關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

侯杰 華雯

【摘要】本文首先分析了高職數(shù)學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)有地位與現(xiàn)實(shí)狀況.同時(shí)指出高職數(shù)學(xué)應(yīng)該與高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合.發(fā)揮其應(yīng)有的作用.然后從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高職數(shù)學(xué)與高職學(xué)生的特點(diǎn)提出關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)與考核的一些建議.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);專(zhuān)業(yè)結(jié)合;教學(xué)手段

不知不覺(jué)從事高職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)兩年有余了，兩年多來(lái)，我在摸索著前進(jìn)，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn).數(shù)學(xué)在高職院中的地位與作用與本科院校不盡相同.因此高職院數(shù)學(xué)老師在教學(xué)認(rèn)識(shí)與教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)有著不同的理解.

一、數(shù)學(xué)課在高職教育中必不可少

數(shù)學(xué)課在高等職業(yè)教育中的地位與作用相信不需重申，其開(kāi)設(shè)的必要性與必需性顯然易見(jiàn).高等職業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，高職人才培養(yǎng)不能僅僅強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”的“技術(shù)訓(xùn)練”，因?yàn)楦呗氃盒２粦?yīng)該只是傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作，高職院校作為高等教育中的重要成員不能淪落為訓(xùn)練獅子跳火圈的“馬戲團(tuán)”.高等職業(yè)教育作為一種教育形式，其真諦在于挖掘人的潛力，啟發(fā)人的心智，形成人的智慧.如果教育被扭曲為簡(jiǎn)單的技能練習(xí)，那就與動(dòng)物訓(xùn)練無(wú)異了.高等職業(yè)教育除了著眼于學(xué)生職業(yè)發(fā)展還應(yīng)促進(jìn)其個(gè)人能力發(fā)展，而數(shù)學(xué)課作為高職教育中不可缺少的基礎(chǔ)課、工具課、素質(zhì)課必須承擔(dān)起學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的主要任務(wù)，充分發(fā)揮其基礎(chǔ)與服務(wù)作用.

二、努力發(fā)揮數(shù)學(xué)課在高職教育中的作用

（一）在課程設(shè)置中爭(zhēng)取話(huà)語(yǔ)權(quán)

大多數(shù)高職院校的課程教學(xué)是由各教學(xué)分院或系部和專(zhuān)業(yè)教研室安排，公共課處于“被安排”的狀態(tài)，然而有些技能型專(zhuān)業(yè)過(guò)于“自我”，偏于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力訓(xùn)練，而忽視文化素質(zhì)教育的公共課教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程教學(xué)編排缺乏合理性.數(shù)學(xué)課開(kāi)設(shè)過(guò)于集中導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師下半年的教學(xué)任務(wù)十分沉重，教師普遍反映沒(méi)有充裕的時(shí)間對(duì)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以解決，也沒(méi)有足夠的時(shí)間分析教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)方法完善教學(xué)過(guò)程，大大影響了教學(xué)效果.如果在教學(xué)安排的過(guò)程中公共課教師能有相應(yīng)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，通過(guò)研究討論共同制定素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，將有利于公共課程與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，更能發(fā)揮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與服務(wù)作用，取得更佳的教學(xué)效果.

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合

將數(shù)學(xué)課打造成為高職教育中必不可少的基礎(chǔ)課、工具課、素質(zhì)課，結(jié)合高職教育實(shí)際我們必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合.通過(guò)與專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)課在高職人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)過(guò)程中的不可替代作用.數(shù)學(xué)教師必須深入專(zhuān)業(yè)，研究學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)教材找到專(zhuān)業(yè)與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn);多與專(zhuān)業(yè)課程老師進(jìn)行溝通交流了解專(zhuān)業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求;同時(shí)，數(shù)學(xué)教師多聽(tīng)專(zhuān)業(yè)課，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的具體問(wèn)題努力尋求用數(shù)學(xué)的方式與方法予以解讀并解決，為今后數(shù)學(xué)教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)素材和培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力.

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)源于生活也必將能夠解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.數(shù)學(xué)是學(xué)生提高文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)門(mén)技術(shù)及獲取新知識(shí)能力的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生將來(lái)生活、工作實(shí)踐中的一個(gè)重要工具.我們除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本運(yùn)算以及基本思想和基本方法外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生建立生活和工作中實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型能力，并利用數(shù)學(xué)的方法完成必要的計(jì)算、分析和判斷.通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在其他課程和實(shí)踐中使用數(shù)學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，逐步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.讓數(shù)學(xué)這一工具進(jìn)入到學(xué)生的生活實(shí)踐中去.這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能將學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高落實(shí)到實(shí)處.

三、努力提高教學(xué)效果

（一）降低理論難度提高教學(xué)的趣味性

從我個(gè)人了解情況來(lái)看，高職院校理論學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀(guān)，特別是高職學(xué)生公共課程的學(xué)習(xí)情況更為突出.高職院校的招生對(duì)象主要是職高畢業(yè)生和高考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平整體偏低.由于近幾年高校持續(xù)擴(kuò)招，各級(jí)各類(lèi)高校學(xué)生人數(shù)激增，使得學(xué)生素質(zhì)在原來(lái)基礎(chǔ)上又有所下滑.高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)困難很大，成績(jī)偏低，不及格率較高.面對(duì)這一普遍的現(xiàn)象，我們應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育實(shí)際要求適當(dāng)降低教學(xué)難度.數(shù)學(xué)具體內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用是有限的，更多的是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)理念、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用.因此在滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，更多的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在不影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本思想、理念、方法掌握的原則下盡可能降低理論學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生的畏難情緒提高學(xué)習(xí)興趣.

（二）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的“娛樂(lè)”氛圍

當(dāng)代大學(xué)生奉行快樂(lè)至上原則，他們所見(jiàn)、所聞、所想無(wú)不充斥著娛樂(lè)，娛樂(lè)精神已經(jīng)成為其生活中的一部分.作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)激情越高越有利于知識(shí)的傳授.例如，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)“熱詞”不經(jīng)意地引入都會(huì)吸引學(xué)生的課堂注意力，讓老師顯得更有親和力，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)可以輕松、簡(jiǎn)單、通俗，便于消除學(xué)生多年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的隔閡與障礙;也可以用一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入到知識(shí)的闡釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注程度.

（三）不斷豐富教學(xué)手段

要通過(guò)不斷豐富教學(xué)手段來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職學(xué)生普遍沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自我監(jiān)督與約束的能力，因此多種形式教學(xué)手段的采取對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果非常重要.直觀(guān)、生動(dòng)的多媒體課件教學(xué)不僅便于學(xué)生理解還可以增加教學(xué)的信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容;開(kāi)發(fā)完善網(wǎng)絡(luò)課程，依托校園網(wǎng)為學(xué)生提供自由便捷查詢(xún)、瀏覽和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);有問(wèn)題或建議可以BBS中留言，以等待老師或同學(xué)給你答復(fù)，當(dāng)然你也可以發(fā)郵件請(qǐng)教，從而將課堂教學(xué)延伸到了課外，很好地實(shí)現(xiàn)了交互式教學(xué);制作在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)，按章節(jié)隨機(jī)生成自測(cè)題或綜合測(cè)試題，并給出評(píng)分，點(diǎn)擊每題后可獲得完整答案;制定課后思考題、社會(huì)調(diào)查或小論文為一些在課堂教學(xué)中“吃不飽”的學(xué)生提供拓展機(jī)會(huì).多渠道多方式的知識(shí)傳授與交流必將大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足.

（四）課程考核應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程考核

從只給學(xué)生劃定考試范圍到講解與考試相類(lèi)似題型，再到講解只做個(gè)別數(shù)字的考試原題，最后到就講解考試原題，考試的難度是逐步降低，但盡管如此并沒(méi)有換來(lái)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的相應(yīng)增長(zhǎng)，考試成績(jī)反而有惡化的趨勢(shì).高職學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在加上對(duì)公共課程的忽視以及“臨陣磨槍”的考試投機(jī)心理，導(dǎo)致公共課考試成績(jī)持續(xù)惡化.所以數(shù)學(xué)課程的考核應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，讓學(xué)生更加重視平常的學(xué)習(xí)，遏制學(xué)生的懈怠心理，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，真真正正將數(shù)學(xué)教學(xué)著眼于學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)與提高.

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