關(guān)于健全高校教師崗位聘任制的若干思考

郭晶晶

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn) 步，我國(guó)的高校教師崗位聘任制也有了新的要求。為了促使高校教師資源得到優(yōu)化，并合理地進(jìn)行配置，提高高校的師資水平，應(yīng)當(dāng)設(shè)置科學(xué)合理的高校教師崗位聘任制。在高校教師崗位聘任制的實(shí)施過(guò)程中遇到了一定的問(wèn)題，比如說(shuō)高校對(duì)崗位聘任制的認(rèn)識(shí)不全面、沒(méi)有統(tǒng)一的考核制度、聘任形式化等問(wèn)題，為了能夠健全高校的教師崗位聘任制，高校應(yīng)該要建立有效的聘任制度，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作順利進(jìn)行。本文就健全高校教師崗位聘任制進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高校教師;崗位聘任制;健全制度

一、高校教師崗位聘任制的含義

高校教師崗位聘任制的主要含義包括以下幾點(diǎn)：

1.法律保障

高校教師崗位聘任制是指高校與老師雙方自愿進(jìn)行聘用合同的簽訂，確定雙方的權(quán)利與義務(wù)以及責(zé)任，在日后的教學(xué)工作中，嚴(yán)格按照合同內(nèi)容進(jìn)行，通過(guò)法律途徑確保高校和老師的權(quán)益。

2.確保教師人才公平競(jìng)爭(zhēng)

高校采用教師崗位聘任制有利于高校進(jìn)行教師人才的選拔，為教師提供公平、開(kāi)放的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，利用科學(xué)的、合理的引導(dǎo)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

3.進(jìn)行客觀的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)

在高校采用教師崗位聘任制，使老師能夠更加積極地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并充滿創(chuàng)造性，高校進(jìn)而能夠客觀、全面地對(duì)老師的學(xué)術(shù)研究、教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而構(gòu)建完善的組織文化機(jī)制，使老師能夠具有促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的意識(shí)，盡職盡責(zé)，將學(xué)校工作做到位。

4.規(guī)劃職業(yè)生涯

教師崗位聘任制能夠有效地引導(dǎo)老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，并能夠配合學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，最終促進(jìn)高校和老師的共同發(fā)展。使老師能夠在高校提供的環(huán)境和各種待遇下，科學(xué)地發(fā)揮自身的價(jià)值，并有效地規(guī)劃職業(yè)生涯。

二、健全高校教師崗位聘任制的建議

在高校健全教師崗位聘任制機(jī)制，主要的做法有以下幾點(diǎn)：

1.確保崗位設(shè)置的科學(xué)性和合理性

在高校推行教師崗位聘任制，應(yīng)該將其設(shè)置得更加合理，并具有科學(xué)性，這樣才能最大限度地提高教師的工作積極性，有效地挖掘教師人才的工作潛力。一般說(shuō)來(lái)，名牌學(xué)校熱門(mén)學(xué)科的教師崗位就是嚴(yán)格按照教師崗位聘任制進(jìn)行的，所以才能招聘到相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀人才，不斷豐富學(xué)科教學(xué)。健全教師崗位聘任制，能夠有效地吸引優(yōu)秀的教師人才，提高高校的師資水平。

2.發(fā)揮教師崗位聘任制的法律效應(yīng)

在高校推行教師崗位聘任制，要發(fā)揮其對(duì)應(yīng)的法律效應(yīng)。在具體的實(shí)施過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教師崗位聘任制度，并科學(xué)地實(shí)施，不斷地改革，全面實(shí)行能上能下的聘用制度，解決平均主義、終身職務(wù)等問(wèn)題，使高校的發(fā)展目標(biāo)與教師的崗位職責(zé)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

3.完善相應(yīng)的崗位工作評(píng)價(jià)機(jī)制

在健全高校的崗位聘任制的過(guò)程中，要完善相應(yīng)的崗位工作評(píng)價(jià)機(jī)制，一般說(shuō)來(lái)，主要應(yīng)做到以下三點(diǎn)：首先要本著定量為主、定量與定性相結(jié)合的原則，根據(jù)具體的教師崗位和職責(zé)設(shè)置相應(yīng)的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制這樣才能綜合考慮高校和老師的發(fā)展目標(biāo);其次要使崗位工作評(píng)價(jià)機(jī)制具有可操作性，保證整個(gè)評(píng)價(jià)體系的操作公正、合理、透明，嚴(yán)格核實(shí)相關(guān)的證明材料，根據(jù)考核內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的工作評(píng)價(jià);最后整個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制要以真實(shí)的事實(shí)證據(jù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

4.提高教師的福利待遇

高校推行教師崗位聘任制應(yīng)該要提高教師的福利待遇，在社會(huì)保障、福利、住房等方面盡量滿足教師的需要?？傊?，在簽聘用合同時(shí)，高校與教師雙方之間是平等的關(guān)系，教師有權(quán)享有福利待遇，同時(shí)也要接受高校提出的崗位職責(zé)、任務(wù)和工作目標(biāo)，這樣平等的關(guān)系才能夠留住優(yōu)秀的師資人才，使聘用的老師在工作中發(fā)揮相應(yīng)的作用。在聘用過(guò)程中，高校可以通過(guò)廣告、互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行優(yōu)秀人才的招聘，吸引海內(nèi)外優(yōu)秀的教師人才，同時(shí)在聘用的合同中規(guī)定工作任務(wù)、工作目標(biāo)以及工作待遇，這樣才能夠提高高校的教師資源水平，吸引更多高質(zhì)量的教師人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校實(shí)施教師崗位聘用制，是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，但是由于我國(guó)區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展不平衡，在人力資源管理等方面也存在差異，各種高校自身的管理、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展層次參差不齊，不同區(qū)域的社會(huì)保障制度各不相同，導(dǎo)致在實(shí)施教師崗位聘用制的過(guò)程中，要根據(jù)不同地域、不同類(lèi)型高校自身的特點(diǎn)設(shè)置合理的、科學(xué)的崗位聘用制，進(jìn)而促進(jìn)各高校的發(fā)展，為高校引進(jìn)優(yōu)秀的教師人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]金愛(ài)萍.高校教師崗位聘任制的改革與完善[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（02）：95—97.

[2]李玉蘭.對(duì)深化高校教師崗位聘任制改革的思考[J].中國(guó)電力教育，2013（25）：175—176，178.

[3]胡日太.高校教師崗位聘任制推行的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（16）：130—131.

（作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）