善用探索提高高職生數(shù)學(xué)解題能力

楊晶

【摘要】對(duì)于高中職業(yè)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的文化課，但由于不是專職課，往往教師和學(xué)生都會(huì)忽視它的重要性。通常學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課能聽懂，但是不會(huì)解題的現(xiàn)象，怎樣解決這一現(xiàn)象還需得進(jìn)一步的探索來(lái)完善高職生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并提高高職生的數(shù)學(xué)解題能力。

【關(guān)鍵詞】探索 高職數(shù)學(xué) 提高解題能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0136-01

引言

在當(dāng)前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)高職生都存在一種上課能聽懂，但缺乏解題的思維能力現(xiàn)象。要想學(xué)好、學(xué)透數(shù)學(xué)，上課能聽懂是必然的前提，但要學(xué)會(huì)應(yīng)用是必須的能力，要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技巧，并懂得解題且運(yùn)用自如，同時(shí)也能舉一反三，善于發(fā)現(xiàn)探索新問題和新的解題思路。在教學(xué)中，培養(yǎng)和和訓(xùn)練高職生的數(shù)學(xué)解題思維能力是極其重要的。

一、高職生出現(xiàn)“能聽得懂卻不會(huì)解題”的原因

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)在于解題，解題的目標(biāo)在于將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際?，F(xiàn)如今，對(duì)于多數(shù)職業(yè)中學(xué)來(lái)說(shuō)，許多人會(huì)存在有這樣一種想法：也就是職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)等文化課不是很受重視，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也就不重視上課內(nèi)容和教學(xué)效果，教得輕輕松松，絲毫不費(fèi)勁，學(xué)生也學(xué)得輕輕松松。當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生聽得懂，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)是比較費(fèi)勁的，即使聽懂了也不會(huì)運(yùn)用于實(shí)際。這樣一來(lái)，老師沒有帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而學(xué)生的解題能力也就無(wú)從發(fā)揮。

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容上還是形式上都與初中的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的區(qū)別，高中數(shù)學(xué)變得越發(fā)的復(fù)雜和抽象。對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，就拿那些從小數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較差的職高生來(lái)說(shuō)，原本就對(duì)數(shù)學(xué)沒有多大的興趣，而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上也有很多的漏洞，無(wú)論他們?cè)趺磳W(xué)都提不高對(duì)數(shù)學(xué)的解題能力。

在教師教學(xué)方面，由于是一對(duì)多的教學(xué)模式，而且時(shí)間和精力也有限，無(wú)暇顧及全班每個(gè)學(xué)生，所以也就只能顧及少數(shù)的學(xué)生。而這些少數(shù)學(xué)生都是成績(jī)比較優(yōu)秀的，這就使得優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀，基礎(chǔ)差的學(xué)生也就越來(lái)越差，從而在總體上學(xué)生的解題思維能力得不到提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量也同樣得不到提高。

二、如何提高高職生的數(shù)學(xué)解題能力

1.注重理解數(shù)學(xué)知識(shí)，吃透數(shù)學(xué)題

無(wú)論是高職生還是普高生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)題中都應(yīng)該理解數(shù)學(xué)題，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，知道數(shù)學(xué)知識(shí)是從什么地方來(lái)的，要用到什么地方去；要善于分析數(shù)學(xué)題目，一道數(shù)學(xué)題目，能夠很迅速的發(fā)現(xiàn)可以利用的一些條件，對(duì)應(yīng)前面的合理數(shù)學(xué)知識(shí)；善于思維上的恰當(dāng)管理，思路上較靈活并且善于自主式的思考和探究，可以迅速準(zhǔn)確的解決數(shù)學(xué)問題。并能夠?qū)⑿枰獙W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題吃透，一旦出現(xiàn)沒有理解的地方就應(yīng)及時(shí)向老師求助，以便能夠理解知識(shí)。聽懂?dāng)?shù)學(xué)課是必要前提，其次就是理解數(shù)學(xué)題。再然后就是吸收并消化它運(yùn)用它，倘若這樣一步一步的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大的提高。

2.教師應(yīng)盡可能的顧及到全班學(xué)生

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)題的難易程度，數(shù)學(xué)題應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，一步一步的往上升級(jí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，爭(zhēng)取顧及到全班每一個(gè)學(xué)生，只有讓學(xué)生在嘗試到成功的滋味后，他們才有興趣往下一步行走。其次，教師在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生產(chǎn)生偏愛心理，這會(huì)嚴(yán)重造成其他學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，教師要一視同仁，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底。再次，教師在備課時(shí)要考慮到每一個(gè)學(xué)生的不同狀況，只有這樣，在課堂教學(xué)中才能因材施教，保證學(xué)生既能聽得懂課又能解數(shù)學(xué)題。同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)駛?cè)氍F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，且能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，將二者在課堂上做到有效的統(tǒng)一。從而提高學(xué)生的解題思維能力和學(xué)習(xí)能力。最后，教師也要豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有不斷的學(xué)習(xí)才能自由應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的一些意外狀況。

3.要引導(dǎo)學(xué)生善于探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題中的奧妙

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)中的主體，在解答數(shù)學(xué)題中，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘，要引導(dǎo)他們向知識(shí)的世界去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題中的奧妙，并且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，從而更有興趣去解決數(shù)學(xué)問題。

在具體的課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)解題基礎(chǔ)，要重視審題的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)分析題目，要善于發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)題的解題規(guī)律和思路，認(rèn)真探索解決數(shù)學(xué)題的方法和途徑，從而能夠有效迅速的將數(shù)學(xué)題目解決出來(lái)。其次，在同一類型數(shù)學(xué)題目中善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能夠反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到熟能生巧的程度，在遇到大量的數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生只有善于去探索發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)在的規(guī)律和解題思路，才會(huì)準(zhǔn)確的解決這些數(shù)學(xué)題，從而才會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于多數(shù)高職生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂上能聽得懂課卻不會(huì)解題是一種很普遍的教學(xué)現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，其中主要原因來(lái)自于教師教學(xué)的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，解決這一問題需要學(xué)生和教師共同努力。教師要善于對(duì)學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)探索。

參考文獻(xiàn)：

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