基于原聲電影的激趣類教學模式在藝體類大學英語教學中的應用

王爽

摘 要：現有的PPP教學模式已經不再適用于藝體類大學英語教育，廣大教育工作者需要一種全新的教學方法來調動學生的學習興趣。筆者在分析了課堂教學新模式的理論基礎之上，提出一種基于原聲電影的激趣類教學新模式。

關鍵詞：原聲電影;藝體類教學;大學英語

藝體生由于其專業(yè)特點，普遍存在基礎薄弱、聽不懂、不愿意學，甚至是害怕或者討厭英語學習的情況。大多數的藝體類學生已經完全喪失了在英語學習中的興趣和熱情，而對于教學工作者來說，在喪失學習興趣的學生中展開英語教學，無異于對牛彈琴。因此，如何調動藝體類學生的學習興趣，成了決定大學英語教學效果的關鍵因素[1][2][3]。教育工作者迫切需要一種全新的模式來應對這個棘手的問題。

一、課堂教學新模式的理論基礎

任何一種教學模式想要得到推廣， 必須滿足以下條件。

首先，我們必須明確將培養(yǎng)學生的終身學習能力作為現代教育的根本目標。學校教育必須把培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力作為首要目標。外語學習是一種非常特殊的心理過程，特別需要學生發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生這樣的自主學習能力毫無疑問的應該作為外語課堂教學的重要目標之一。

其次，作為學習第二種語言的學習者，想要學習一門外語，第一是必須要有使用這一語言的需求、強烈的愿望和學習動機;然后，還需要大量的學習機會，而且這樣學習的過程應該是一個不斷給學習者帶來成就感的過程。最后，從人們對外語教師的角色期待的變化來看，課堂教學已不能再局限于“提供知識”的層次。大部分英語教師認為，他們應該在課堂上扮演“學習促進者”等學習建議提供者的角色。

二、原聲電影在大學英語教學中的優(yōu)越性

近些年來，隨著全世界范圍內網絡和影視事業(yè)的迅速發(fā)展，大量優(yōu)秀的英文原聲電影和電視劇進入公眾的視野。 它們既可以為我國的電影和電視劇質量的提高提供借鑒，滿足國內外影視文學愛好者的興趣，又為外語教學提供了新的工具。

這種新工具完全可以滿足上述三個條件。同傳統(tǒng)教學方法相比，原聲電影教學法具有以下優(yōu)越性。

（1）電影可以展現交際場景的真實性。任何交際行為都是在一定的場景中實施的。電影故事情節(jié)是取材于生活的，其中的場景、道具及其他各個方面都從不同的角度充分展示生活的真實。因此，學生在看電影的同時會有有親臨其境的感覺，這就等同于把語言學習放在真實的交際情景中進行，使語言學習變得十分真實自然。經?？丛曤娪?，學生就會逐漸地學會在不同情景中得體地使用語言。

（2）電影可以展現語言材料的真實性。電影所展現給觀眾的是生活中的真實情景，演員說的英語同樣也是生活中的真實情景，是生活中口語交際需要的語言，具有“權威性”。經常看電影就可以學會地道的英語表達方式。

（3）電影也可以作為溝通文化的橋梁。看原聲電影可以幫助學生了解英語民族的文化，更重要的是英語民族人們的思維方式、生活習俗等。眾所周知，語言是文化的載體，學習一門語言也是學習一種文化。從某種意義上來說，電影作為一種包羅萬象的文化載體，通過英語電影，學生可以從多方面、多角度了解英語民族的文化。因此，經常觀看電影能讓我們更好地了解英語民族文化，而對一種文化的了解又是學好這門語言的保證。

（4）電影可以憑借其豐富的內容及其強烈的藝術感染力，使學生很好地保持學習興趣，讓語言學習成為一種精神享受，進而成倍地提高效率。

三、基于原版電影英語教學模式的探索

原版電影的教學具有一定的模式， 廣大教師在實踐中也積累了不少經驗，筆者對其進行加工整理，形成了一種比較好的模式。

1.選擇適當的放映時間、地點

與傳統(tǒng)ppp教學相比，計算機多媒體教學用生動形象的方式將歷史事件、人物、地點呈現給學習者，圖文并茂，畫面動感，容易給學習者留下深刻的印象，學習內容易記難忘，不容易產生乏味感，而且還可以將聽、說、讀、寫、譯各技能的訓練緊密地安排在同一時段，大大提高了教學效率。經典英美電影的賞析應與多媒體教學平臺有機結合，充分利用良好的學習環(huán)境來優(yōu)化教學情境。應該盡量選擇聽說課來放映影片，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

2. 正確地選擇影片

（1）思想性強。電影與各種道德教育手段一樣，是將社會道德規(guī)范以及與之相聯系的價值觀傳輸給觀眾，使觀眾能夠接受其傳輸的社會主流思想以及相關的理想信念、價值導向和道德要求。因此，在選擇影片時應該選擇有益于樹立大學生正確觀念的影片，使他們能以正確的視角來解讀西方文化。

（2）內容盡量與課本相結合。讀寫課程著重突出學生的讀寫能力，因此影片內容與其相結合是對它的充分補充，相得益彰。

（3）針對不同的對象選擇合適的影片。對于藝體類學生，他們的語言基礎較薄弱，聽說水平有限，應該選擇通俗易懂或者和他們專業(yè)相關的影片，例如，音樂系學生可以選擇觀看美國青春歌舞劇之類的電影，比如，《High School Musical》（《歌舞青春》）系列電影，美術設計或者動畫專業(yè)則可以選擇迪斯尼卡通片《獅子王》《泰山》等。

3.合理采用形式多樣的放映方式

（1）整體放映與局部放映。整體放映是完整地展示影片內容。結束后可布置作業(yè)，讓學生根據所看影片的內容寫觀后感或影片的簡介。但由于時間的限制，不能完整地呈現全部內容，因此對影片的次要部分可以用聽力的方式進行簡介，讓學生對此部分內容有著總體的了解，而把重點放在影片的主要部分。有時根據教學目的的需要，可把與課文有關的某個片段融入到多媒體課件中去。

（2）教學活動的穿插。在原聲電影的賞析中，學生不應處于被動、消極的地位，而應成為課堂的中心。課堂教學應以交際法的教學方法為原則，以學生為中心，圍繞學生展開活動，盡可能營造有利于交際的語言環(huán)境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新性。教師應該把自己定義為組織和引導學生的課堂活動，確保學生積極參加活動，并有足夠的練習機會。教師應設計豐富多彩的課堂活動，調動學生參與課堂活動的積極性，以提高英語綜合水平。教師還可根據影片所剖析的社會現象或就某個人物性格讓學生展開激烈的討論，并針對學生的討論進行鼓勵性的總結;也可以讓學生就某個故事情節(jié)進行模仿或改編，用角色表演的方式展現出來，讓學生主動地參與到教學活動中，提高交際能力。此外，還可以將影片中出現的許多膾炙人口的經典歌曲或經典對白，讓學生學唱或背誦，陶冶情操，開闊視野。

綜上所述，原聲電影是促進英語教學的有效手段。它綜合了聽、說、讀、寫各種基本技能的鍛煉，只要正確地運用教學手段，活躍課堂氣氛，寓教于樂，就能最大限度地發(fā)揮原版電影的經典魅力，推動藝術類大學英語教學，并提高學生語言應用能力。

參考文獻：

[1]王向旭.英文電影在英語教學中的應用[J].科技信息，2009（05）.

[2]王 厲.原版英文電影教學的優(yōu)勢及教學策略[J].河南教育（高校版），2009（06）.

[3]張曉麗.英文電影教學中大學生的認知度與實施路徑分析[J].電影文學，2009（12）.

（作者單位：臨沂大學）