構(gòu)建綜合科高效有趣快樂課堂教學(xué)模式初探

曾憲敏

【摘要】在當(dāng)前綜合科教學(xué)中，由于種種原因，致使教師過多地注重知識(shí)的講解，忽視了興趣與能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)綜合科能力的缺失。對(duì)此，筆者針對(duì)當(dāng)前初中綜合科教學(xué)中模式缺失的成因進(jìn)行了分析，努力學(xué)習(xí)構(gòu)建綜合科高效課堂的理論與方法。并在初中綜合科教學(xué)中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)的模式探索。

【關(guān)鍵詞】高效 有趣 快樂課堂模式 初探

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0014-01

本屆七年級(jí)學(xué)生的綜合科基礎(chǔ)方面還很薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度也有不夠好。且學(xué)生自覺性很差。盡管小學(xué)已學(xué)習(xí)了一些內(nèi)容，普遍興趣不大。另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)，課后性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)都沒有養(yǎng)成習(xí)慣。再加上沒有有成效的教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查機(jī)會(huì)。

課堂是學(xué)習(xí)綜合科的傳統(tǒng)有效方法之一。過去我們強(qiáng)調(diào)那種教師填鴨式講解，學(xué)生記筆記、背課文的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生厭倦，課堂乏味，死氣沉沉。那么，在教學(xué)上如何找到切入點(diǎn)了？如何構(gòu)建高效有趣，快樂課堂了？洋思中學(xué)，杜郎口中學(xué)的做法值得我們?nèi)ソ梃b。在現(xiàn)代綜合科教學(xué)中我們就要選擇好小組合作與探究的方法，但需因人而異，以內(nèi)容確定方法，以條件變化方法。我常利用導(dǎo)學(xué)案精心組織，小組長(zhǎng)監(jiān)督。在每個(gè)班班教學(xué)實(shí)踐中，收到明顯效果。

（一）以演促練法

學(xué)習(xí)綜合科追求學(xué)以致用，興趣和積極性至關(guān)重要。對(duì)于中學(xué)生來說，利用一些生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)他們主動(dòng)運(yùn)用，參與，效果往往會(huì)更好。每節(jié)課前的視頻，教師可安排學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容編成情景對(duì)話或小故事編成小品快板，進(jìn)行PK大賽。又比如，我們教材中內(nèi)容有些就可拿來把它改編為話劇，歌舞劇讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣，學(xué)以致用，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，所學(xué)知識(shí)極易掌握，以后使用便能脫口而出。

（二）以導(dǎo)學(xué)案促練法

每天現(xiàn)取一側(cè)本地新近發(fā)生的新聞，故事性很強(qiáng)的文章，知識(shí)性強(qiáng)，社會(huì)背景不太熟悉的文章，理解難度就比較大。這種文章可先讓學(xué)生進(jìn)行課前練習(xí)，理解句中的詞和短語，句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間的邏輯關(guān)系，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把掌握的內(nèi)容運(yùn)用出來，也就能比較容易地寫下來，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。科普之類的表格填寫這種方法較好。提前制定好導(dǎo)案與學(xué)案，省時(shí)又省力。

（三）以問卷調(diào)查引導(dǎo)探究主題

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，配樂讀懂短文理解的基礎(chǔ)上，列出文中的重點(diǎn)詞或詞組，以及句子使用的句式，記錄下來，通過這些提示，引導(dǎo)學(xué)生找出脈絡(luò)，連接成句，從而達(dá)到運(yùn)用的效果。還有些材料，還可以通過列圖表，通過實(shí)驗(yàn)，很容易地表述出大致內(nèi)容。其中最重要的是，概念圖中的每一部分，應(yīng)該使用什么語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，應(yīng)該圍繞什么話題，這點(diǎn)反而顯得非常關(guān)鍵。如以下這個(gè)話題，就可以讓學(xué)生有較大的發(fā)揮和創(chuàng)作機(jī)會(huì)，但對(duì)學(xué)生的語言要求，自然也比之前的高許多。

（四）以課后社會(huì)實(shí)踐得出真知

我一有閑暇，常組織大家參與校外社會(huì)實(shí)踐，實(shí)地考察。引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。家事，國(guó)事，事事關(guān)心。將青春期煩惱變?yōu)橄矏?，變被?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，就要找出其中的鑰匙，使學(xué)生書山有路“巧”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，把社會(huì)實(shí)踐變?yōu)閷W(xué)好綜合科的“帆”和“槳”，自由地?fù)P“帆”揮“槳”，在學(xué)海中遨游。

在當(dāng)今新形勢(shì)下，教師只有不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)理念。才能為學(xué)生烹制出營(yíng)養(yǎng)豐富、色味懼佳“課堂大餐”。學(xué)生愛吃了、吃飽了、吃好了，我們就知足了，就會(huì)感到欣慰。“學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。”我相信教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)寫下；有話則長(zhǎng)，無話則短；以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。俗話說得多好，日有所思，夜有所想。我們只有養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，才能擁有出彩的課堂，才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能擁有學(xué)生的尊重和愛戴，才能擁有生命的精彩。如果每一堂課里課堂氣氛活躍，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)性較強(qiáng)。師生關(guān)系融洽，教師語言較生動(dòng)，教師對(duì)答對(duì)的學(xué)生掌聲褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。老師對(duì)重點(diǎn)文句采用齊讀，分段讀，重點(diǎn)句子讀，用品讀來喚醒學(xué)生的求知欲望，效果佳。針對(duì)每一堂課主題都能通過動(dòng)漫視頻讓學(xué)生感知教材，來活化教材，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣倍增。

筆者結(jié)合自身一年來執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)綜合科“快樂有趣課堂模式”這一教學(xué)課題研究做出了如上總結(jié)，表達(dá)了個(gè)人的一些教學(xué)實(shí)踐與感悟。大家不妨一試。

參考文獻(xiàn)：

[1]《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》2012年第1期

[2]《中國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)》2013年第3期

[3]《綜合實(shí)踐活動(dòng)》2013年第4期，海燕出版社

[4]《綜合實(shí)踐活動(dòng)》七年級(jí)，廣東教育出版社