如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心

周立英 翟祥鴿

【摘要】數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占有極大的分量，事實(shí)表明，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，往往會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)其他各科的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰麄兊男睦斫】?因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心至關(guān)重要.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);基礎(chǔ)知識(shí);愛(ài)心;耐心;自信心

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)，究其原因，不單單是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性太強(qiáng)、太枯燥，還有一個(gè)重要原因，那就是基礎(chǔ)沒(méi)打好，久而久之，就害怕上數(shù)學(xué)課，慢慢的，數(shù)學(xué)課就成了他們的頭疼課，數(shù)學(xué)就成了他們的噩夢(mèng)的源泉，尤其是中職院校的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，再加上不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心屢屢受挫.

自信心是相信自己成功、成才的心理素質(zhì)，是成功的根本保證，只有擁有自信心的人才能在學(xué)習(xí)、工作中更好地發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的自信心是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)事實(shí)等方面的信念，數(shù)學(xué)自信心會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)及其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與其自信心成正相關(guān).為了幫助學(xué)生樹(shù)立自信，下面就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自信心.

一、扎實(shí)基礎(chǔ)，重拾學(xué)習(xí)信心

俗話說(shuō)得好，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，的確如此，雖然現(xiàn)在國(guó)家一直大力提倡、大力支持中職教育，但無(wú)可諱言的是，現(xiàn)在報(bào)考中職院校的學(xué)生大部分都是，考不上普通高中，是初中的學(xué)習(xí)困難生，有的甚至在小學(xué)時(shí)就不就是學(xué)習(xí)困難生了.根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和教學(xué)實(shí)踐分析顯示，有23的學(xué)生不知道什么是一元二次方程，更不用說(shuō)會(huì)解一元二次方程了，還有25不知道什么是一元一次方程，不知道如何合并同類(lèi)項(xiàng)，甚至不知道13+12怎么做，……

由此可知，中職生的基礎(chǔ)知識(shí)是多么的薄弱，在這樣的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們又怎會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)、學(xué)好的信心呢？

試想一下在這樣的基礎(chǔ)下如果還直接講授新課的話，學(xué)生能聽(tīng)得懂嗎？能不厭學(xué)嗎？能不否認(rèn)自己?jiǎn)?？又怎?huì)有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)呢.

因此，必須給他們補(bǔ)課，補(bǔ)基礎(chǔ)，從最簡(jiǎn)單的補(bǔ)起.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，首先需要做的就是：加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力.從“九九乘法口訣”到“分?jǐn)?shù)的加減”;從有理數(shù)的運(yùn)算到同類(lèi)項(xiàng);從一元一次方程到一元一次不等式、二元一次方程組，再到一次函數(shù);從一元二次方程到配方法，再到一元二次函數(shù).

這樣一步步的從學(xué)生熟悉的地方入手，慢慢的讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們一點(diǎn)一滴的重拾學(xué)習(xí)的自信心

二、用愛(ài)心換信心

愛(ài)是生命世界得以生存的基礎(chǔ).學(xué)校教師是培養(yǎng)下一代的靈魂工程師，教育是愛(ài)的事業(yè)，師愛(ài)育人，在教學(xué)中，我深深的感受到師愛(ài)對(duì)于學(xué)生自信心的重要性.

如果學(xué)生總是對(duì)老師有一種畏懼感，怕老師批評(píng)，想說(shuō)又不敢說(shuō)，缺乏良好的心境，這怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快地去接受學(xué)習(xí)呢，因此，教師要熱愛(ài)每一名學(xué)生，相信每位學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，都可在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要用平等的態(tài)度，熱情友好的心來(lái)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生做朋友.教師要把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶入課堂，尤其是對(duì)中職院校的學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，如“你真行”、“你真棒”等等.和藹的態(tài)度以及熱情的贊語(yǔ)，會(huì)縮短師生心靈間的距離，使每名學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，相信“我能行”，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)是理解的別名.是的，既然了解了學(xué)生的基礎(chǔ)，就能夠理解他們?cè)谡n堂上迷茫的眼神，就能夠理解為什么很簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)他們也會(huì)出錯(cuò).因此當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要主動(dòng)幫助出主意、想辦法;當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)后，我們要耐心的引導(dǎo)、幫他們理清思路、給他們講清知識(shí)點(diǎn).一步步的用愛(ài)心消除他們的膽怯，用愛(ài)心為他們贏得自信心.

三、用耐心換信心

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，教育有時(shí)候也是“三分教七分等”的一個(gè)自然而然的過(guò)程，尤其是對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生，更應(yīng)該耐心對(duì)待.

記得曾經(jīng)有一位學(xué)生小心翼翼的、輕聲細(xì)語(yǔ)的、帶著一種慌張的眼神問(wèn)我：“老師這個(gè)式子3（2x+4）怎么分開(kāi)”？我一看是個(gè)乘法分配律，雖然這個(gè)知識(shí)是以前的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，諸如此類(lèi)的問(wèn)題還有很多很多，但是當(dāng)學(xué)生問(wèn)到時(shí)，作為老師的我們，必須真誠(chéng)的、耐心的給予講解，讓學(xué)生真正理解，真正會(huì)做.在這個(gè)過(guò)程中，我們需要的就是耐心.

耐心是教育教學(xué)成功的保障，教師的耐心是在體驗(yàn)自我和執(zhí)教工作中磨煉出來(lái)的;是在尊重學(xué)生的年齡特征和理解學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上建立的.耐心能夠使教師消除失望感和挫折感，使教師以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn).耐心意味著教師愿意承認(rèn)學(xué)生在努力學(xué)會(huì)做人、努力獲得知識(shí)的過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題.職業(yè)院校的教師面對(duì)的是初中時(shí)期的學(xué)習(xí)困難生，有的甚至是問(wèn)題學(xué)生，他們的思想還不是很成熟，為人處事往往存在片面性和過(guò)激行為，時(shí)常有意無(wú)意地做出成年人難以理解和想象的事來(lái)，因此在教學(xué)中就更加需要教師寬容與諒解，更加需要老師耐心對(duì)待，耐心的引導(dǎo)他們.

自信能讓人精神煥發(fā)，昂首挺胸，神采奕奕.在言談和舉手投足中，洋溢著美好而讓人舒服的感覺(jué).美貌可以讓人驕傲一時(shí)，自信則可以讓人驕傲一生.自信的人，陽(yáng)光燦爛的日子總是多于陰雨連綿的日子.

學(xué)生有較強(qiáng)的自信心才能在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)擁有更大的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取.才能達(dá)到他們理想的彼岸.