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      小學(xué)語文個性化教學(xué)研究

      2015-05-30 19:59:28高春梅
      新課程·小學(xué) 2015年10期
      關(guān)鍵詞:個性化教學(xué)實踐研究小學(xué)語文

      高春梅

      摘 要:在小學(xué)階段,學(xué)生需要打好語文的底子,為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師在語文教學(xué)中的關(guān)鍵作用不言而喻,其中,在課堂中施行個性化教學(xué),做一個個性化教師,是多年教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出來的。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;個性化教學(xué);實踐研究

      現(xiàn)在的學(xué)生講求“另類”,提倡個性。他們不喜歡千篇一律,不喜歡照本宣科,不喜歡一切看起來雷同的東西。筆者結(jié)合學(xué)生的這一特點,走上了一條“個性化”教學(xué)之路。

      一、教學(xué)中融入想象

      個性化教學(xué)首先要做到的,就是教學(xué)方式不能是傳統(tǒng)的“老套”模式,這樣的教學(xué)方式學(xué)生聽起來不喜歡,而在教學(xué)中融入想象,就能讓學(xué)生感到課堂的多姿多彩。

      在一年級下冊《春雨的色彩》一課的教學(xué)中,筆者引導(dǎo)學(xué)生展開想象:你心目中的春雨是什么顏色?是一種,兩種,還是多種?春雨是無色的嗎?是無味的嗎?如果是無色的,為什么落在樹葉上,樹葉更綠了?它是綠色的嗎?落在花朵上,花兒更紅了,它是紅色的嗎?如果是無味的,為什么雨后我們能聞到泥土的芬芳?

      這些想象和聯(lián)想都是學(xué)生日常生活中遇到的,是他們熟悉的東西,筆者引發(fā)學(xué)生進行這樣的想象、聯(lián)想,能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,輕松學(xué)習(xí)。

      二、教學(xué)中融入游戲

      低年級的孩子愛玩愛鬧,活潑好動,筆者結(jié)合這一特性,把游戲互動融入語文教學(xué)中,讓孩子在游戲中理解、接納、掌握知識。

      在教學(xué)中,教學(xué)大綱會規(guī)定每篇課文學(xué)生需要掌握的詞匯量。例如,大綱中“快樂”一詞的掌握。學(xué)生肯定早已體驗過“快樂”,但具體到對“快樂”這個詞的理解可能還不完全。因此筆者設(shè)置了課堂游戲:畫鼻子。這是一個老游戲,但很能激發(fā)學(xué)生的樂趣,讓學(xué)生哈哈大笑。

      三、教學(xué)中融入多媒體

      筆者結(jié)合小學(xué)生善用形象思維,喜歡聽聲音、看畫面,尤其喜歡動態(tài)畫面的特點,在課上多多運用多媒體進行輔助教學(xué),幫助學(xué)生理解。

      在課文《太空生活趣事多》一課的授課中,我先用多媒體給學(xué)生播放了《太空船》這首歌,然后我問:“同學(xué)們,我問大家一個問題,太空里能生活嗎?(先讓學(xué)生回答,而后繼續(xù)提問)你們知道太空船里會發(fā)生什么樣的情景嗎?”利用這一手段,勾起了學(xué)生對太空生活的興趣。隨著課程的繼續(xù),我相繼給學(xué)生放了幾張?zhí)盏男菆D照片和太空船艙景象照片,并播放了一段宇航員在太空中失重的視頻,各種畫面加起來,讓學(xué)生了解了在太空生活的各種奇聞趣事。

      參考文獻:

      王紀人.文藝學(xué)與語文教育[M].上海教育出版社,1995.

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