淺談幼兒園語言領域教育活動的實施與策略

胡水凈

[摘要]：幼兒園領域的教學，大致接觸到語言、社會、健康、科學和藝術這五個方面的內容，這些內容對幼兒日后的生活習慣、認識能力、個性展現(xiàn)、待人接物等方面，都有著較為深遠的影響。從幼兒時期對孩子進行良好的教育，為孩子以后的茁壯成長奠定堅實的基礎。幼兒園語言領域的教學，一方面是幼兒園的主要教學任務，另一方面也是其他教學任務的基礎。幼兒園語言領域教學的重要性，不僅體現(xiàn)在語言是幼兒身心全面發(fā)展的工具，也體現(xiàn)在語言對于幼兒領域的重要影響。

[關鍵詞]：幼兒園教育 語言領域 教育活動

《幼兒園教育指導綱要（試行）》將幼兒園的教育內容相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，同時也指出：“各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！边@句話向我們傳達了如下觀點：在傳統(tǒng)分科課程基礎上發(fā)展起來的領域課程模式，今天依然有其合理性和存在的理由；而領域課程要想得到進一步發(fā)展，只有加強領域與領域間的相互滲透，方能實現(xiàn)全面的和整體的教育。

一、對幼兒園中語言領域教學活動制定系統(tǒng)和準確的教學目標

幼兒園中語言領域教學活動制定系統(tǒng)和準確的教學目標，是開展工作的核心任務。幼兒園語言領域的教學活動內容，都是以幼兒園中語言教學活動制定系統(tǒng)和準確的教學目標為指南而實施、開展的。要使幼兒園語言領域教學實現(xiàn)有效性，所有環(huán)節(jié)的重中之重應該是為幼兒園中語言領域教學活動制定系統(tǒng)和準確的教學目標。制定教學目標，要注意避免以下幾個問題：不要使教學目標凌亂、不簡明扼要；盡量豐富使設定的教學目標成分飽滿；制定的教學目標有明確的方向和目的性；依據(jù)幼兒語言教育應有的內容和幼兒語言發(fā)展的特點，制定相適應的教學活動目標。

二、在課堂上培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒語言發(fā)展的主渠道在課堂。教師要在課堂教學與口語訓練之間架設一座平臺，營造和諧的課堂教學氛圍，使孩子得到心理上的放松，在課堂充分表達自己的所思所想，猶如進入說話樂園。

1.以圖激趣，想象語言。利用生動形象的插圖，是培養(yǎng)幼兒想象說話的重要教學內容。因此，在課堂上，教師要結合插圖讓孩子們進行說話練習，這樣不僅能鍛煉幼兒的語言組織能力，而且能使幼兒加深對知識的印象。

2.融入生活，延伸語言。生活中有很多優(yōu)美的事物，為進行說話的口語訓練延伸了廣闊的空間。如教師讓孩子說說春天來了，大地發(fā)生了哪些變化？孩子們通過自己平時在春天看到的點點滴滴積極發(fā)言：小草綠了，桃花開了，溫度高了，等等。在寬松和諧的氛圍中，融入平時生活的問題使每一個孩子都暢所欲言。

3.讓主題活動成為自然的語言環(huán)境。幼兒的行為常受情緒的主導，因此，可以利用他們的情緒和興趣順勢展開活動，營造一個幼兒可以自主的語言環(huán)境。如聽了《小老鼠造房子》的故事后，孩子們對造房子失敗的小老鼠深表同情，迫切想為小老鼠造一所高級的現(xiàn)代化住宅，他們紛紛表達自己的愿望：“我給它造兩層樓的樓房，有漂亮的屋頂、好看的門窗，像洋房一樣?！薄拔覀儼嵝录伊?，小老鼠可以住我們的房子?！薄靶±鲜罂梢宰「邔涌达L景，我可以給它設計電梯。”既然孩子在這個話題上有這么多的想法要表達，于是教師可以順勢建議孩子探索主題活動——有趣的房子，接下來的探索過程無疑成了幼兒積累經(jīng)驗、豐富語言的過程。而最后的總結性談話又成了幼兒自主表達的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒積極動腦、踴躍發(fā)言。

三、對幼兒園中語言領域教學活動內容的選擇精益求精

幼兒園中語言領域教學活動內容的選擇，受眾對象是年齡較小的幼兒。這就要求對幼兒園語言領域教學活動的內容選擇，必須精益求精。語言，作為人類最重要的交流工具之一，在社會生活中有著不可替代的作用，對咿咿學語的幼兒更是如此。語言，是人類交流思想和交換信息最直接也是最有力的工具，任何方式都無法代替。幼兒時期是語言發(fā)展的黃金時期，因此需要尤為重視這一“黃金階段”，使幼兒在幼兒園時期，可以接受到良好的語言教育，發(fā)展其書面及口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展。對教學活動的精益求精，大致可以從以下幾個方面入手：對幼兒教材的合理處理；對教學目標的有效制定；對教學活動實施方案的有效性；對語言教學活動反思總結的主動性；對語言活動過程中提問的反饋性；對語言活動參與者的教育性；教師與幼兒之間的互動性；對幼兒語言發(fā)展的可持續(xù)性。

四、在語言領域教育活動中利用美術、音樂、舞蹈等藝術形式

在語言活動中，藝術形式既是幼兒表現(xiàn)語言知識的手段，又是宣泄情感的方式。教師通過美術、音樂、舞蹈等幼兒喜愛的藝術形式，既可以達成認知方面的目標，又可以激發(fā)幼兒的情感體驗。通過創(chuàng)作、欣賞和分享的過程，幼兒的情感和認識得以交融。在開展此類活動時應注意藝術在活動中只是一種表達手段，而不是需要教師教給幼兒的知識技能。換言之，活動的著眼點在于引導幼兒利用已有的技能來表現(xiàn)知識經(jīng)驗和情感，教師不宜在這樣的活動中強調藝術技能、技巧。

五、提升幼兒園師資力量的整體素質和修養(yǎng)

身為幼兒園的教師，應該認真理解和領悟《幼兒園教育指導綱要》中所提到的內容。幼兒園教師要依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，樹立自己正確的教學理念，制定系統(tǒng)和準確的教學目標。在進行幼兒園語言領域教學活動目標的制定時，要考慮幼兒的利益，細化教學目標。要具有針對性，根據(jù)不同年齡段語言教學活動的參與者，制定和調整相應的教學目標，使幼兒園語言領域教學實現(xiàn)有效性、高效性。幼兒教師素質和修養(yǎng)的提高，提高了幼兒園語言教學領域的有效性，促進了幼兒園教師教學行為以及教學技能的提高。幼兒園教師整體素質和修養(yǎng)的提高，也有利于幼兒對語言的學習，有了更好的環(huán)境，可以成為其未來學習語言的基石。同時，促進了教師與幼兒之間的有效互動，增強了幼兒園語言教學活動的有效性。而且也促使教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。

總之，孩子是祖國的未來，孩子的教育關系重大?，F(xiàn)代社會對人的語言能力要求嚴格，這是一個人在社會上立足的基礎。而語言能力，包括說話、交流、閱讀及寫作等，都是在幼兒園時期打下的基礎。因此，良好的幼兒園語言教育對一個人的成長和未來影響重大，幼兒園老師肩負如此重擔，需要自覺加強自己的教學能力和水平，對孩子和家長，乃至祖國的未來做好交代。

參考文獻：

[1]白慧茹.淺談幼兒語言發(fā)展的條件和時機[J].黑龍江科技信息，2009，（01）.