農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策研究

童建福

在教育學(xué)上指出，學(xué)困生主要指的是一些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)容易喪失信息，以及課堂參與率不高，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容沒(méi)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)科本身難度較大，因此學(xué)困生就是大量存在的，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)比較薄弱，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候還能夠跟課堂的節(jié)奏，但是對(duì)著難度的加大，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)畏難的情緒.再加上農(nóng)村學(xué)生的父母的素質(zhì)普遍不高，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的支持力度也不夠，因此就會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).學(xué)生產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)情緒的時(shí)候，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生具備正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，這樣就能夠改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài).下面我們就以高中數(shù)學(xué)中《立體幾何》的教學(xué)為例，來(lái)闡述轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略.

一、設(shè)置目標(biāo)，有步驟預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，老師講我們這節(jié)課要講解有關(guān)立體幾何的問(wèn)題，在課堂結(jié)束的時(shí)候，老師留了幾個(gè)問(wèn)題，然后讓同學(xué)們下去去預(yù)習(xí)，現(xiàn)在有哪名同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)老師上節(jié)課留了哪些問(wèn)題呢？

生1：老師上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候留了兩個(gè)問(wèn)題，分別是我們生活中有哪些幾何體，這些幾何體有什么特征呢？

師：很好，那么現(xiàn)在有哪名同學(xué)能夠解答一下老師提出的問(wèn)題.

生1：我們以前學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，這兩個(gè)幾何體都有12條邊，6個(gè)面，以及8個(gè)角.

生2：我們還學(xué)過(guò)球體，球體是完全對(duì)稱(chēng)的.

師：我們還學(xué)過(guò)哪些幾何體呢？

生1：我們還學(xué)過(guò)圓錐體和圓柱體，這兩個(gè)幾何體都有底面和側(cè)面.

師：說(shuō)的不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們下去都好好準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，即使是老師沒(méi)有安排預(yù)習(xí)，同學(xué)們也要自己設(shè)置目標(biāo)來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么在進(jìn)行接下來(lái)的課程的聽(tīng)講的時(shí)候就會(huì)比較容易.

【設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)困生往往學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生少之甚少，因此在進(jìn)行課堂聽(tīng)講的時(shí)候就會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài)，因此聽(tīng)講起來(lái)就比較困難，但是如果讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么在課堂聽(tīng)講中就會(huì)有針對(duì)性來(lái)進(jìn)行聽(tīng)講，這樣也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，使得學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).】

二、聯(lián)系實(shí)際，有興趣聽(tīng)講

師：我們剛才已經(jīng)了解我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多幾何體，這些幾何體不僅在課本中出現(xiàn)過(guò)，在我們的生活中也到處存在著幾何體，同學(xué)們想一想生活中哪些地方有幾何體呢？

生1：蓋樓房的時(shí)候就需要用到幾何體，需要計(jì)算各個(gè)房間之間的結(jié)合關(guān)系.

生2：在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也需要用到幾何關(guān)系.

師：沒(méi)錯(cuò)，在設(shè)計(jì)大樓的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)好各個(gè)點(diǎn)、線、面的幾何關(guān)系，這樣才能夠保證大樓的堅(jiān)固.班級(jí)里面有哪名同學(xué)想成為建筑師嗎？

生2：老師，我想成為建筑師，但是我的數(shù)學(xué)不好，怕成為不了建筑師.

（生2是班級(jí)里面的數(shù)學(xué)學(xué)困生，平時(shí)在班級(jí)里面沉默寡言，也不經(jīng)常參與到討論過(guò)程中，但是在這次的課堂表現(xiàn)卻十分活躍.）

師：原來(lái)生2同學(xué)想成為建筑師啊，很不錯(cuò)的理想，數(shù)學(xué)不好沒(méi)有關(guān)系，只要從現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行努力就一定能夠完成你自己的愿望的.

生2：是嗎？現(xiàn)在開(kāi)始也不晚嗎？

師：只要肯努力，什么時(shí)候開(kāi)始都不晚的，那么接下來(lái)就好好來(lái)聽(tīng)講解，知道嗎？

生2：知道了，老師.

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)立體幾何，關(guān)鍵就是要處理好點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，還需要注意處理的時(shí)候一定要有理有據(jù)，只有按照嚴(yán)格的邏輯定理推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)果才是正確的.

【設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師提出一些與實(shí)際相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，學(xué)生就能夠積極參與到討論中，及時(shí)是對(duì)于一些學(xué)困生而言，也愿意投入到討論中.教師需要在不影響課堂進(jìn)度的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行額外的關(guān)注，讓學(xué)困生感受到教師對(duì)自己的關(guān)系，因此就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力.】

三、積極討論，有參與意識(shí)

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課主要就是讓同學(xué)們先對(duì)立體幾何有基本的了解，那么接下倆同學(xué)們來(lái)對(duì)長(zhǎng)方體中的線與線、線與面、面與面之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行探究，這些是我們以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們可以自己探究也可以通過(guò)小組俄合作來(lái)完成，開(kāi)始吧！

（然后班級(jí)里面的同學(xué)就投入到了激烈的討論過(guò)程中.即使是一些平時(shí)不愿意參與討論的學(xué)困生在討論中也積極發(fā)表自己的觀點(diǎn).）

師：同學(xué)們，討論的如何了？有哪名同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體中的線面關(guān)系.

生1：長(zhǎng)方體中線與線之間的關(guān)系可以是平行、相交、相離.

生2：長(zhǎng)方體中線與面之間的關(guān)系可以是平行，也可以是相交.

生3：長(zhǎng)方體中面與面之間的關(guān)系也是只有平行和相交的關(guān)系.

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，看來(lái)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體的線面關(guān)系進(jìn)行了基本的了解，對(duì)于具體的判斷我們將會(huì)在以后的課程中講到，下課！

【設(shè)計(jì)思路：教師要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)合作積極參與到討論中，在討論中不僅會(huì)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也有利于增進(jìn)同學(xué)之間的感情，這對(duì)于學(xué)困生而言是大有好處的，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情的話，學(xué)困生在遇到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)向別的同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教，這樣就有利于后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升.】

綜上所述，農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生是教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)困生能夠主動(dòng)喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)討論，這樣才能夠盡快轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展.