談體育教學(xué)中落實(shí)新課程理念的教學(xué)體會(huì)

李紅蓮

【摘要】體育教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須全面改革，深入落實(shí)新課程理念，樹立全新的體育教學(xué)觀，尊重學(xué)生的主體地位，注重體育技能與人文素養(yǎng)的和諧發(fā)展，積極倡導(dǎo)并實(shí)施自主、合作、探究的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 新課程理念 教學(xué)體會(huì)

適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求和以人為本為核心理念的新課程改革，正在不斷深入和發(fā)展。如何適應(yīng)新課程，積極落實(shí)新課程理念，是每個(gè)中小學(xué)體育教師必須面對(duì)的嚴(yán)肅課題。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)供同仁參考。

一、樹立全新的體育教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位

觀念指導(dǎo)行動(dòng)，沒有新的教育觀念就不可能有新的教學(xué)行為。雖然某些落后陳舊的教育觀念滲透到社會(huì)生活和思想文化的方方面面，如忽視個(gè)性，強(qiáng)求劃一，講師道尊嚴(yán)，不講平等尊重，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，實(shí)行“填鴨式”的滿堂灌；追求把學(xué)生管教的唯唯諾諾，忽視學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、教師不是充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者，而是包辦代替、強(qiáng)制命令，把成人的意志加強(qiáng)給學(xué)生，不認(rèn)真研究學(xué)生的心理需求、知識(shí)需求，不傾聽他們的意見要求，等等，都帶有這樣的落后印記。新課程理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。學(xué)生是有思想、有感情、有意志的活生生的人，而不是被動(dòng)的有機(jī)體。在體育課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)路線，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)。教師不能忽視自己的角色定位，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正向遷移，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加整體，深刻和靈活。教師要改變以往以教師為中心的觀點(diǎn)，注重以人為本，重視學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的需求、情感、體驗(yàn)、溝通和合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，又充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

二、體育教師要做到體育技能與人文素養(yǎng)全面提高

體育教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，使學(xué)生具有良好的體魄和提高體質(zhì)的鍛煉方法。當(dāng)今世界新技術(shù)、新知識(shí)日新月異，所以就體育教育本身來(lái)說(shuō)，廣大的中小學(xué)教師在自身的專業(yè)教育領(lǐng)域是需要不斷的發(fā)展的，就新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，教師專業(yè)素質(zhì)，仍停留在原有的水平上，這是不夠的，也行不通，是要淘汰的，新課程要求體育教師不但要在專業(yè)素質(zhì)上提高，而且要往人文素養(yǎng)方面不斷學(xué)習(xí)、提高，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。首先新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須提高專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)檫@本身就提出很多傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教師不同的內(nèi)容，而且增加了許多健康教育的因素，因此我們要有新專業(yè)定位。傳統(tǒng)的體育教師的培養(yǎng)，都是線性的，專業(yè)性很強(qiáng)，必須承認(rèn)目前教師的專業(yè)素養(yǎng)底子還是不夠的。其次，當(dāng)今的孩子信息量，信息源是很廣泛的，他們是真正的“多媒體”，他們?cè)谌穗H交往、社會(huì)發(fā)展、情感價(jià)值、視野方面高加開闊，真正地體現(xiàn)了他們獨(dú)立自主的人格，那么我們的中小學(xué)體育教師，在專業(yè)方面就需要補(bǔ)充、吸收，否則就跟不上現(xiàn)在孩子們自主發(fā)揮的要求。如果學(xué)生問(wèn)及許多當(dāng)今賽事的問(wèn)題，教師如果以不清楚作答，那么就會(huì)影響教師在學(xué)生中的威信。再次，當(dāng)今時(shí)代是提示多元化、綜合化的時(shí)代，教師除了在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)層面上掌握必要的知識(shí)外，在人文科學(xué)層面上需要學(xué)習(xí)。我們小學(xué)體育教師本身要逐漸拓寬研究領(lǐng)域，加強(qiáng)跨科學(xué)研究能力。現(xiàn)代科學(xué)分工越來(lái)越細(xì)，要想門門精通，也不現(xiàn)實(shí)，但任何一門學(xué)問(wèn)也不只是孤立的，需要其它學(xué)科提供新思路，新方法，新視野，從深層次講，各門學(xué)科都息息相關(guān)。教師只有不斷豐富自己的知識(shí)，才能在授課過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的能力。

三、改變被動(dòng)模仿的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

這次課程改革最主要的精神是以人為本，最大限度地發(fā)展學(xué)生，讓他們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)中獲得在知識(shí)、交際、審美、禮儀等方面的感悟和體驗(yàn)。中小學(xué)體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，都是“填鴨式”教學(xué)，老師備課、寫教案、上課，是按造教師預(yù)先規(guī)定好的模式：講解、示范、學(xué)生練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、介紹學(xué)習(xí)，學(xué)生始終是被動(dòng)、機(jī)械地參與，直言不諱地講實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生肉體和精神的一種摧殘。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤研究，將原來(lái)的重“知”過(guò)程轉(zhuǎn)向重“智”、重“心”這個(gè)過(guò)程，采用自主合作和探究性的學(xué)習(xí)模式。如跳高的教學(xué)，如果讓學(xué)生單純的模仿，學(xué)生很難掌握跳高技術(shù)，如果讓學(xué)生分組，進(jìn)行小組討論，提出怎樣才能跳得高這個(gè)問(wèn)題？讓學(xué)生自己去想，自己去說(shuō)，他們有可能說(shuō)：“一只腳跳，才能跳得高”，有的說(shuō)：“兩只腳，才能跳得高”，也有的說(shuō)：“胖的跳得高”，也有的說(shuō)：“矮的跳得高”?？赡芫褪怯袀€(gè)別小組的結(jié)論就是——要想跳得高，必須要有技術(shù)。這時(shí)，教師需要的結(jié)論就出來(lái)了，這也正是你要教給學(xué)生的——跳高式需要掌握正確的技術(shù)，才能跳得高的，而學(xué)生在這種小組合作的互相研究的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，他們會(huì)記得很牢，甚至永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，這既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，有培養(yǎng)了思考問(wèn)題的能力，同時(shí)又是團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。到這個(gè)時(shí)候，教師別忙做示范，仍然先由小組推薦他們認(rèn)為最好的學(xué)生來(lái)為他們做他們的跳高動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候，可能各種各樣的動(dòng)作都有，但他們會(huì)認(rèn)為誰(shuí)是最好，這個(gè)過(guò)程又是學(xué)生創(chuàng)造和分析判斷的過(guò)程，當(dāng)然學(xué)生肯定不如老師跳得好，接下來(lái)，肯定會(huì)有學(xué)生希望老師來(lái)顯示身手，教師這個(gè)時(shí)候抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，“粉墨登場(chǎng)”，看到我們教師的精彩示范動(dòng)作時(shí)，孩子會(huì)激動(dòng)、興奮、模仿，如此，才能符合孩子自身的發(fā)展規(guī)律，也才能真正以人為本全面發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新和發(fā)展

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程時(shí)師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。交往意味著教師將由居高臨下的權(quán)威向“平等的首席”。教師平等地參與到學(xué)生的研究之中，與學(xué)生一起分享自己的感情與想法，從而建立一個(gè)接納的、支持性、寬容的課堂氣氛，在這種良好的氛圍里，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于和善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師；允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生向老師提出意見，允許學(xué)生保留不同看法；經(jīng)常使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。從而培養(yǎng)了學(xué)會(huì)“不惟書，不惟上，只惟實(shí)”的科學(xué)探索精神。