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    高中生物有效教學(xué)初探

    2015-05-30 10:48:04羅萍華
    關(guān)鍵詞:學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)手段高中生物

    羅萍華

    [摘 要]教學(xué)的有效性不僅是課堂教學(xué)的靈魂與生命,更是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的基本要求。在高中生物教學(xué)中,教師應(yīng)想方設(shè)法提高高中生物教學(xué)的有效性,真正實(shí)現(xiàn)高中生物有效教學(xué)。

    [關(guān)鍵詞]高中生物 有效教學(xué) 師生關(guān)系 教學(xué)手段 學(xué)法指導(dǎo)

    [中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058(2015)320111

    有效教學(xué),簡(jiǎn)單地說就是教師在盡可能少的時(shí)間里,投入較少的人力物力,獲取較大的教學(xué)效果。生物學(xué)科是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科,進(jìn)入高中階段后這種抽象性的特點(diǎn)表現(xiàn)得更為明顯。對(duì)此,作為高中生物教師,應(yīng)思考如何使課堂教學(xué)效益最大化,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。

    一、建立良好的師生關(guān)系

    課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交流、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的過程,而非單純傳遞知識(shí)的過程。眾所周知,師生關(guān)系不和諧,師生之間的情感就無法維系,學(xué)生就不敢親近教師,不敢向教師提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,更不敢與教師一同探討問題。久而久之,在生物課堂教學(xué)中,教師就會(huì)像唱獨(dú)角戲一樣,向處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位的學(xué)生灌輸生物知識(shí)。如此,當(dāng)然無法提高課堂教學(xué)效果。而要在課堂教學(xué)中真正做到有效教學(xué),必須建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造民主、愉悅的教學(xué)氛圍。要建立和諧的師生關(guān)系,教師應(yīng)深入研究學(xué)情,了解學(xué)生的興趣點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,加大與學(xué)生相互溝通與交流的力度,如以平等的身份與學(xué)生談心、交朋友,利用QQ平臺(tái)或者手機(jī)短信與學(xué)生溝通交流等。此外,教師還要尊重、關(guān)愛學(xué)生,對(duì)每一位學(xué)生一視同仁。

    二、教學(xué)語言直觀化和生動(dòng)化

    在生物課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率,教師的教學(xué)語言必須簡(jiǎn)練且準(zhǔn)確。因?yàn)樯镎n堂教學(xué)從很大程度上而言是教師運(yùn)用語言傳授生物科學(xué)知識(shí)的過程。因此,在生物課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)語言應(yīng)力求形象生動(dòng)、條理清晰、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確且具有啟發(fā)性,同時(shí),還要善于運(yùn)用形象生動(dòng)、幽默戲謔的教學(xué)語言活躍生物課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在愉快輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí),以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的有效性。

    要想提高生物教學(xué)的有效性,我們還必須將教學(xué)語言與科學(xué)美觀的板書有機(jī)結(jié)合起來。眾所周知,在生物課堂教學(xué)中,板書環(huán)節(jié)極為重要,它既可以展示生物課堂教學(xué)的重難點(diǎn),又可以展示生物課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)體系,還可以幫助學(xué)生理解與記憶相關(guān)知識(shí)。從某種意義上而言,板書是一種有形無聲的教學(xué)語言。所以,在生物課堂教學(xué)中,我們應(yīng)有效利用板書這一無聲教學(xué)語言,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的有效性。

    三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)手段

    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的崛起,為生物課堂教學(xué)搭建了現(xiàn)代化教學(xué)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái),從根本上轉(zhuǎn)變了此前傳統(tǒng)落后的“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”的教學(xué)模式?,F(xiàn)在,在生物課堂教學(xué)中,我們除了采用講授、展示教具等教學(xué)方法外,還可以充分運(yùn)用高科技教學(xué)手段(如投影儀、網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、PPT動(dòng)態(tài)課件、微課課件、音畫視頻等)演示生物現(xiàn)象、生物結(jié)構(gòu)等?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,除了能夠高度吸引學(xué)生的眼球之外,還可以增強(qiáng)生物課堂的立體性、形象性和趣味性,充分展示各種生物現(xiàn)象與微觀事物,為學(xué)生提供大量的豐富的感性材料,徹底顛覆傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式在空間與時(shí)間上的限制,變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生物課堂活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

    四、傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

    要想提高高中生物教學(xué)的有效性,就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此,教師需要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

    第一,引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。課堂筆記的重要性毋庸置疑,然而學(xué)生對(duì)于如何做筆記并沒有形成明確的認(rèn)識(shí)。為此,教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。教師可以直接將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生,或者通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)傳授做筆記的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生通過借鑒別人及結(jié)合自己的實(shí)際情況找出最佳的方法。

    第二,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的做題習(xí)慣。良好的做題習(xí)慣對(duì)高中生物學(xué)習(xí)依然重要。為此,教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的做題習(xí)慣。在做題時(shí),應(yīng)要求學(xué)生每個(gè)題目至少認(rèn)真看兩遍,并找出題干的關(guān)鍵詞,督促他們養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

    除了上述內(nèi)容外,還需從創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,合理利用多媒體,對(duì)教材資源進(jìn)行整合優(yōu)化,留給學(xué)生反思的空間,教師課后積極反思等方面入手去提高高中生物課堂教學(xué)的有效性,真正實(shí)現(xiàn)高中生物有效教學(xué)。

    綜上可知,課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和智力發(fā)展的主要途徑,課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的活力所在,直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性,重視教學(xué)過程中的師生的交流與對(duì)話,從而促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。因此,教師在課堂上一定要最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性,用最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化,讓學(xué)生在課堂上收獲更大的進(jìn)步。

    (責(zé)任編輯 黃春香)

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