新形勢(shì)下高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策探討

蘇艷

摘 要：高職生就業(yè)是當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，怎么樣才能發(fā)揮高職生的群體優(yōu)勢(shì)直接影響到社會(huì)的安定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，怎樣促進(jìn)高職生就業(yè)是每個(gè)國(guó)家在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中需要面臨的問(wèn)題。因此，新形勢(shì)下高職生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重大意義，如何解決高職生就業(yè)指導(dǎo)工作中的問(wèn)題并提出新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策是本文的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職生;就業(yè);對(duì)策

1.高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

（1）有助于高職生人力資源合理配置。高校在高職生人力資源管理配置過(guò)程中要處理好有限、無(wú)限之間的關(guān)系：如何將有限的高職生配置到無(wú)限的社會(huì)中去，以此來(lái)獲得最大的資源利用率。我國(guó)雖是教育大國(guó)，但不是教育發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)內(nèi)的高職院校畢業(yè)生比重較低，為了在人力資源配置中能夠滿足西部地區(qū)的發(fā)展需要及社會(huì)行業(yè)的人才需求，高職院校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，必須對(duì)人才配置起到宏觀調(diào)控的作用，[1]積極引導(dǎo)畢業(yè)生前往經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)、人才需求量大的行業(yè)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置。

（2）幫助高職學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)政策。一是通過(guò)高職院校中的就業(yè)指導(dǎo)工作，可以讓高職生在最短時(shí)間內(nèi)熟悉國(guó)家的就業(yè)政策，并通過(guò)相關(guān)政策維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，在法律范圍內(nèi)解決就業(yè)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。二是，高職生就業(yè)指導(dǎo)工作可以在高職生面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)調(diào)試其心理狀態(tài)，讓高職生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。在就業(yè)時(shí)期，由于高職生初入社會(huì)缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在面臨就業(yè)選擇時(shí)容易出現(xiàn)較多的問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)有利于高職生冷靜面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，在困境中脫穎而出。[2]

2.新形勢(shì)下高職生就業(yè)指導(dǎo)工作中的問(wèn)題

（1）高職院校不夠重視。雖然各個(gè)高職院校中都設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但是，到底怎樣才能切實(shí)通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作提高學(xué)校中畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量呢？這就需要引起高職院校的重視。真正的重視是應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)中心的內(nèi)部建設(shè)，不僅要有專門的機(jī)構(gòu)、專門的設(shè)施，還要有專門的人員，這樣才能切實(shí)開展有效的工作。但是，國(guó)內(nèi)大部分高職院校都存在著有專門的機(jī)構(gòu)卻沒有專門的設(shè)施與人員的問(wèn)題。另外，就業(yè)指導(dǎo)中心在成立之后，必須要有很好的運(yùn)行功能，即與學(xué)校的其他相關(guān)部門和諧相處，共同為畢業(yè)生就業(yè)貢獻(xiàn)力量。但是，大部分高校中的就業(yè)指導(dǎo)工作都是“孤立無(wú)援”的，更別說(shuō)合作與發(fā)展了。

（2）過(guò)于形式化的宣傳。每一次結(jié)束畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就代表送走了一屆畢業(yè)生。在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，為了更好地應(yīng)付上級(jí)檢查，工作中會(huì)出臺(tái)較多的政策與文件，也會(huì)積極采取各種工作方式：掛橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)、貼海報(bào)、安排領(lǐng)導(dǎo)演講、進(jìn)行就業(yè)報(bào)告會(huì)等，當(dāng)然這些工作步驟不能省略，但是，實(shí)際工作效益的多少是我們需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。相比于如此大規(guī)模的宣傳手段，就業(yè)工作的實(shí)際效益也需要得到切實(shí)地提高。

（3）就業(yè)指導(dǎo)工作開展不得力。由于高職學(xué)生在專業(yè)、班級(jí)、個(gè)性等方面都有較大的差異，從切實(shí)利益的角度出發(fā)考慮，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。但是，當(dāng)下的高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是面向全體的，并沒有專門針對(duì)不同學(xué)生的。所以，在就業(yè)指導(dǎo)工作中學(xué)生的收益是微乎其微的。與此同時(shí)，部分高校中由于缺少專門的就業(yè)指導(dǎo)工作人員，只能由部分教師兼任，且只能在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)開展一次全體的就業(yè)指導(dǎo)工作，一次性解答所有學(xué)生的疑慮，無(wú)法得到較好的指導(dǎo)效果。所以到頭來(lái)，就算在學(xué)校中接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于就業(yè)、未來(lái)可能仍然處于迷茫的狀態(tài)。

3.新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

（1）提高就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度。首先，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該與其他相關(guān)部門的工作進(jìn)行結(jié)合，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，加強(qiáng)該方面的政策支持;其次， 不僅各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)其重視，還要引起全體教師的廣泛關(guān)注，在平時(shí)的課堂中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與幫助;然后，轉(zhuǎn)變學(xué)校的辦學(xué)觀念。只有學(xué)校的工作人員徹底轉(zhuǎn)變了工作觀念，才能真正改變學(xué)生的觀念;最后，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)工作的地位。對(duì)于從事就業(yè)指導(dǎo)該工作的教師要有專門的評(píng)估體系、薪資待遇及職級(jí)評(píng)定規(guī)則，切實(shí)采用制度進(jìn)行政策上的保障。

（2）開展細(xì)致的就業(yè)服務(wù)。在就業(yè)前期對(duì)用人單位、畢業(yè)生開展調(diào)研工作，了解與掌握用人單位的招聘需求及畢業(yè)生的就業(yè)意向，根據(jù)切實(shí)的信息、數(shù)據(jù)具體展開就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行授課及教學(xué)。除此之外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作中心辦公室應(yīng)該積極創(chuàng)建企業(yè)信息庫(kù)，同時(shí)與企業(yè)保持聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)走進(jìn)校園開展宣講會(huì)、見面會(huì)、招聘會(huì)等，在此過(guò)程中不僅可以考察學(xué)生的綜合能力，還能反饋學(xué)生的適合程度等相關(guān)信息。在畢業(yè)生就業(yè)以后還可以深入企業(yè)了解學(xué)校畢業(yè)生在企業(yè)中的工作情況，將企業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)滿意程度量化，作為之后就業(yè)指導(dǎo)工作開展的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)，還能根據(jù)企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生要求的變化更新指導(dǎo)內(nèi)容與指導(dǎo)手段。

（3）通過(guò)模擬訓(xùn)練等方式增強(qiáng)指導(dǎo)效果。通過(guò)結(jié)合高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，將提升就業(yè)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一，高職院?？稍O(shè)立就業(yè)禮儀訓(xùn)練等課程，在訓(xùn)練中進(jìn)行全體學(xué)生與個(gè)別學(xué)生相結(jié)合的指導(dǎo)方式。與此同時(shí)，高職院校還可以通過(guò)比賽的方式促使學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，安排教師對(duì)參賽的同學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該配備專門的指導(dǎo)教師，在創(chuàng)業(yè)初期進(jìn)行一對(duì)一針對(duì)性的輔導(dǎo)，同時(shí)可在比賽中挑選有優(yōu)質(zhì)計(jì)劃、良好前景的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給予創(chuàng)業(yè)基金，再提供場(chǎng)地、技術(shù)等方面的支持，為其安心創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂。

（4）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的重要保障之一。為了切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)該建立以專職教師為主、兼職教師為輔、校外就業(yè)工作指導(dǎo)專家為補(bǔ)充的全面的師資隊(duì)伍。由于專職教師具有比較豐厚的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，也經(jīng)歷過(guò)較多畢業(yè)生就業(yè)情況，可以具體負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的整體課程體系的構(gòu)建及年輕教師的培養(yǎng)工作，并在課程方案的提出、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的提出等方面進(jìn)行深入的研究與掌控;兼職教師的組成人員大多為輔導(dǎo)員和兼職教師，在平時(shí)的思政教育中穿插入就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，從入學(xué)開始就從握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行良好的就業(yè)觀念培養(yǎng);校外就業(yè)工作指導(dǎo)專家是對(duì)于上述兩者的補(bǔ)充，專家們由于具有較多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，可以從不同的角度進(jìn)行授課與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了全方位的工作的開展，還可以拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的視野。不僅如此，各高職院校還應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)校教師參與就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)與考試。

由于新形勢(shì)下高職生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重大意義，有助于高職生人力資源合理配置、幫助高職學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)政策，所以，解決新形勢(shì)下高職生就業(yè)指導(dǎo)工作中的問(wèn)題，即高職院校不夠重視、過(guò)于形式化的宣傳、就業(yè)指導(dǎo)工作開展不得力等問(wèn)題，需要從提高就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度、開展細(xì)致的就業(yè)服務(wù)、通過(guò)模擬訓(xùn)練等方式增強(qiáng)指導(dǎo)效果、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜 穎.關(guān)于黑龍江省民辦高校專業(yè)設(shè)置的幾點(diǎn)思考——從招生和就業(yè)角度[J].價(jià)值工程，2010（33）.

[2]劉 燕.我國(guó)民辦高校的現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展研究[J].理論觀察，2009（02）.

（作者單位：廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）