初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑分析

季梅英

[摘 要]新課程改革的背景下，教育教學(xué)由以往關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.這種改變順應(yīng)了社會的發(fā)展需求，為人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑有很多，教師需要合理運用.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)能力 途徑

[中圖分類號] G633.6 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320042

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時期，是促進學(xué)生有效發(fā)展的重要階段.在以往的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是教師關(guān)注的重點，教師基本上忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.這樣的教學(xué)只會培養(yǎng)出眾多“書呆子”，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.因此，教師必須改變自己的教學(xué)觀念，更新教育理念，將重心放到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，采用多樣化教學(xué)方法，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展.

一、情境化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，是教師近年來在數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)方法.初中生的注意力容易分散，教師需要做的就是吸引學(xué)生的注意力；而情境教學(xué)對吸引學(xué)生的注意力有很好的效果.因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，進而激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

例如，在教學(xué)《黃金分割》時，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境.首先，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示幾張圖片，圖片是同一個人，但不同的是，圖片中人的上半身和下半身的比例是不同的.學(xué)生通過觀察教師出示的幾張圖片，很明顯能發(fā)現(xiàn)哪張圖片是美的，哪張圖片是不好看的.這樣的教學(xué)情境

有效地激發(fā)

學(xué)生的好奇心.此時，教師應(yīng)借此機會，將課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流、討論.學(xué)生都已沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，對其中蘊含的數(shù)學(xué)奧秘充滿了興趣，都很積極主動地投入探索知識的行列中.學(xué)生翻閱課本，查閱相關(guān)知識內(nèi)容，并且相互討論，最后憑借自己的努力，查閱到黃金分割比的知識點，了解了黃金分割的知識，認(rèn)識到0.618的重要性.由此可見，情境化教學(xué)能有效地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

二、生活化教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系.數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一就是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才.因此，教師需要開發(fā)生活資源，利用生活資源，有效地將數(shù)學(xué)與生活實際緊密結(jié)合起來，開展生活化教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力.

例如，在教學(xué)《一元一次方程》時，為了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，教師將生活中的一些應(yīng)用問題引入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題.

師：生活中，我們常會遇到交電費的問題.某地區(qū)居民生活用電的基本價格是0.4元/千瓦時，如果每個月的用電量超過x千瓦時，那么超過的部分就要按基本電

價的60%來收費.現(xiàn)在某一用戶1月份用電80千瓦時，結(jié)果交了電費30元.同學(xué)們，你們幫這個用戶算一算這個x到底是多少？

生1：我可以根據(jù)問題，列出一個一元一次方程式：0.4x+0.4×60%×（80-x）=30，接下來只要解出x的值即可.

生2：我解得x=67.5.

師：你們都正確了！你們成功地幫助這位用戶解決了一大難題.

案例中，教師通過為學(xué)生設(shè)計生活中的問題，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的生活實際問題，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力.

三、活動化教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

初中生具有活潑好動的特點，教師在數(shù)學(xué)課堂中，可以有效利用這一特點，順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的心理需求，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)計算競賽活動.競賽活動有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和好勝心，

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，

培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力.

例如，在教學(xué)《同底數(shù)冪的乘法》時，教師為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識內(nèi)容有了初步的認(rèn)識和了解后，組織學(xué)生進行了一場數(shù)學(xué)計算競賽.教師將學(xué)生分成男生、女生兩個小組，各小組互相給對方出題，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，完成相應(yīng)的計算挑戰(zhàn).

師：我現(xiàn)在給你們出幾道題，哪個小組最先完成全部的計算，哪個小組就有最先回答權(quán).如果回答正確，一道題加10分；如果錯誤，一道題扣4分，最后看哪個小組得到的分?jǐn)?shù)最高.33×32×38= ；a3a23= ；a2aa2b .

女生組：老師，我們做完了.我們口算就能完成這幾道題.這幾道題的答案依次是313、a26、a2a+2b.

師：女生組回答得又快又準(zhǔn)！按照游戲規(guī)則，女生贏得了30分的獎勵，男生們要努力呀！

于是，教師繼續(xù)為學(xué)生出示相關(guān)的計算題，學(xué)生也都能很主動地參與活動.由此可見，這種活動化教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，對學(xué)生的進一步發(fā)展起到推動作用.

總之，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為自己教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo).在今后的教學(xué)中，教師要不斷地優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，注重“以人為本”，多方面選材，從學(xué)生的角度思考、設(shè)計教學(xué)方案，進而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）