小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂互動(dòng)的有效策略研究

劉小艷

[摘要]：如今計(jì)算機(jī)已經(jīng)在我們的日常生活中越來(lái)越不可缺少，而且隨著計(jì)算機(jī)的普及化，它已經(jīng)被運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，超強(qiáng)的音效，鮮活的圖片，精美的文本無(wú)一不激活著師生的思維。但我們應(yīng)該明確的是，多媒體課件不是點(diǎn)綴，我們不能走入多媒體教學(xué)的誤區(qū)，而忽視了與學(xué)生的課堂互動(dòng)，因此，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂互動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 課堂互動(dòng) 策略研究

多媒體課件的應(yīng)用為教師節(jié)省了不少板書(shū)的時(shí)間，已經(jīng)成為了教學(xué)的潮流，但是多媒體的長(zhǎng)時(shí)間使用，也造成了許多問(wèn)題，讓學(xué)生缺乏了對(duì)文章的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)，使老師和學(xué)生之間缺乏靈魂的交流，而且教材書(shū)也被冷落了，大家一節(jié)課光盯著屏幕看，所以本文就小學(xué)語(yǔ)文教師課堂互動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并找出對(duì)策，使多媒體發(fā)揮它真正的輔助作用，我希望能引起廣大教師的關(guān)注。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師課堂互動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）多媒體的使用占據(jù)了教師在課堂中的主導(dǎo)地位

由于多媒體使用起來(lái)方便，又能引起學(xué)生的注意力，所以很多教師把大部分的心思花在制作多媒體教材上，整節(jié)課都是學(xué)生和機(jī)器間的互動(dòng)，而老師則忙著播放多媒體，逐漸的老師越來(lái)越依賴(lài)多媒體，從而課堂的主導(dǎo)地位也被多媒體取代，也因此使老師和學(xué)生間的溝通缺少了，從而降低了學(xué)習(xí)效率。

（二）課本教材被冷落

課堂上，老師頻頻播放多媒體，而學(xué)生則放棄了看課本，整節(jié)課都盯著屏幕，使教學(xué)中的教材被冷落，再加上教材遠(yuǎn)不如多媒體有趣，教材死板，沒(méi)有色彩，長(zhǎng)此以往使學(xué)生越來(lái)越不想看教材，少了對(duì)文章最直觀的感受，也少了老師與學(xué)生在親自閱讀中的體會(huì)交流，和對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)。

（三）小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力、監(jiān)控和引導(dǎo)

小學(xué)生心性還不穩(wěn)定，喜歡玩，難以集中精力去看完一篇文章，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)知能力，小學(xué)生初步涉及閱讀，雖說(shuō)掌握了一定的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，但對(duì)于廣泛的閱讀來(lái)說(shuō)，還很缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于閱讀任務(wù)能逃則逃，教師也沒(méi)有做到一對(duì)一的監(jiān)督指導(dǎo)，在很大程度上都影響了小學(xué)生對(duì)高段閱讀的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，小學(xué)生教學(xué)中還引入了游戲課堂，這就使小學(xué)生對(duì)于高段閱讀就很難了，老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去分析短文，這一問(wèn)題也值得老師們關(guān)注。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂互動(dòng)中的阻礙提出的對(duì)策

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件的容量

教師應(yīng)該把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在與學(xué)生真正的交流上，而多媒體只是對(duì)課堂教學(xué)起輔助的作用，正確控制多媒體的使用量，做回屬于教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體的輔助下進(jìn)行知識(shí)的傳授，注重學(xué)生的接受程度，是多媒體充分發(fā)揮它的作用。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w

多媒體在課堂中只能起輔導(dǎo)作用，老師和學(xué)生更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)文章語(yǔ)句原汁原味的體會(huì)，多媒體應(yīng)該被用來(lái)對(duì)知識(shí)的延伸，間接性的引起學(xué)生的注意力，保持好的課堂效率，學(xué)生也應(yīng)該把更多的注意放在對(duì)教材的多讀多寫(xiě)以及心靈上的感受。

（三）擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾指出“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”也就是我們常說(shuō)的“授之以漁”而非“授之以魚(yú)”。在自主學(xué)習(xí)的這條道路上，首先，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從孩子的愛(ài)好出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的征服欲和忘我精神，久而久之，這便教會(huì)孩子們主動(dòng)去體會(huì)這種自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣的這種感受了。其次，創(chuàng)設(shè)寬容自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)榻淌业膽B(tài)度和他的管理方式對(duì)一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好的心理有著極大的影響作用，只有在寬容、自主、活躍、平等的氛圍中才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反之，不僅會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。最后，也是最重要的，運(yùn)用多邊互動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們可以試著打斷籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案，試著讓學(xué)生自己去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的方法，老師要理解孩子的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，要時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓他有個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣有助于孩子主動(dòng)的去發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然要想孩子徹底養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的配合，最好是讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，啟發(fā)孩子領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真正的快樂(lè)，同時(shí)也要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他自己知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任；鼓勵(lì)孩子吃苦，教會(huì)他吃得苦中苦方為人上人。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該用寬容的心態(tài)去理解學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失；用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一次成功，我相信只要老師肯用心，學(xué)生肯努力，家長(zhǎng)肯配合，那么小學(xué)生將會(huì)是一匹戰(zhàn)無(wú)不勝的黑馬。

三、小結(jié)

隨著語(yǔ)文教學(xué)如火如荼的改革，多媒體教學(xué)也成為了教學(xué)的主流，由于教師對(duì)多媒體缺乏全面的認(rèn)知，導(dǎo)致課堂主導(dǎo)地位的動(dòng)搖，學(xué)生對(duì)教材也越來(lái)越陌生，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率，而本文就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體課件的科學(xué)應(yīng)用所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，做出了對(duì)策，希望能得到教師的關(guān)注，有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮多媒體課件的輔助作用，提高教學(xué)水平。

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