高職院校聲樂專業(yè)建設與發(fā)展芻議

馬亞麗

摘要：筆者對當前高等職業(yè)院校聲樂專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題作了系統(tǒng)的分析，同時就高職院校聲樂專業(yè)建設的發(fā)展提出了幾點意見和建議。

關鍵詞：高職高專 聲樂專業(yè) 現(xiàn)狀問題 專業(yè)建設

目前，我國職業(yè)教育發(fā)展較為迅速，一些發(fā)展較好的中等職業(yè)學校也升格成了高等職業(yè)學院。加上“藝術考試熱”的影響和催生，不少高職院校還設立了藝術系，聲樂專業(yè)也相應地成了其中一個熱門的專業(yè)。從而，各個院校的聲樂專業(yè)之間潛在了一種無形的競爭。毋庸置疑，高職院校的聲樂專業(yè)是為了培養(yǎng)專科層次的聲樂人才，然而，在多年的專業(yè)建設過程中，發(fā)展狀況怎么樣呢？

一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀

（一）不能面對市場需求培養(yǎng)人才

人們認為，高等職業(yè)院校聲樂專業(yè)在專業(yè)建設和發(fā)展上與本科院校相類似，只是辦學層次和生源質(zhì)量比本科院校低一些而已。目前的高職院校聲樂專業(yè)建設，培養(yǎng)目標及教學任務不太明晰，從而在課堂教學模式和專業(yè)課程設置上，大都借用本科院校的模式，要說有些改變的也只是將課程開設的時間做了相應的減少，為的是能夠完成三年學制教學。我們?nèi)缛舭迅呗殞W生的專業(yè)技能水平與本科院校的學生比較，肯定不是在同一個梯次。不根據(jù)學生的實際和辦學層次的實際培養(yǎng)出來的學生，顯然不能很好地適應市場人才的需求。從這些年來高職聲樂專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)率狀況，包括用人單位反饋回來的大量資料信息也完全能夠看得出來。

（二）教學方式與課程設置不科學

就目前情況來看，高職院校聲樂專業(yè)的教學方式與課程設置很多都照搬本科層次藝術院校的教學模式。于是，一段時間以來，高職院校在學生專業(yè)能力培養(yǎng)方面，確實存在著很多認識誤區(qū)。于是機械仿照一些本科層次院校的做法，只是重視學生專業(yè)技能的提高，并形成了專業(yè)學科只身發(fā)展的行進模式，這樣，就難以做到學生的素養(yǎng)綜合與兼容。特別是近些年來，一些高職院校還設立了專門的音樂學院，這樣，他們的角色定位，不可避免的被人為地異化了。從而忽視了職業(yè)院校的自身特點。這樣，忽略高職院校自身特點，機械照搬本科院校的做法，絕對不能適應自身發(fā)展需求。

（三）專業(yè)課程與非專業(yè)課程不能兼容

有些人認為：聲樂專業(yè)就是專門學聲樂的，從而忽視了高職學生非專業(yè)課程的學習，有人甚至認為職業(yè)素養(yǎng)、職場技能等非專業(yè)課程，只要應付通過就行，然而這些課程恰恰是高職學校學生的就業(yè)之本。作為高職院校的聲樂專業(yè)學生不僅要專業(yè)知識精通，專業(yè)技能熟練，還要兼具其他學科素養(yǎng)與技能。這樣，一專多能、各項素質(zhì)互置兼容才是高職學生應具備的能力和素養(yǎng)。那么，我們怎樣才能做到專業(yè)課程與非專業(yè)課程的有效兼容，這是我們高職院校聲樂專業(yè)發(fā)展所必須加以思索的。

（四）學校招生困難和學生就業(yè)艱難不好解決

作為高職院校，是培養(yǎng)?？茖哟蔚募寄苄腿瞬?。可是，我們錄取的學生是高考招生錄取中的最后一個層次。即是在所有本科院校都招生錄取過后，剩下的才是我們要招的學生。不可否認，這些學生當中，一些人是由于對學歷層次不理想，或者是對目前的職業(yè)教育認識理解錯誤，一些學生寧可復讀一年也不愿到高職就讀。從而，造成了我們高職院校的入學率較低。根據(jù)筆者所了解的信息，近幾年來很多高職院校聲樂專業(yè)的入學率不到80%，其他專業(yè)的入學率也基本差不多。生源質(zhì)量的低下，不僅表現(xiàn)在學生文化知識水平的不高，音樂專業(yè)水平同樣也很低，因為專業(yè)課也要通過高考考試，加上本科院校的大量擴招，留下的學生專業(yè)質(zhì)量自然是不會太高的。

生源質(zhì)量的低下，不僅表現(xiàn)在學生文化知識掌握的不好，專業(yè)素養(yǎng)也不高。教學過程中，我們感到學生難教，教學質(zhì)量也難以提高。這些也為學生將來的就業(yè)帶來了很多負面效應。所以，高職聲樂專業(yè)的學生畢業(yè)后，只是部分從事聲樂工作，還有一部分改做與專業(yè)不符的其他工作，同時還有相當一部分在家待業(yè)。面對如此嚴峻的學校招生和學生就業(yè)形勢，高職院校該如何提高入學率；如何改革我們的專業(yè)教學，全面提高教學質(zhì)量，以提升畢業(yè)生的有效就業(yè)比率，確實引發(fā)了我們很多嚴肅的思考。

二、專業(yè)建設改革刻不容緩

（一）結合高職特點，培養(yǎng)“三型”人才

首先，我們一定要明確高職高專的培養(yǎng)目標和任務。我們要知道高職院校培養(yǎng)的人才不僅學歷層次達到?？?，而且要德智體美全面發(fā)展，還要讓他們掌握一定的理論知識和專業(yè)技能，同時具有創(chuàng)新精神和實踐能力。所有這些目標和任務，無形的在要求我們，我們的畢業(yè)生必須具備全面發(fā)展型、綜合型、創(chuàng)新型的“三型”特點。在聲樂專業(yè)課堂教學中，我們要讓學生主動參與到音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂基本知識和音樂基本技能，讓他們學到相關的文化基礎知識；還要讓他們在音樂審美的實踐中，學會表現(xiàn)音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂的基本能力；同時，讓學生在學習過程中提升自己的潛能和個性，從而具有創(chuàng)新精神和合作意識，得到全面發(fā)展。我們只有目標明確，思路清晰，才能建設好我們的專業(yè)，才能使我們的專業(yè)不斷得到發(fā)展，才能真正適應市場對高職聲樂專業(yè)人才的需求。

（二）結合高職特點，創(chuàng)新教學模式

聲樂專業(yè)的課程設置以及教學模式，不能完全套用本科教學，要使學生全面發(fā)展；要讓學生在學會運用正確方法學習聲樂的基礎上學會做事。比如聲樂課教學，要教與唱結合，不但讓學生會唱歌，還要讓學生知道如何教別人唱歌。同時，我們在開設小組課的同時，要開設聲樂理論集體課。要敢于沖破“一對一”單一教學模式，真正將專業(yè)技能與理論方法結合在一起。

在課程設置上，應根據(jù)實際情況，適當合并相互關聯(lián)的科目。如，《鍵盤編配》《初級和聲》《歌曲分析與寫作》可以合成《音樂的創(chuàng)作與編寫》等等。如此合并，能有效節(jié)省課時，解決高職教育特殊學制出現(xiàn)的問題。

（三）結合高職特點，處理學科關系

高職聲樂專業(yè)畢業(yè)生的人文知識結構一定要合理，讓他們的藝術能力以及人文素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。作為教師，要在實際教學過程中，真正把握好專業(yè)學科與非專業(yè)學科的內(nèi)在聯(lián)系，能夠以聲樂專業(yè)教學為原點，開展系統(tǒng)而輻射性全面教學。筆者認為，專業(yè)教育是靈魂和主體，而人文社會科學和自然科學也必須成為學生的副翼，這樣才能構成完整的教育體系，才能真正做到知識與技能并重，才能充分突出高職特點，才能有效達成高職聲樂教學的培養(yǎng)目標。

所以，在教育教學過程中，我們要處理好聲樂專業(yè)學科和非專業(yè)學科的關系，開展系統(tǒng)而全面的教學，建立比較完整的專業(yè)教學體系，充分突出自身特點，體現(xiàn)自身的培養(yǎng)目標和專業(yè)建設任務。

（四）結合高職特點，打下就業(yè)基礎

培養(yǎng)聲樂專業(yè)的高職畢業(yè)生，絕對不能像音樂院校那樣只注重舞臺演唱，還應特別注重學生其他技能的培養(yǎng)，諸如職業(yè)素養(yǎng)、社會適應能力等。所以，對高職聲樂專業(yè)的學生開展就業(yè)指導顯得尤為重要。要開設就業(yè)指導課，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的就業(yè)素養(yǎng)；還要加大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，以提高學生就業(yè)率。當然，我們的就業(yè)指導課一定不要成為擺設，要讓其成為一門主課；要讓學生在就業(yè)指導課程中及時了解就業(yè)政策以及相關信息，讓學生明確自身的專業(yè)現(xiàn)狀和市場的需求，確實端正就業(yè)觀念，為有效就業(yè)打下良好基礎。同時，我們知道，就業(yè)率的高低也直接影響著學校的招生，影響著學校的持續(xù)發(fā)展，也就是說這是一種循環(huán)的關系。一個學校，如果有一個良好的就業(yè)比率，學校的發(fā)展自然會形成良性循環(huán)，否則就會造成惡性循環(huán)。因而，我們的學校一定要明確辦學目標，拓寬辦學思路，改善辦學條件，不斷提升就業(yè)率，盡快擺脫發(fā)展困境。

總之，高等職業(yè)院校聲樂專業(yè)建設，一定要結合自身特點，結合市場需求，改革教學模式，拓寬辦學思路，加快專業(yè)發(fā)展，確實形成自己獨有的辦學優(yōu)勢，推動專業(yè)建設健康快速發(fā)展。

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