學校藝術(shù)教育整體氛圍營造策略

李學工 謝昌程

【摘 ? ?要】在校園里，讓音樂代替鈴聲，藝術(shù)家精美的書畫和攝影佳作不時映入學生的眼簾，從草坪、花臺的音箱里定時飄出躍動的音符，這些都是一種表象的藝術(shù)氛圍，而藝術(shù)教育的內(nèi)涵在哪里呢？

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 ?走出課堂 ?創(chuàng)新形式

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.101

藝術(shù)教育能提高學生做人的品位，塑造學生的氣質(zhì)。學校藝術(shù)教育應成為學生教育生涯中一抹絢麗的色彩，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，奠定他們生命中的藝術(shù)底色。針對如何為學生營造更好的藝術(shù)教育氛圍這一問題，本文提出了一系列策略。

一、利用藝術(shù)課程的開放性，邀請民間藝人進課堂

長期以來，由于地域性、民俗性、民間化等因素的影響，民間藝術(shù)普遍不被各個時期的主流文化所接納，基本靠口傳和師傅帶徒弟的形式傳承繁衍。發(fā)展到今天，大量的民間藝術(shù)珍稀資源，依然為少數(shù)民間藝人所掌握，許多技巧絕活，往往難以以文字的形式記錄。因而，要充分利用藝術(shù)課程的開放性特點，邀請民間藝人進課堂，面對面地向?qū)W生進行傳授講解，使學生真正掌握某一藝術(shù)形式的精髓。這一方面，全國各地的藝術(shù)院校大都進行過成功的嘗試。如陜西安康的民間歌舞小場子，在1954年代表陜西省參加全國民間文藝匯演獲得一等獎后，中央民族學院就邀請兩位演員為學生教唱陜南花鼓小調(diào)和傳授挽草帽圈技巧，為時半年之久，使安康這一“小舞臺上的大技巧”走向了全國。以技巧見長的剪紙、泥塑藝術(shù)，更需要由民間藝人在課堂上與學生面對面的交流，手把手的示范傳授，激發(fā)學生的學習熱情，使其在最短的時間內(nèi)掌握基本技巧。

針對我校區(qū)域?qū)嶋H問題，我們也可以邀請“常德絲弦”“澧水鼓王”“荊河劇團”等組織來我校進行講解和演出。

二、組織學生走出課堂，開展民間藝術(shù)調(diào)查活動

學生個人成長環(huán)境，包括日常生活、情感經(jīng)驗、文化背景等方面都與當?shù)匚幕兄芮械年P(guān)系。要抓住這一有利因素，把藝術(shù)教育與學生個人成長環(huán)境聯(lián)系起來，從其興趣、需要、情感表達、人際交流出發(fā)，積極引導學生關(guān)注身邊的民間藝術(shù)環(huán)境，開展民間藝術(shù)調(diào)查，挖掘感興趣的民間藝術(shù)資源。引導學生通過調(diào)查，尋找某些具有明顯符號性表現(xiàn)的藝術(shù)（如地方戲曲、臉譜服裝等），與民間藝人或民俗專家討論它們的符號含義，學習創(chuàng)作具有符號含義的作品。也可組織分組調(diào)查，每一組調(diào)查一個當?shù)孛褡迕耖g的藝術(shù)，并將這種藝術(shù)與該地區(qū)的建筑、地理位置、服飾、方言等聯(lián)系起來做進一步的研究，模仿該民族的舞蹈和歌唱方式進行表演，加深對當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化特點的深入了解。

三、創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學生都能參與藝術(shù)活動

開展學生藝術(shù)活動要以育人為宗旨，面向全體學生，堅持社會主義先進文化導向，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質(zhì)，堅持勤儉節(jié)約和量力而行的原則，反對形式主義和鋪張浪費，進一步辦好大中小學生藝術(shù)展演活動和高雅藝術(shù)進校園活動，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學校與基地的建設(shè)工作。鼓勵學校開展小型分散、靈活多樣的學生藝術(shù)活動，因地制宜建立學生藝術(shù)社團和興趣小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓每個學生都能根據(jù)自身興趣愛好自愿選擇參加，并形成本地、本校學生藝術(shù)活動的特色和傳統(tǒng)。學校要深入推進體育藝術(shù)“2+1”項目，以班級為基礎(chǔ)，開展合唱、校園集體舞等活動，努力實現(xiàn)學生在校期間能夠參加至少一項藝術(shù)活動，培養(yǎng)一兩項藝術(shù)愛好。組織學生赴外地參加藝術(shù)活動應當征得其監(jiān)護人同意，并由學校統(tǒng)一為學生購買人身意外傷害保險。

四、加強區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育統(tǒng)籌力度，多渠道解決藝術(shù)師資短缺問題

要根據(jù)課程方案規(guī)定的課時數(shù)和學校班級數(shù)有計劃、分步驟配齊專職藝術(shù)教師，重點補充農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中心小學以上學校的藝術(shù)教師。實行縣（區(qū)）域內(nèi)藝術(shù)教師交流制度，鼓勵藝術(shù)教師采取“對口聯(lián)系”、“下鄉(xiāng)巡教”等形式到農(nóng)村學校任教。要依托高等學校，特別是師范院校培養(yǎng)合格的中小學藝術(shù)教師，在農(nóng)村學校設(shè)立教育實習基地，積極開展頂崗實習，鼓勵中小學優(yōu)秀骨干教師擔任高校藝術(shù)教育專業(yè)的兼職教師，指導學生教學實踐。專職藝術(shù)教師不足的地區(qū)和學校，可由具有藝術(shù)特長的教師和管理人員經(jīng)必要專業(yè)培訓后擔任兼職藝術(shù)教師，鼓勵聘用社會文化藝術(shù)團體專業(yè)人士、民間藝人擔任學校兼職藝術(shù)教師。

五、整合各類教育教學資源，形成推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的合力

地方各級教育行政部門要充分調(diào)動社會力量關(guān)心和支持學校藝術(shù)教育，開發(fā)利用校外藝術(shù)教育資源，將更多的文化建設(shè)項目布點在學校，并盡可能向當?shù)厝罕婇_放，實現(xiàn)藝術(shù)教育資源共享。要會同有關(guān)部門加強校外活動場所的建設(shè)和管理，指導學校充分利用當?shù)馗鞣N文化藝術(shù)場地資源開展藝術(shù)教學和實踐活動。鼓勵學校與社會藝術(shù)團體及社區(qū)建立合作關(guān)系。

各級教育行政部門和學校要建立開放靈活的藝術(shù)教育資源共享平臺，以國家實施“寬帶中國”戰(zhàn)略為契機，加強藝術(shù)教育網(wǎng)絡資源建設(shè)，支持和輔導藝術(shù)教師用好多媒體遠程教學設(shè)備，努力提升藝術(shù)教育的信息化水平，將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源輸送到偏遠農(nóng)村的學校和課堂。

六、藝術(shù)應成為學校文化的一種氣質(zhì)

藝術(shù)是相通的，不僅在于藝術(shù)各門類，還在于藝術(shù)與其他學科之間。重視藝術(shù)教育的學校，藝術(shù)教育必然會自然融入所有學科教學之中，浸潤于師生的歌聲、舞步與書畫作品中。重視藝術(shù)教育的學校，師資培訓可以是觀看一場高質(zhì)量的舞臺演出或精美的藝術(shù)作品展覽，也可以是一次攝影大師的佳品賞析或經(jīng)典電影欣賞。藝術(shù)教育成功的學校，每個地方、每個角落的環(huán)境設(shè)計都應體現(xiàn)藝術(shù)的典雅，師生的言談舉止蘊含著藝術(shù)的優(yōu)雅，師生的志趣愛好彰顯出藝術(shù)的高雅。藝術(shù)品位高的教師，其服飾發(fā)飾不會成為學生私底下的笑柄，他們會贏得更多的尊重。藝術(shù)修養(yǎng)高的教師，課堂上神采飛揚，魅力無窮。藝術(shù)教育是立體的、全面的、深入的、細致的，藝術(shù)的真善美滲透于校園的每一根神經(jīng)末梢。具有藝術(shù)氣質(zhì)的學校，才能涵養(yǎng)具有藝術(shù)氣質(zhì)的教師和學生。讓真善美叩開師生的心扉，讓師生煥發(fā)人性的光彩，這才是藝術(shù)教育的價值所在。

七、藝術(shù)教育應成為學生發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美的原點

在聽過解放軍藝術(shù)學院周蔭昌教授講的《藝術(shù)教育與素質(zhì)教育》后，讓我們茅塞頓開。他用大段的時間讓我們聆聽不同版本的同一首歌曲、同一題材國內(nèi)外不同的演繹版本，我們頓悟到每一個藝術(shù)作品都有其不同的厚重的歷史背景，不是任何一首歌曲都是藝術(shù)作品，校園文化不等于社會文化、大眾文化，校園文化也不等于學生文化。不是任何一首歌曲都能在校園內(nèi)播放，不是學生喜歡什么歌曲，學校就播放什么，但我們提供給學生賞析的必須是精美藝術(shù)佳作，必須是我們的教育方針所提倡的主流文化。

總而言之，學校藝術(shù)教育應成為學生教育生涯中一抹絢麗的色彩，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，奠定他們生命中的藝術(shù)底色。