小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐初探

劉翠

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越普及，逐漸滲透到社會(huì)各階層之中。而小學(xué)教育是一個(gè)人一生之中的啟蒙教育，為了使學(xué)生在發(fā)展迅速且競爭激烈的社會(huì)發(fā)展中不至于落于時(shí)代發(fā)展的潮流，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)教育體系中的必修課。計(jì)算機(jī)是未來社會(huì)發(fā)展中獲取信息的重要工具，“百年大計(jì)，教育為本”，因此，本文以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)，探究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)并且研究其發(fā)展的方向，以提高小學(xué)生的各方面素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 信息技術(shù)教學(xué) 實(shí)踐

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)

（一）小學(xué)信息技術(shù)課程的思想道德素質(zhì)教育目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展在給人們帶來極大的便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多參差不齊的信息和內(nèi)容，而小學(xué)生正處于好奇心極其旺盛的時(shí)期，抵御誘惑的能力低而魔方的能力強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)中需：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，提高學(xué)生辨別是非以及抵御誘惑的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，樹立學(xué)生自主解決問題的思想意識(shí)，使學(xué)生能夠自主分辨應(yīng)該接受或摒棄的事物；

3、培養(yǎng)基本道德意識(shí)，樹立正確的道德意識(shí)且培養(yǎng)正確的道德行為。使學(xué)生在日益混亂的虛擬世界中做到不盲從、不謠傳。

（二）小學(xué)信息技術(shù)課程的文化素質(zhì)目標(biāo)。改革小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是從小培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本技能，是學(xué)生適應(yīng)正在迅速發(fā)展的信息化時(shí)代，成為社會(huì)所需要的人才。這就要求：

1、教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，改革小學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本操作，熟悉漢字、英文的輸入，掌握最基本的軟件（譬如word的編輯）的使用方式。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)的能力，是學(xué)生具備一定的設(shè)計(jì)和制作圖表的能力，熟悉EXCEL表格的御用。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程真正感興趣。

（三）小學(xué)信息技術(shù)課程的心理素質(zhì)目標(biāo)。除了上述兩點(diǎn)之外，教師也應(yīng)注意小學(xué)生正處于智力發(fā)展的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和工作生活都是極為有益的，因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的興趣和愛好、正確面對(duì)信息技術(shù)的良好心態(tài)、實(shí)踐與理論相結(jié)合的意識(shí)等。譬如對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用方面，不同的學(xué)生有不同的偏好，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)方面的偏好。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新事物的適應(yīng)能力和接受程度，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)，特別是“網(wǎng)癮”的形成和對(duì)網(wǎng)吧等娛樂場所的依賴；

2、增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的健康發(fā)展。

（四）小學(xué)信息技術(shù)課程的身體素質(zhì)成長目標(biāo)。小學(xué)生正處于對(duì)于好奇心比較旺盛而自我控制能力較低的年紀(jì)，對(duì)于正在接受的新奇事物的掌握程度迅速而控制能力薄弱。因此，許多不良現(xiàn)象極易產(chǎn)生。因此，教師在教導(dǎo)小學(xué)生信息技術(shù)課程的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)健康上網(wǎng)的重要性。在教育教學(xué)中，幫助學(xué)生形成一套適合自己特點(diǎn)的健康上網(wǎng)習(xí)慣。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程的具體實(shí)施

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式。教師應(yīng)明白信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)的教學(xué)科目的不同點(diǎn)，信息技術(shù)課程是對(duì)實(shí)踐相當(dāng)重視的科目，因此，應(yīng)將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起。譬如，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行WORD的實(shí)際操作時(shí)，課本的理論知識(shí)固然十分重要，但隨著WORD版本的逐漸升級(jí)，原本課本上的教學(xué)版本已經(jīng)不適用于如今已經(jīng)升級(jí)的最新版本。更多情況下，許多學(xué)生根據(jù)課本“照葫蘆畫瓢”都很難將正確的操作完全實(shí)施出來，更何況剛接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)的小學(xué)生。因此，教師應(yīng)注意將理論與實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來，以教導(dǎo)學(xué)生編輯文檔為例，教師可將已經(jīng)輸入好的文檔（可以是小學(xué)語文課本上的一篇文章）上傳的電腦上，并用主機(jī)控制學(xué)生的電腦，教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作教學(xué)中聯(lián)系文檔的編輯過程。從而使學(xué)生更好地理解WORD的基本操作，更深入地學(xué)習(xí)到信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從各方面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為教學(xué)策略。信息技術(shù)是一項(xiàng)新興的學(xué)科，教師在教導(dǎo)過程應(yīng)該時(shí)刻注意，應(yīng)以助學(xué)引導(dǎo)探討為教學(xué)原則，創(chuàng)新學(xué)生的自主操作自主應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在實(shí)際操作中自主發(fā)展。譬如在使勁進(jìn)行打字的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干小組，教師只起引導(dǎo)梳理的作用，教會(huì)學(xué)生打字的基本技巧，讓不同小組的學(xué)生進(jìn)行打字比賽，并互相交流如何打字迅速的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。或者請(qǐng)同一小組的成員分工合作共同完成同一篇文檔的錄入，請(qǐng)小組內(nèi)部成員共同公平地分配各自的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程，小組成員互相交流合作，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和辨別是非的能力。

（三）課前準(zhǔn)備，情景化教學(xué)模式。教師不應(yīng)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程還未列入主科目的教學(xué)計(jì)劃中就輕視對(duì)于其的教學(xué)，教師應(yīng)在課程進(jìn)行之前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，如何幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幫助學(xué)生迅速快捷地了解信息技術(shù)的相關(guān)門類，都是教師在教學(xué)開始前應(yīng)當(dāng)考慮的問題。且教師可在新課程開始之前，以一些簡單容易理解的小任務(wù)為教學(xué)切入點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的自主思考能力，幫助學(xué)生更好地理解即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在POWERPOINT的初步認(rèn)識(shí)中，可以請(qǐng)學(xué)生觀察父母為自己工作陳述準(zhǔn)備的放映報(bào)告，使學(xué)生請(qǐng)教父母關(guān)于幻燈片制作的相應(yīng)知識(shí)，在新課程進(jìn)行之前請(qǐng)學(xué)生互相分享經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)很好的模式。如此可以增加學(xué)生與周圍成年人的互動(dòng)，使家庭參與到對(duì)于小學(xué)生的課程教育中來，幫助學(xué)生更深入的了解課程的內(nèi)容。

結(jié)語：網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化信息革命正進(jìn)行得如火如荼，其趨勢已經(jīng)滲入到當(dāng)今社會(huì)的各行各業(yè)以及各個(gè)階層，人們的衣食住行，生活、工作等各方面已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為我國的后繼人，應(yīng)該從小開始熟悉并掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)這一逐漸普及的技術(shù)。因此，進(jìn)一步改革小學(xué)信息技術(shù)課程，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，如今的網(wǎng)絡(luò)信息量極大，各類信息參差不齊，因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)提高學(xué)生的自主判斷能力，從而從各方面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)等，以從小奠定學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

【參考文獻(xiàn)】

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