？梢詫⒂⒄ZESP學習引入到日常生活中，每周固定時間組建英語角交流群，用專業(yè)英語進行交流、探討問題?；蛘呤章牎⑹湛磸V播以及電視中的英語節(jié)目，這樣的定位不能等到畢業(yè)了再來確定。因為你需要在“專業(yè)”與“興趣”之間分配好時間、精力，投入相應(yīng)的學習成本，從而讓自身在日后擁有足夠的就業(yè)競爭力。其次，興趣也是可以培養(yǎng)的，每個人有追求職業(yè)的自由，每個人也會有各自的興趣，如果能將自己的興趣與職業(yè)相結(jié)合，會大大提高英語ESP教學與學習的效果。

將英語ESP學習與大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。建立多元化的英語實踐能力培養(yǎng)平臺。如組織學生有關(guān)企事業(yè)單位進行英語ESP實踐能力培訓(xùn)，將英語與學生專業(yè)學習密切結(jié)合。與學生自身職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。體職業(yè)的選擇是一種社會性的活動，在一定社會范圍內(nèi)展開，受到一定的社會制約。每個個體都有職業(yè)選擇的自由，但這種自由是相對的，有條件的。個人職業(yè)選擇既要看擇業(yè)者自身的綜合條件，又要看社會環(huán)境和社會條件、社會需要。如果擇業(yè)脫離社會環(huán)境、條件和需要，那么擇業(yè)成功的可能性就會大大降低。成功的擇業(yè)往往是社會與個人利益的統(tǒng)一，是社會需要需與個人愿望的有機結(jié)合。因此，大學生在進行職業(yè)生涯設(shè)計時，應(yīng)認真把握社會人才需求的總體方向，把社會需要作為出發(fā)點和歸宿，以社會對個人的要求為標準，盡量兼顧當前利益與長遠利益，盡量充分考慮個人的因素，同時也要自覺服從社會需要。

面對大學生日益嚴峻的就業(yè)壓力，研究大學英語ESP改革具有現(xiàn)實的必要性，有利于增強大學生的就業(yè)競爭力。

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