高校貧困生就業(yè)問題探析

宋國晶

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)難已經成為一個不爭的事實，貧困生作為高校就業(yè)大軍里的一個弱勢群體，就業(yè)形勢對他們的影響更加嚴峻，高校要對這一群體給予特殊的關注。本文分析了貧困生就業(yè)的心理狀態(tài)和存在的問題，并以此為契機尋找解決貧困生就業(yè)中存在問題的有效途徑。

關鍵詞：貧困生；就業(yè)能力；途徑

據統(tǒng)計，貧困生總數(shù)占在校生人數(shù)的30%左右，其中家庭特別困難的占5%左右，貧困生占15%左右，困難生占10%左右。隨著國家對貧困生資助體系的不斷完善，這部分學生基本上能夠順利完成學業(yè)，不會因為家庭經濟困難而輟學。但是，貧困生這一特殊的群體在就業(yè)方面卻存在很多問題，這部分同學由于自身經濟條件的限制，導致其在就業(yè)中明顯缺乏競爭力，就業(yè)質量和就業(yè)能力都有待提高。

1.貧困生就業(yè)心理弱勢分析

（1）焦躁心理。一些貧困生受傳統(tǒng)觀念影響，認為考上大學就可以光宗耀祖，改變家里貧窮的境況。但是隨著高校不斷擴招和結構性失業(yè)的加重，就業(yè)的壓力要比以往任何時候都大，對他們而言，找到一份滿意的工作都很困難，改變家里貧窮的現(xiàn)狀就更是變得遙遙無期了。他們中很多人讀大學的目標都是要改變自己的命運，但在現(xiàn)實面前卻變得遙不可及。在現(xiàn)實和理想的強烈反差下，一部分貧困生在心理上就會出現(xiàn)很大的波動，現(xiàn)實的自我和理想的自我之間矛盾加劇，導致他們情緒越來越低落，不安、憂慮、惶恐、焦躁的心理日益滋生。

（2）自卑心理?！白员笆菍ψ晕业檬Аs辱表現(xiàn)過于強烈的一種消極心理體驗，也是高校貧困生最普遍和最突出的心理問題。”[1]貧困生由于家庭經濟狀況，在內心世界里往往潛藏著很深的自卑情結，他們一言一行都要謹小慎微，時常要把真實的自己隱藏起來，總是擔心被別人看不起。自卑心理使得這一部分貧困生心情沉悶、情緒低落、缺乏自信、敏感多疑。他們在面臨就業(yè)壓力時，源自內心的自卑情結就會影響到就業(yè)的質量和成功的幾率。這種自卑的心理在擇業(yè)的過程中就會對高校貧困生產生很多負面影響。

（3）人際交往弱化。貧困生在人際交往方面也存在很多問題，一方面，他們要邊讀書邊勤工助學，這就導致他們沒有更多的時間投入到集體活動中去，因而無法建立起自己的社交圈子。另一方面，一些集體性的社交活動往往需要資金上的投入，而貧困生這一群體由于經濟條件限制只能對這些活動望而卻步。在強大的經濟壓力和學習壓力下，他們不得不游離于集體活動之外，把自己關在一個狹小的世界里。久而久之，他們變得越來越孤獨和封閉，導致溝通能力和交往能力都受到一定程度的影響。

2.貧困生就業(yè)中存在的問題

（1）就業(yè)心理壓力較大。貧困生的就業(yè)期望值一直很高，他們一直揣著改變自己貧窮現(xiàn)狀的理想去讀書和奮斗，當理想和現(xiàn)實之間的落差太大時，這部分人就會產生巨大的心理壓力。他們認為就業(yè)是改變他們命運的唯一機會，一定要抓住這個機會實現(xiàn)自己的理想，這種觀念就使得貧困生在擇業(yè)的過程中對自己的能力估計過高，對薪資待遇要求過高，對現(xiàn)實的認識不夠充分，最終無法找到滿意的工作。在就業(yè)形勢十分嚴峻的狀況下，這部分貧困生的心理壓力非常大，認為找不到好的工作就無法無法面對自己的家人，無法改變家庭窮困的現(xiàn)狀。他們背著這樣的精神包袱只能使他們身心俱疲。

（2）綜合能力欠缺。“調查顯示，有 24.14%的學生認為個人能力不足已成為制約成功擇業(yè)的首要問題。求職過程中的難題分別表現(xiàn)在自我表達能力（35.80%）、外語能力（32.09%）、專業(yè)能力（31.88%）、人際交往能力（30.36%）等方面?！盵2]貧困生這一群體由于家庭經濟條件較差，把大部分時間投放在學習和勤工助學上，很少參加學校培養(yǎng)學生綜合能力的集體活動?？傮w來看，這部分貧困生的溝通能力、自我表達能力、人際交往能力以及自我推銷能力都相對較弱。在擇業(yè)的過程中，用人單位往往更看重的是人才的綜合能力而不是學習成績，所以貧困生即使成績比較優(yōu)異，也很難找到滿意的工作。綜合能力欠缺是貧困生在就業(yè)中存在的一個致命的硬傷，直接影響到就業(yè)的質量和以后的發(fā)展前景。

（3）社會實踐經驗不足。貧困生這一群體中普遍存在著社會經驗不足的問題。這部分學生雖然會在課余時間或者寒假暑假找一些兼職來做，但是通過調查發(fā)現(xiàn)，這部分學生的兼職工作一般都是做發(fā)單員、餐館超市的服務人員等，這些工作與學生的專業(yè)知識沒有太多的聯(lián)系，學生選擇這樣的工作也只是為了賺點錢而已，因此在這樣的工作中，貧困生能學到的社會實踐經驗顯然是不夠的，他們沒有真正接觸到和自己專業(yè)相關的實習和實踐崗位，對自己專業(yè)相關的工作并不了解，因而在擇業(yè)的過程中，貧困生會因為缺少專業(yè)相關的社會實踐經驗而呈現(xiàn)明顯的劣勢。

3.提升貧困生就業(yè)能力的途徑

（1）以心理健康輔導為依托，緩解貧困生就業(yè)心理壓力。貧困生這一群體的貧困不僅表現(xiàn)在經濟上，也表現(xiàn)在由經濟貧困引發(fā)的心理貧困上。為了解決貧困生在就業(yè)中的心理問題，緩解他們在就業(yè)過程中的心理壓力，學校可以通過一系列的心理輔導來幫助這部分學生：一是給貧困生發(fā)放就業(yè)心理輔導手冊，指導貧困生如何面對就業(yè)中遇到的問題，幫助其減輕就業(yè)心理壓力。二是在貧困生中開展團隊素質拓展訓練，可以通過素質拓展訓練項目來培養(yǎng)貧困生團隊協(xié)作能力，從而增強貧困生的自信心。三是開展團體心理輔導和個體心理咨詢相結合的心理資助活動，針對貧困生就業(yè)存在的心理問題，有針對性地進行輔導和疏通，從而解決貧困生在擇業(yè)中存在的焦慮、自卑和人際關系弱化的問題，為他們更好地就業(yè)擇業(yè)打下一個良好的心理基礎。

（2）以貧困生綜合能力提升項目為載體，提升貧困生的求職能力。貧困生綜合能力的提升不是短時間就能夠實現(xiàn)的，學校應該投入專項資金來扶持貧困生綜合能力提升項目，開展各項職場專業(yè)技能的培訓活動，不斷提升貧困生的綜合求職能力。提升貧困生的綜合求職能力，學?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：一是開展貧困生就業(yè)指導的跟蹤服務，貧困生在就業(yè)中存在著諸多的劣勢，對于這部分學生的就業(yè)指導工作，一定要采取跟蹤服務的方式，隨時關注這部分學生在就業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，并對其進行有效的引導和幫助。二是開展職場專業(yè)技能培訓，結合貧困生的專業(yè)特色，針對不同的崗位需求，對貧困生進行專業(yè)的職業(yè)技能培訓。通過對貧困生開展專業(yè)職業(yè)技能的培訓，在一定程度上可以提升貧困生的求職能力。三是開展求職模擬、簡歷制作等方面的比賽，為貧困生求職提供一個鍛煉的實戰(zhàn)場所。

（3）以校外實踐活動為平臺，增加貧困生的社會實踐經驗。學校教育不能脫離社會這個大的舞臺，貧困生的就業(yè)更應該與社會現(xiàn)實接軌。學校在貧困生就業(yè)上可以通過開展假期社會實踐活動和定期到企業(yè)參觀實習等活動來培養(yǎng)他們的社會實踐經驗，學校可以每個假期都與一些企事業(yè)單位做好溝通，為貧困生提供真實可靠的假期社會實踐崗位，保證貧困生在工作單位里能夠真正接觸到一些重要的職能部門，并從中學到一些相關的社會經驗。這樣做不僅為貧困生提供了了解社會、走進社會的平臺，而且也為他們擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)積累了社會實踐經驗。

參考文獻：

[1]譚件國.高校貧困生問題的分析與教育對策[J].化工職業(yè)技術教育，2009（Z1）.

[2]李勝新.王春生.貧困大學生就業(yè)狀況調查與對策[J].理論界，2008（02）.

（作者單位：昆明理工大學理學院）