高職院校班主任工作藝術(shù)漫談

李艷華

[摘 要]隨著高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校班主任工作成了教育工作的重要組成部分。高職院校培養(yǎng)的高技能、應(yīng)用型人才將是企業(yè)生產(chǎn)的主力軍，要保證學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，班主任工作有著極其重要的作用。做好高職院校的班主任工作，探索合適的工作方法和藝術(shù)，探尋有效的學(xué)生管理模式，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育的育人目標(biāo)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]高職院校 班主任 工作藝術(shù)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）10-0076-02

高等職業(yè)教育是高等教育的有效組成部分，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命。高職院校的班主任是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友。高職院校班主任既不同于小學(xué)、初中和高中的一攬子包的班主任，也不同于普通高校的輔導(dǎo)員，而是適應(yīng)高職院校的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)情分析的教師工作崗位。

高職院校班主任是伴隨著高等職業(yè)教育而出現(xiàn)的。早期，在不少學(xué)校，班主任的工作性質(zhì)和輔導(dǎo)員的一樣，有的學(xué)校甚至沒有輔導(dǎo)員，只有班主任。后來，這兩者才慢慢區(qū)別開來，但也不是毫無聯(lián)系。筆者就自己院校的情況略作說明。本校的學(xué)生工作主要以輔導(dǎo)員為主，班主任為輔。學(xué)院班主任的主要職責(zé)是掌握學(xué)生的思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，配合輔導(dǎo)員做好其他工作等。班主任的工作看似輕松，其實(shí)不然。對(duì)于任何一所高校而言，學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都是重中之重，是最核心和最關(guān)鍵的方面。筆者憑著多年在高職院校的工作經(jīng)驗(yàn)和擔(dān)任班主任的切身體會(huì)，就高職院校（主要以本校為例）的班主任工作藝術(shù)略作探討。

一、首先了解班級(jí)學(xué)生的組合來源

高等職業(yè)教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才。它與普通高校的區(qū)別是要學(xué)生牢固地掌握系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)，而不是具有系統(tǒng)的專業(yè)理論。

眾所周知，高職院校的學(xué)生來源主要有普通高中和職業(yè)高中兩類，而這兩類學(xué)生本身也有較大的差別。選擇高職院校的學(xué)生一般是高考分?jǐn)?shù)偏低者或高考失誤者，在高中階段就已有挫敗感或厭學(xué)情緒。與普通高校學(xué)生相比較，高職學(xué)生有一定的自卑心理。從高中到大學(xué)，學(xué)生一旦感覺到身上的高考?jí)毫θコ?，就?huì)對(duì)學(xué)習(xí)來個(gè)徹底的放松，而本來就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，更是令人擔(dān)憂。高職院校學(xué)生的另一個(gè)來源是職業(yè)高中的學(xué)生，他們與普通高中學(xué)生相比，沒有經(jīng)歷三年如火如荼的備戰(zhàn)高考的鍛煉，學(xué)習(xí)的習(xí)慣更難養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的興趣更不易發(fā)掘。這些高職院校的學(xué)生雖然文化課成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)自制力不足，但是他們也有自身的優(yōu)點(diǎn)，他們大多比較聰明，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，藝術(shù)細(xì)胞活躍，其中不乏琴棋書畫、吹拉彈唱的佼佼者。這就決定了教師們授課對(duì)象的特殊性，需要班主任很好地了解學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，取其所長(zhǎng)，抑其所短，做好他們的領(lǐng)路人。

另外，學(xué)生的地域來源主要是城市和農(nóng)村。城市的學(xué)生從小生活比較優(yōu)越，見識(shí)也廣泛，進(jìn)入大學(xué)之后花費(fèi)會(huì)比較大。農(nóng)村的學(xué)生比較節(jié)儉，能體諒父母的艱辛，在生活用度方面自然就不及城市的學(xué)生。這無形之中會(huì)形成攀比之風(fēng)，從而影響班級(jí)的和諧。這一問題往往會(huì)成為班級(jí)兩極分化的根源。只有了解清楚學(xué)生的方方面面，班主任才能有的放矢，做好班級(jí)的組織者、管理者、見證者、建設(shè)者等多重身份的工作。

二、培養(yǎng)健全的人格素養(yǎng)和敬業(yè)精神，為就業(yè)做準(zhǔn)備

作為班主任，首先要了解和掌握班級(jí)學(xué)生的思想狀況，這樣才能有針對(duì)性地開展日常思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高職學(xué)生有其自身的不足，如不服管教、自由散漫、集體歸屬感不強(qiáng)等，針對(duì)這些情況，班主任要通過不同的形式、渠道，從整體和個(gè)別進(jìn)行教育。當(dāng)然，有時(shí)候也不能一棒子打死，某些不足只體現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生身上，就不能在班級(jí)里大肆渲染，引起反感。應(yīng)采取重點(diǎn)對(duì)待、單獨(dú)談心的方式，曉之以理，動(dòng)之以情，或者參與到學(xué)生的活動(dòng)中，于無形之中解決問題。對(duì)于學(xué)生的不足之處，不要一味地強(qiáng)調(diào)，而應(yīng)從其優(yōu)點(diǎn)入手，交代其完成某項(xiàng)任務(wù)，適時(shí)鼓勵(lì)、贊美，這樣的教育才會(huì)有成效。

現(xiàn)代的孩子大多缺乏責(zé)任心，或者還沒有認(rèn)識(shí)到“責(zé)任”的真正內(nèi)涵。我們的學(xué)生也有這方面的不足。做事情不能堅(jiān)持，馬馬虎虎對(duì)待教師布置的任務(wù)或作業(yè)，有的學(xué)生甚至不予理會(huì)。即使找份兼職工作，也是挑肥揀瘦，三天打魚兩天曬網(wǎng)的，難以堅(jiān)持。這并不是因?yàn)楣ぷ鞑缓?，而是因?yàn)閷W(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，受了一點(diǎn)苦就甩手不干。若學(xué)生在三年大學(xué)期間沒有養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待工作的習(xí)慣，將來到社會(huì)上就更難適應(yīng)。班主任需要大膽地放手，讓學(xué)生自己做主、自己動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心。

另外，現(xiàn)代的孩子已經(jīng)厭煩了說教，班主任不能一味地說教?？梢酝扑]學(xué)生閱讀好的書籍，使學(xué)生從中受益，逐漸轉(zhuǎn)變思想，完善自身的不足。所以，班主任首先要從思想上打好基礎(chǔ)，帶學(xué)生們走上正確的擇業(yè)、工作之道。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好

高職大學(xué)生要面對(duì)學(xué)業(yè)、戀愛、求職、升本、考研等眾多問題，在這樣一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，更需要成年人的指導(dǎo)。因此，班主任要將“學(xué)術(shù)教育”與“人格教育”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走好自己的人生路。

班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程的選擇等。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。班主任在開學(xué)之初應(yīng)與各任課教師做好溝通，配合教師，督促學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃。從班級(jí)里好學(xué)的學(xué)生入手，鼓勵(lì)他們帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生參加專升本考試、自學(xué)考試和函授等多種形式和途徑的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，參加社團(tuán)活動(dòng)，為自己的大學(xué)生活增彩添色，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、通過談心、鼓勵(lì)等方式，開發(fā)學(xué)生的潛能

有些學(xué)生對(duì)于學(xué)院和系部的活動(dòng)積極參與，又苦于知識(shí)的缺乏，且沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是找教師求救。這就需要班主任幫其籌劃一番，必要時(shí)還可以幫助其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些膽子小的學(xué)生，在參加活動(dòng)時(shí)謹(jǐn)小慎微，一是怕自己表現(xiàn)不好，二是羞于表現(xiàn)。班主任可以在課下多與其談心，鼓勵(lì)其解放自己，從羞怯中走出來，大膽地展示自己的能力。比如對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，可以有意識(shí)地給其制造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其上臺(tái)表演或多發(fā)表意見，增強(qiáng)自信心。

班主任鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，鍛煉能力和挖掘自己的潛在力。書非借不能讀也，事非逼不能成也。這個(gè)“逼”字，不是靠別人逼迫自己做事，而是自己逼迫自己做事。培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、耐勁和受挫力，使其發(fā)現(xiàn)自己潛在的某些能力，從而擁有更廣闊的天地。

五、定期召開班會(huì)和班委會(huì)，配合輔導(dǎo)員做好各項(xiàng)工作

班會(huì)是班主任與學(xué)生交流的主要途徑，也是最常用的方式。通過召開班會(huì)，班主任傳達(dá)學(xué)院或系部的事情，了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，拉近師生之間的距離，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，解決一些實(shí)際問題等。可以說，班會(huì)是班主任和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的最好的橋梁和紐帶。

班委會(huì)，顧名思義，就是班級(jí)各個(gè)方面的主要負(fù)責(zé)人參加的小型會(huì)議。班主任可以通過班委會(huì)了解班級(jí)各方面的實(shí)際情況，解決班會(huì)上各委員不便明說的事情。教學(xué)和科研工作比較忙的時(shí)候，班主任可以召開班委會(huì)了解班級(jí)情況，把握學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況。

通過這兩種類型的會(huì)議，班主任不但可以傳達(dá)學(xué)院安排的事項(xiàng)，還拉近了自己與學(xué)生的距離，更多地了解學(xué)生和班級(jí)的動(dòng)向。

六、參與學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)

班主任是一個(gè)班級(jí)的凝聚力所在，也是學(xué)生的主心骨。由于輔導(dǎo)員所帶班級(jí)較多，不能兼顧，所以學(xué)生有事情首先會(huì)找班主任。在活動(dòng)的設(shè)置、組織、安排等方面，學(xué)生也希望聽取班主任的意見和建議。

新生入學(xué)，班主任應(yīng)多組織一些活動(dòng)，如新生聯(lián)誼會(huì)、國(guó)慶晚會(huì)等，讓學(xué)生彼此增進(jìn)了解，師生之間增加熟悉度，班級(jí)增強(qiáng)凝聚力。學(xué)生自己策劃、舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，班主任應(yīng)給以指導(dǎo)和支持。

七、通過多種渠道了解班級(jí)和學(xué)生的動(dòng)態(tài)

除了班會(huì)、班委會(huì)、與學(xué)生單獨(dú)交談之外，班主任還可以借助多種渠道關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與班級(jí)的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的交流圈，了解學(xué)生的所需所感；建立班級(jí)QQ群，讓學(xué)生暢所欲言；通過QQ或短信方式單獨(dú)交流，解決面對(duì)面不易說出口的事情；也可以通過電話解決問題。總之，在當(dāng)今迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，班主任可以通過多種渠道了解學(xué)生，及時(shí)解決問題。

八、以身作則，做學(xué)生的引路人

“學(xué)高為師，身正為范”，班主任首先是作為教師呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的，一個(gè)教師最基本的職責(zé)，在班主任身上要體現(xiàn)得更完美和全面一些。班主任要以自己淵博的知識(shí)、不凡的談吐、風(fēng)趣的講解吸引學(xué)生；以自身行為感染學(xué)生，以身作則，不遲到、不早退、講原則、講信用；以處事原則打動(dòng)學(xué)生，堅(jiān)守崗位，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不搞小灶，不偏向班干部或?qū)W習(xí)好的學(xué)生，一視同仁，處事公正合理。班主任應(yīng)有良好的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力，有親和力，這樣學(xué)生才能向班主任靠攏，受班主任影響。班主任還應(yīng)及時(shí)向?qū)W生推薦好的書籍，與時(shí)俱進(jìn)，活學(xué)活用，把握時(shí)代脈搏，助學(xué)生成長(zhǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李立紅.高職院校班主任工作技巧研究[J].中國(guó)青年研究，2009（4）.

[2] 郝結(jié)來.淺談高職班級(jí)的新學(xué)期班主任管理工作[J].出國(guó)與就業(yè)，2011（3）.

[3] 徐以標(biāo).新時(shí)期高職院校班主任工作實(shí)踐與思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]